新課標人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊單元備課主講稿全冊精品

1、新課標人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊單元備課主講稿（一）年級（一、二）單元數(shù)一數(shù)、比一比主備人：參與人：單元內(nèi)容分析教學(xué)目標“ 數(shù)一數(shù)” 設(shè)計了一個 “美麗的校園”情景，一方面給入學(xué)的學(xué)生展現(xiàn)校園生活，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活并滲透思想品德教育。另一方面圖中的人和物的數(shù)量都用到 10 以內(nèi)各數(shù)，使學(xué)生通過數(shù)這些數(shù)初步感知10 以內(nèi)各數(shù)，并體會到數(shù)存在于我們的生活中，數(shù)是人類的好朋友?！氨纫槐取卑ū榷嗌?、比長短、比高矮這幾個部分，按知識間具有的內(nèi)在聯(lián)系，將本單元分為兩個部分：一部分是比多少，另一部分是比長短和比高矮，這樣化分是為了突出長短和高矮之間的內(nèi)在聯(lián)系，比長短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上

2、比的，但它們的方法是相通的，是相同數(shù)學(xué)思想在不同情況下的應(yīng)用?？梢哉f，比高矮是比長短教學(xué)的延續(xù)。本單元體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在編排上具有開放性和創(chuàng)造性的特點。通過本單元的學(xué)習(xí)，還要給學(xué)生創(chuàng)造合作與交流的機會，給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，同時還體現(xiàn)了比較方法多樣化的特點，鼓勵學(xué)生采用自己認為合適的方法進行比較。1、通過數(shù)數(shù)活動，初步了解兒童認數(shù)、數(shù)數(shù)的情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。2、 使學(xué)生會比多少、比長短和比高矮，掌握自己認為適用的比較方法，知道多少，長短和高矮是比出來的。3 、 通過學(xué)生操作、觀察等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、語言表達和收集處理信息的能力 。4 、 在與他人合作中獲得成

3、功的體驗，初步形成合作交流的意識。5 、 在解決實際問題中，感受數(shù)學(xué)與曰常生活的聯(lián)系。教學(xué)重點突破重點預(yù)案使學(xué)生掌握多少、長短、高矮的意思及比較方法創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境， “多少”、“長短”、 “高矮”的比較，都不是純粹的知識性學(xué)習(xí)，而是學(xué)生的一種體驗性活動，它包含了豐富的過程性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)提供具體的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計富有情趣的教學(xué)活動，鼓勵每個學(xué)生都能通過“做一做”、“比一比”、“說一說”等形式，在活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。我的建議教學(xué)難點突破難點預(yù)案我的建議讓學(xué)生學(xué)會運用合適的比較方法進行比較，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、合作和語言表達能力。教學(xué)時，可以結(jié)合學(xué)生的生活實際，組織比較多少、高

4、矮、長短的實踐活動，比如：比班上學(xué)生的高矮、比文具盒的長短。在比較時，應(yīng)讓學(xué)生在動手操作中領(lǐng)悟比較的方法，同時在比較的過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生尊重別人、認真傾聽和合作交流的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。我的教學(xué)問題我的解決策略1. 一年級的學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會看書、不會做題、不會聽課等等2.在每一節(jié)課， 我都要培養(yǎng)學(xué)生的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣， 比如：課前要準備好學(xué)習(xí)用品，課上如何聽課、如何回答問題，做題時，讓學(xué)生用手指著題目，老師說一題，學(xué)生做一題。備注：主備人空出“我的建議”不填寫。（一）年級（三四）單元1-5 的認識和加減法認識物體和圖形主備人：參與人：單元內(nèi)容分析第三單元內(nèi)容主要由兩部分組成， 一部分是 5

5、 以內(nèi)各數(shù)的認識， 另一部分是 5 以內(nèi)數(shù)的加法和減法。 本單元的安排是： 先教學(xué) 1 5 的認識和加減法，再教學(xué) 0 的認識和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)初步經(jīng)歷選擇恰當?shù)姆椒?5 以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。本單初步建立 .第四單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個部分： 立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認識。由于在現(xiàn)實中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規(guī)律的。立體圖形的初步認識這一部分知識可以按三個層

6、次進行：知識的引入知識的教學(xué)知識的應(yīng)用，符合學(xué)生掌握知識的規(guī)律，在知識的引入和運用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性和生活化。教學(xué)目標教學(xué)重點1、使學(xué)生能認、讀、寫5 以內(nèi)各，并注意書寫工整。會用5 以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。2、使學(xué)生掌握 5 以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。3、使學(xué)生認識符號“”“”“”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5 以內(nèi)數(shù)的大小。4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方提倡算法多樣化。5、能運用 5 以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物， 用數(shù)學(xué)來表示的事物并進行交流。6、使學(xué)生直觀認識長方體、 正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、

7、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形。7、通過、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。8、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力1 、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。2 、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系。3 、注重集合、對應(yīng)、統(tǒng)計思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。4 、數(shù)的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進行大小的比較和加減法。我的建議教學(xué)難點我的建議1 、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系。2 、數(shù)的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進行大小的比較和

8、加減法。我的教學(xué)問題我的解決策略在學(xué)習(xí)比較兩個數(shù)的大小時， 如何引導(dǎo)學(xué)生建立符號感， 正確利用大于號小于號等于號。讓學(xué)生加深大于號小于號等于號的認識，讓學(xué)生直觀的認識這三個符號，大口對著大數(shù)，尖尖對著小數(shù)。備注：主備人空出“我的建議”不填寫。（一 ）年級（五）單元分類主備人：參與人：單元內(nèi)容分析教學(xué)目標教學(xué)重點突破重點預(yù)案本單元按由易到難的順序，分別安排了單一標準的分類和不同標準的分類兩部分內(nèi)容。以不同事物之間共有的某一種屬性作為標準，把他們劃歸為一類，就是單一標準的分類。如果這些事物之間有幾個相同的屬性，我們可以分別以這些屬性為標準進行分類，就是不同標準的分類。單一標準下的分類結(jié)果是既定的，

9、不可改變的。而不同標準的分類，由于標準的不同，分類的結(jié)果也不同。本單元在安排上注重將知識與生活實際聯(lián)系起來；注重操作，使學(xué)生在實際活動中找出分類的標準，掌握分類的方法；結(jié)合知識內(nèi)容的本身的靈活性，活動與習(xí)題的設(shè)計也體現(xiàn)出開放性和探索性。1、能按照某一給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類。2、能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。3、在分類活動中，體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。不同標準的分類方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性和探索性采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，從整理自己的學(xué)具入手。1、把學(xué)生分成若干小組，每位學(xué)生把自己的鉛筆都拿出來，在小組內(nèi)討論、交流，有哪些分類的方法？2、小組匯

10、報，說一說是怎么分的？針對合理的分類方法，教師要及時予以肯定。3、課本中的小朋友又是怎么分的？探討分類方法。4、師生總結(jié)：同樣的一些物體用不同的方法去分類，分出的結(jié)果是不一樣的，但只要有道理就是正確的。5、讓學(xué)生給自己書包里的物品進行分類、整理練習(xí)。我的建議教學(xué)難點突破難點預(yù)案我的建議我的教學(xué)問題我的解決策略不同標準的分類方法采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，從整理自己的學(xué)具入手。1、學(xué)生分成若干小組，每位學(xué)生把自己的鉛筆都拿出來，在小組內(nèi)討論、交流，有哪些分類的方法？2、小組匯報，說一說是怎么分的？針對合理的分類方法，教師要及時予以肯定。3、課本中的小朋友又是怎么分的？探討分類方法。4、師生總結(jié)：同樣

11、的一些物體用不同的方法去分類，分出的結(jié)果是不一樣的，但只要有道理就是正確的。備注：主備人空出“我的建議”不填寫。（一 ）年級（六）單元6 10 的認識和加減法主備人：參與人：單元內(nèi)容分析本單元是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí) “15 的認識和加減法” 之后，又一次集中學(xué)習(xí) 10 以內(nèi)數(shù)的認識和相應(yīng)的加減法。單元教材由“ 6 和 7”、“ 8 和 9”、“10”、“連加” “連減”、“加減混合”、“整理和復(fù)習(xí)”等七個小節(jié)組成。這些內(nèi)容是全冊教材的重點內(nèi)容之一，在整個小學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。本單元教材內(nèi)容生動有趣，富有思考性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗數(shù)學(xué)的價值和用數(shù)學(xué)的樂趣 。1、會讀、會寫 610 各數(shù)，能用這

12、些數(shù)字表示物體的各數(shù)或事物的順序和位置。2、掌握 610 各數(shù)的順序，會比較大小，并掌握 10 以內(nèi)各書的組成。教學(xué)目標3、使學(xué)生熟練的口算10以內(nèi)的 加、減法。4、使學(xué)生熟練的進行10以內(nèi)的連加、連減、加減混合計算。5、增強學(xué)生用數(shù)學(xué)解決簡單問題的能力，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。會讀、會寫 610 各數(shù)，能用這些數(shù)字表示物體的各數(shù)或事物的順序和位置。教學(xué)重點掌握 610 各數(shù)的順序，會比較大小，并熟練的掌握10 以內(nèi)各數(shù)的組成。1、利用學(xué)具，擺一擺、撥一撥、數(shù)一數(shù)等讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作活動的過程，讓他們在活動中建立起 610 的數(shù)的概念，掌握各數(shù)的順序和組成。2、 充分發(fā)揮主體圖的作用，直觀、 有趣可供學(xué)生數(shù)數(shù)、比較大小、 理解抽象數(shù)的概念等。突破重點預(yù)案我的建議教學(xué)難點1、讓學(xué)生抽象出 610 各數(shù)的過程，突破難點預(yù)案我的建議我的教學(xué)問題我的解決策略2、連加、連減和加減混合計算1、 可以利用學(xué)具、主體圖，擺一擺、撥一撥 、數(shù)一數(shù)，或讓學(xué)生數(shù)一數(shù)教室里有多少張桌子等，從中及時抽象出數(shù)字。2、 引導(dǎo)學(xué)生通過多