最新蘇教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第八單元教案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載四、單元教材解讀單元名稱：第八單元教學(xué)時(shí)間： _14_周至 _15_周一、本單元教學(xué)內(nèi)容：確定位置二、本單元教學(xué)要求：本單元是由 4 個(gè)例題， 2 個(gè)課堂活動(dòng)和練習(xí)九組成的。主要教學(xué)數(shù)對(duì)的含義，以及用數(shù)對(duì)表示方格圖上確定的位置。 學(xué)生在以前已經(jīng)初步獲得了用自然數(shù)表示位置的經(jīng)驗(yàn)，比如“第幾組，第幾排。 ”本單元主要是將學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)加以提升，用抽象的數(shù)對(duì)來表示位置，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高抽象思維能力。本節(jié)課主要教學(xué)的是前兩個(gè)例題，讓學(xué)生由“第幾組，第幾排”轉(zhuǎn)變?yōu)椤暗趲琢?，第幾行”的表示方法，并認(rèn)識(shí)表示位置的另一種方法“數(shù)對(duì)”，會(huì)用數(shù)對(duì)來表示位置。 1、能在具體情景中探索確定位置

2、的方法， 認(rèn)識(shí)列、行的含義，初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。2、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的方向感和空間觀念。3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)和成功體驗(yàn)。三、本單元教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握確定位置的方法，說出某一物體所在的位置。難點(diǎn)：在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。數(shù)學(xué)學(xué)科四年級(jí)（下）電子備課設(shè)計(jì)方案總課時(shí)44教學(xué)內(nèi)容用數(shù)對(duì)確定位置課型新授學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生在具體情境的平面圖中認(rèn)識(shí)列和行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則。 能在比較中初步理解數(shù)對(duì)的含義， 同時(shí)能用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。2. 掌握

3、在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置的方法， 提高學(xué)生在方格紙上用數(shù)對(duì)正確地表示出物體位置的能力。3. 使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖抽象成用列、 行表示的平面圖的過程，提高抽象思維能力，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過程，從而掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。教學(xué)難點(diǎn)在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次備課一、情境引入1. 課件出示教材第 98 頁(yè)例題 1 情境圖。（ 1）觀察情境圖，說說圖中提出了什么問題？ （小軍坐在哪里？）（2）指名學(xué)生回答問題。學(xué)生可能有不同的描述，如小軍坐在第4 組第 3 個(gè)；小軍坐在第 3排第 4個(gè)2. 揭題。剛才許多同學(xué)都知道小軍的位置了，那怎樣才能正確、簡(jiǎn)明

4、地說出小軍的位置呢？今天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)確定位置的方法。（板書課題）二、交流共享1. 介紹“列”和“行”的知識(shí)。（1）介紹：通常把豎排叫作列，橫排叫作行。一般情況下，確定第幾列要從左向右數(shù)，確定第幾行要從前向后數(shù)。學(xué)生可能會(huì)提類似“為什么確定第幾列要從左向右數(shù)”這樣的問題。教師可以告訴學(xué)生：這些都是規(guī)定，人們?cè)诖_定位置時(shí)才有一致的思考和結(jié)論，才會(huì)能避免爭(zhēng)議和混亂。（2）課件出示下圖，幫助學(xué)生理解“列”和“行”的知識(shí)。第 5 行第 4 行學(xué)習(xí)必備歡迎下載第 3 行第 2 行第 1 行第1列第2列第3列第4列第5列第6列教師任意指出圖上的，讓學(xué)生說出它在第幾列第幾行，并強(qiáng)調(diào)要先說列，再說行

5、。（3）用先說列數(shù)、再說行數(shù)的方法表示出小軍的位置。學(xué)生交流得出：小軍坐在第4列第 3行。2. 教學(xué)用數(shù)對(duì)確定位置的方法。（1）教師介紹：小軍坐在第4 列第 3 行，可以用數(shù)對(duì)（ 4,3 ）表示。（2）小組交流討論。提問：從數(shù)對(duì)（ 4,3 ）中你能讀出哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生交流得出：用數(shù)對(duì)確定位置有規(guī)定的書寫格式，要將列數(shù)與行數(shù)寫在括號(hào)里，并在列數(shù)和行數(shù)之間寫“， ”，把兩個(gè)數(shù)隔開?！皵?shù)對(duì)”指的是兩個(gè)數(shù)，即列數(shù)與行數(shù)。在數(shù)對(duì)中先表示第幾列，再表示第幾行。也就是第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行。3. 教學(xué)例題 2。（1）認(rèn)識(shí)方格圖。課件出示教材第 99 頁(yè)例題 2 紅山公園平面圖。提問：觀察這

6、幅圖，說說這幅圖與以前見過的示意圖有什么不同？指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，發(fā)現(xiàn)不同之處：一是紅山公園的各個(gè)場(chǎng)所都畫成一個(gè)點(diǎn)，只反映各場(chǎng)所的位置，不反映其他內(nèi)容；二是表示各場(chǎng)所位置的那些點(diǎn)都分散在方格紙豎線和橫線的交點(diǎn)上；三是方格紙的豎線從左到右依次標(biāo)注了0,1,2 ， 10；橫線從下往上依次標(biāo)注了0,1,2 ， 8，其中的“ 0”既是列的起始，也是行的起始。（2）嘗試用數(shù)對(duì)表示圖中場(chǎng)所的位置。提問：你會(huì)用數(shù)對(duì)表示大門和書報(bào)亭的位置嗎？學(xué)生嘗試用數(shù)對(duì)來表示。教師巡視指導(dǎo)。（3）組織匯報(bào)交流。學(xué)習(xí)必備歡迎下載指名匯報(bào)怎樣用數(shù)對(duì)表示大門和書報(bào)亭的位置，并說說是怎么想的。啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：大門在平面圖中處于“豎線

7、3，橫線 1”的交叉位置上，所以用數(shù)對(duì)（ 3,1 ）來表示；書報(bào)亭在平面圖中處于“豎線 2，橫線 3”的交叉位置上，所以用數(shù)對(duì)（ 2,3 ）來表示。（4）讓學(xué)生先用數(shù)對(duì)表示兒童樂園、 盆景園、草坪等其他場(chǎng)所的位置，再與同學(xué)交流。學(xué)生觀察得出：兒童樂園（2,6 ），盆景園（ 5,7 ），草坪（7,6 ），飯店（ 5,2 ），水池（ 8,2 ），假山（ 9,4 ）。三、反饋完善1. 完成教材第 98 頁(yè)“練一練”。（1）在上圖中找出第2 列第 4 行的位置，用數(shù)對(duì)表示。學(xué)生先在圖上找，然后用數(shù)對(duì)（2,4 ）來表示。（2）指名說說（ 6,5 ）表示圖中第幾列第幾行的位置。2. 完成教材第 99 頁(yè)“

8、練一練”。這道題練習(xí)了用數(shù)對(duì)表示方格紙上點(diǎn)的位置，又練習(xí)了根據(jù)數(shù)對(duì)描出方格紙上的點(diǎn)。學(xué)生獨(dú)立完成后，指名說一說。3. 完成教材第 100 頁(yè)“練習(xí)十五”第 1 題。先讓學(xué)生用數(shù)對(duì)表示出自己在教室里的位置，然后組織小組交流，最后全班匯報(bào)。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？板書設(shè)計(jì)用數(shù)對(duì)確定位置作業(yè)設(shè)計(jì)1 完成補(bǔ)充習(xí)題。教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容數(shù)學(xué)學(xué)科練習(xí)十五四年級(jí)（下）電子備課設(shè)計(jì)方案總課時(shí)45課型練習(xí)課學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)目標(biāo)1.通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握在具體的情境中確定位置的方法。2. 通過練習(xí)，熟練掌握在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置的方法。3. 在練習(xí)過程中， 感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活密

9、切聯(lián)系， 提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。4. 進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用數(shù)對(duì)確定位置的知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次備課一、知識(shí)再現(xiàn)1. 提問：怎樣用數(shù)對(duì)確定位置？2. 今天這節(jié)課，我們就一起來解決和數(shù)對(duì)有關(guān)的問題。 （板書課題）二、基本練習(xí)組織學(xué)生完成教材第 100103 頁(yè)“練習(xí)十五”習(xí)題。1. 第2題。這道題在鞏固用數(shù)對(duì)表示物體位置的方法時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)表示同一列和同一行瓷磚位置的數(shù)對(duì)進(jìn)行觀察和分析。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：表示同一列瓷磚位置的數(shù)對(duì)第一個(gè)數(shù)都相同；表示同一行瓷磚位置的數(shù)對(duì)第二個(gè)數(shù)都相同。2

10、. 第3題。這道題紅花位置的排列規(guī)律是開放的，如這些紅花的位置都在偶數(shù)列，第2 到第 6 行之間；這些紅花的排列是對(duì)稱的，第6列或第 4 行可看作對(duì)稱軸；這些紅花組成一個(gè)平行四邊形圖案，中心在（6,4 ）讓學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)，能讓學(xué)生的形象思維得到充分展開。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生用數(shù)對(duì)表示紅花的位置；再讓學(xué)生說說紅花位置的排列規(guī)律。3. 第5題。（1）課件出示第 5 題平面圖。讓學(xué)生看圖，用數(shù)對(duì)表示實(shí)驗(yàn)小學(xué)和文化館的位置。（2）提問：圖上（ 6,2 ）和（ 2,6 ）表示的位置相同嗎？學(xué)習(xí)必備歡迎下載（3）小明從實(shí)驗(yàn)小學(xué)到文化館， 要向東走幾格， 再向北走幾格？他從實(shí)驗(yàn)小學(xué)到電影院可以怎樣走？4. 第6題。這道題是根據(jù)數(shù)對(duì)來畫路線。 畫路線時(shí)先在方格紙上描出點(diǎn)，再連線，連線時(shí)要按題目要求的順序來連。小樂從家到學(xué)校的路線有許多種畫法，可以讓學(xué)生先在圖中畫出一條路線，再描出相應(yīng)的點(diǎn)，最后用數(shù)對(duì)表示出這些點(diǎn)所在的位置。三、綜合練習(xí)1. 第7題。第（1）題，讓學(xué)生先說一說每個(gè)年級(jí)二班信箱的位置，再用數(shù)對(duì)表示出來。第（2）題，這道題出現(xiàn)的數(shù)對(duì)是 （，4），列數(shù)用符號(hào)表示，不能確定是第幾列，只能確定都在第4 行，所以王潔是四年級(jí)的學(xué)生。第（3）題，這道題出現(xiàn)的數(shù)對(duì)是 （4，），行數(shù)用符號(hào)表示，不能確定是第幾行，只能確定都在第 4 列，因此可能是四班的。2. 第10題。（1）組織學(xué)生觀察國(guó)際象棋棋