健康中國戰(zhàn)略背景下大學(xué)體育教學(xué)改革與發(fā)展研究

1、    “健康中國”戰(zhàn)略背景下大學(xué)體育教學(xué)改革與發(fā)展研究    盛萍彭躍群洪鳳桂摘 要：健康是人們進(jìn)行生產(chǎn)生活活動的基礎(chǔ)，也是社會發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)增長的前提。為了實(shí)現(xiàn)我國“兩個百年”的奮斗目標(biāo)以及中華民族的偉大復(fù)興，國家領(lǐng)導(dǎo)人提出了“健康中國”的發(fā)展戰(zhàn)略。隨著各行各業(yè)在各個領(lǐng)域都取得了較大的進(jìn)步，我國的國民生產(chǎn)總值也排在了世界前列，人們在追求物質(zhì)生活的基礎(chǔ)上越來越注重自身的身體健康。關(guān)鍵詞：“健康中國”戰(zhàn)略背景;大學(xué)體育教學(xué);改革與發(fā)1 引言現(xiàn)階段，隨著社會的發(fā)展以及我國經(jīng)濟(jì)的迅速增長，各領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)都實(shí)現(xiàn)了跳躍式發(fā)展，同時全面健康事業(yè)也越來越受到人們的關(guān)注。

2、但是，在我國全面建成小康社會的道路上，依然存在著不少問題，阻礙著我國發(fā)展的步伐，比如說城鎮(zhèn)化、人口老齡化等。對于我國全面建成小康社會的目標(biāo)來說，不只是要求經(jīng)濟(jì)上得到發(fā)展，更要求我國國民擁有健康的身體素質(zhì)，這樣才能在生活中獲得更多的幸福感。高校是我國社會發(fā)展的人才培養(yǎng)基地，在“健康中國”戰(zhàn)略背景下，大學(xué)生的健康問題顯得尤為重要。本文通過分析對湖南某高校的體育教學(xué)進(jìn)行調(diào)查，探究在“健康中國”戰(zhàn)略背景下高校體育教學(xué)改革該如何實(shí)施。2 高校體育發(fā)展現(xiàn)狀通過對湖南某高校進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其在體育教育中存在下列現(xiàn)象：2.1 體育教學(xué)重點(diǎn)偏離，違背了體育教學(xué)的真正目的根據(jù)相關(guān)要求規(guī)定，高校每年必須對學(xué)生進(jìn)行一次

3、身體綜合素質(zhì)的測試，測試的目的是基本掌握學(xué)校學(xué)生的基本身體素質(zhì)，除此之外希望能夠通過測試引起學(xué)生對于健康鍛煉的重視，積極自覺地投入到體育運(yùn)動中來。近些年來，由于高校之間聯(lián)系越來越密切，高校所在地也對體質(zhì)測試成績較好的學(xué)校進(jìn)行公開表揚(yáng)，因此許多高校在進(jìn)行每年的體質(zhì)測試時喜歡將測試結(jié)果與其他學(xué)校進(jìn)行比較，學(xué)校相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)將體育教學(xué)的重點(diǎn)放在了提升學(xué)生的體質(zhì)測試成績上來，反而與最初的測試目標(biāo)相違背，不重視對學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，也不利于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。2.2 忽略了學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)體育公共課是高校體育教學(xué)的主要陣地，而教師是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉以及習(xí)慣養(yǎng)成的領(lǐng)路人。但是目前在許多高校所呈現(xiàn)的現(xiàn)狀

4、是無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是教師，對于體育教學(xué)不夠重視，沒有認(rèn)清體育教學(xué)的真正意義，因此學(xué)校學(xué)生也沒有養(yǎng)成自覺進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣。除此之外，大多數(shù)高校的體育教師以完成課上教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)，只重視課內(nèi)的體育教學(xué)工作，反而忽視了學(xué)生課外體育鍛煉的督促與指導(dǎo);除了教師因素外，由于學(xué)校的不重視，還有其他方面也制約著學(xué)生課外體育鍛煉活動，比如說場地不夠完善、設(shè)施太過陳舊等，這樣不利于學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，也不利于高校體育教學(xué)工作的持續(xù)開展。2.3 學(xué)生體育鍛煉意識淡薄在我國應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生在各個階段的學(xué)習(xí)中，體育教學(xué)都是作為一類輔助性教學(xué)的課程，再加上家庭等原因的影響對于體育鍛煉的認(rèn)知程度不夠，認(rèn)為體育鍛

5、煉不僅會帶來身體上的困乏，同時還會影響自己的學(xué)習(xí)時間。在高校內(nèi)，除了體育類型院校以及學(xué)校內(nèi)的體育專業(yè)外，其他院?；?qū)I(yè)的學(xué)生對于體育鍛煉都不是很重視，對于體育鍛煉所帶給自己的優(yōu)勢有誤解。而在社會上，部分人認(rèn)為體育鍛煉就是對運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)，是一類以實(shí)踐為主的課程，學(xué)生的體育鍛煉意識淡薄，高校的體育教學(xué)工作也很難開展。3 “健康中國”戰(zhàn)略背景下大學(xué)體育教學(xué)改革與發(fā)展措施探究3.1 高校建立體育健康服務(wù)體系現(xiàn)階段在“健康中國”戰(zhàn)略背景下，強(qiáng)調(diào)了體育健康鍛煉對于人們生活的重要性，同時也要求人們能夠積極主動地參與到體育鍛煉中來，這樣才能做到提升我國國民的綜合素質(zhì)。高校是為我國發(fā)展培養(yǎng)人才的陣地，而大學(xué)生

6、是我國特色社會主義建設(shè)的接班人，因此大學(xué)生的身體健康狀況也關(guān)系著我國的未來發(fā)展。高校應(yīng)該重視對于大學(xué)生體育健康的教育，可以通過建立專門的體育健康服務(wù)體系來實(shí)現(xiàn)。首先，在高校中加強(qiáng)體育健康文化的宣傳，可以利用微博、微信公眾號以及校園廣播等平臺;其次，學(xué)校應(yīng)該面向全校各專業(yè)的學(xué)生定期開展體育健康相關(guān)的知識講座，在傳播體育健康知識的同時，還能提升學(xué)生參與體育鍛煉的積極性;最后，高校應(yīng)該對傳統(tǒng)體育健康教育模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，不只是重視課上實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué)，還應(yīng)科學(xué)合理地為學(xué)生傳授相關(guān)理論知識，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主進(jìn)行體育健康鍛煉的習(xí)慣。3.2 豐富課外體育活動對于高校來說，課外體育鍛煉活動內(nèi)容往往比課內(nèi)體育教

7、學(xué)中的要豐富，形式以及項(xiàng)目設(shè)置上更加多樣化。高校在對體育公共課程進(jìn)行改革創(chuàng)新的同時，可以對課外體育活動內(nèi)容進(jìn)行豐富，增加其趣味性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成體育健康鍛煉的好習(xí)慣，在這個過程中，還能對學(xué)生的運(yùn)動機(jī)能進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余得到身心上的放松。3.3 高校體育教師創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)要想在“健康中國”戰(zhàn)略背景下對高校體育教學(xué)進(jìn)行改革，高校體育教師首先要對自身課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革創(chuàng)新，明確學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的目的是強(qiáng)身健體，培養(yǎng)良好的體育運(yùn)動習(xí)慣。教師在進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計(jì)時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，提升學(xué)生參與到體育運(yùn)動中來的積極性，逐漸培養(yǎng)大學(xué)生進(jìn)行終身體育運(yùn)動的意識與習(xí)

8、慣。4 結(jié)束語總而言之，在“健康中國”戰(zhàn)略背景下對高校的體育教學(xué)活動進(jìn)行改革與發(fā)展是時代的要求，也是現(xiàn)階段各高校的教育改革重點(diǎn)。在對大學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，不能只重視結(jié)果，要注重對于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式以及教學(xué)目標(biāo)，利用多平臺向?qū)W生宣傳體育鍛煉，幫助學(xué)生提升自身綜合素質(zhì)。參考文獻(xiàn)：1 柴華."健康中國2030"背景下高校公共體育教學(xué)改革研究以內(nèi)蒙古師范大學(xué)為例j.赤峰學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2019，035（008）：109-111.2 吳詠梅.“健康中國”背景下高校體育教學(xué)模式改革研究以武漢工程大學(xué)為例j.當(dāng)代體育科技，2018，v.8;no.227（05）：7-8+10.3 季謀芳，田進(jìn)，梁朱貴. "健康中國"戰(zhàn)略背景下社會體育指導(dǎo)與管