人教版小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)第六單元解決問題同數(shù)連加教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第六單元100以內(nèi)的加法和減法（一）（第7課時(shí)）解決問題（同數(shù)連加）教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容人教版教科書一年級下冊第77頁例5及練習(xí)十八第1題。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1. 會(huì)解決簡單的“求幾個(gè)相同加數(shù)和”的實(shí)際問題。 2. 經(jīng)歷解決問題的全過程，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。過程與方法：在觀察、比較、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)歷解決問題的探索過程，感受解決問題方法的多樣性。情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的同時(shí)感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，為學(xué)習(xí)乘法做準(zhǔn)備。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握用連加的方法解決實(shí)際問題。難點(diǎn)：體會(huì)解決問題的多樣性。教法與學(xué)法：教法;創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)

2、練習(xí)。學(xué)法：探索歸納，練習(xí)鞏固。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、練習(xí)紙。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（一）復(fù)習(xí)舊知（二）創(chuàng)設(shè)情境教師： 孩子們，六一兒童節(jié)快到了，瞧，佳佳、浩浩和小芳。為了美化教室，他們在一起折星星呢?。ㄕn件出示）二、探索新知1. 閱讀理解教師：從圖中你知道哪些信息？（板書：知道了什么？）學(xué)生：3個(gè)同學(xué)一起折小星星，每人折了6個(gè)。（板書：3個(gè)同學(xué)一起折小星星，每人折了6個(gè)。）教師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生：他們一共折了多少個(gè)小星星？（板書：他們一共折了多少個(gè)小星星？） 2.分析解決教師：這個(gè)問題怎么解決呢？想一想再和同桌說一說。（板書：怎么解決呢？）學(xué)生匯報(bào)：方法一：有3人，每人折了6個(gè)，就

3、是佳佳折6個(gè)，浩浩折了6個(gè)，小芳也折了6個(gè)，求一共折了多少個(gè)，就是把他們?nèi)齻€(gè)人折的合起來，所以就是6+6+6=18（個(gè)）。（板書：6+6+6=18（個(gè)）教師：小朋友們想出了自己的方法，看看老師是怎么來解決的。（播放視頻）教師：求一共折了多少個(gè)，就是把這些小星星合起來，可以用加法，算式是6+6+6=18（個(gè)）。請大家仔細(xì)觀察這個(gè)算式，它有什么特別的地方嗎？因?yàn)槊總€(gè)小朋友都折了6個(gè)星星，所以加數(shù)都是6，而且有兩個(gè)加號，像這樣的算式我們稱為同數(shù)連加算式。教師：有沒有別的方法？老師直接講解方法二： 列表格通過剛才的解答我們發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人折的星星數(shù)是一樣的，1個(gè)人是1個(gè)6，2個(gè)人呢？2個(gè)6是12，3個(gè)6是

4、18。人數(shù)1234數(shù)6121824用這種列表的方法來解決問題，看起來也很清楚吧！那你能很快知道4個(gè)人折了幾個(gè)星星嗎？對了，我們可以根據(jù)前面18再加1個(gè)6等于24?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立嘗試后交流解法，然后通過講解進(jìn)一步理清解題思路，目的在于發(fā)展學(xué)生思維與表達(dá)能力?！?3.檢查驗(yàn)證教師：老師想的和小朋友一樣呢。我們用連加的方法解決了這個(gè)問題，我們的解答正確嗎？（板書：解答正確嗎？）讓我們一起來回顧一下。教師：我們先閱讀題目，知道有3人，每人折6個(gè)，要求一共折了幾個(gè)。然后，思考把3個(gè)6合起來就是一共折的個(gè)數(shù)，用連加計(jì)算6+6+6=18（個(gè)）。我們解答的過程是正確的。一起口答。（板書：“答：他們一共

5、折了18個(gè)小星星。”） 教師：今天，我們用“同數(shù)連加”的方法解決問題，小朋友們學(xué)會(huì)了嗎？（板書課題：解決問題（同數(shù)連加）【設(shè)計(jì)意圖：通過回顧解決過程，檢驗(yàn)解決結(jié)果的正確性?！?三、鞏固練習(xí)教師：下面我們一起用今天所學(xué)的知識(shí)來解決一些生活中的問題。1.基礎(chǔ)練習(xí)。 （1）每條小魚用7塊卡片拼成，拼3條小魚，一共用了多少塊卡片？ 教師：獨(dú)立解答，完成在練習(xí)紙上。說說你是怎么想的？ 7+7+7=21（塊） （2） 每條龍舟上有9個(gè)人，有3條龍舟，一共有看這幅圖你知道了什么？我們能解決什么問題？多少個(gè)人？ 教師：一共有多少個(gè)人呢？你是怎樣想的？9+9+9=27（人） 【設(shè)計(jì)意圖：一年級學(xué)生以形象思維為主

6、，看實(shí)物圖解決問題，有利于學(xué)生理解題意，能更好地幫助學(xué)生掌握同數(shù)連加的算式意義。同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生思考，可以橫著看，也可以豎著看；可以乘加意義解決，也可以乘減意義解決，提高學(xué)生思維發(fā)散性。體會(huì)解決問題方法的多樣性?！?2.提高練習(xí)。教師：爸爸去超市買了一些好吃的，我們一起去看看！ （1）爸爸買了3袋蘋果，每袋8個(gè)，一共買了24個(gè)蘋果，對嗎？ 學(xué)生：對的，這里有3個(gè)8相加，8+8+8=24（袋） （2）爸爸買了3箱牛奶，每箱20袋，一共買了23袋牛奶，對嗎？學(xué)生：不對，把它們合起來應(yīng)該是3個(gè)20相加，20+20+20=60（袋）。 3.拓展練習(xí)。（1）尋找信息，提出問題。教師：生活中處處有數(shù)學(xué)，我們

7、一起去游樂園找一找，你能發(fā)現(xiàn)哪些信息，提出什么數(shù)學(xué)問題？問題1：玩小火車的一共有多少人？問題2：玩模型飛機(jī)的一共有多少人？問題3：玩過山車的一共有多少人？（2） 選擇問題，獨(dú)立解決。 教師：選擇你喜歡的問題，獨(dú)立解決，并和同桌說說你的想法。 【設(shè)計(jì)意圖：由淺入深的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。開放的找信息，提出問題的練習(xí)，幫助學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的全過程，幫助學(xué)生積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，提高解決問題的能力?！浚ㄎ澹┱n堂小結(jié)教師：通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？解決問題遇到困難怎么辦？【設(shè)計(jì)意圖：全課總結(jié)，旨在梳理主要知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和回顧。

8、】六、板書設(shè)計(jì)【板書設(shè)計(jì)】 用同數(shù)連加解決問題 知道了什么？ 已知： 3個(gè)小朋友一起折小星星，每人折了6個(gè)。 問題： 一共折了多少個(gè)小星星？人 數(shù)123 數(shù) 解答： 6+6+6=18（個(gè)） 解答正確嗎？ 答：他們一共折了18個(gè)小星星。 檢查： 口答： 口答：他們一共折了6個(gè)小星星。作業(yè)布置：教學(xué)反思：用同數(shù)連加解決問題教學(xué)反思 本節(jié)課是在學(xué)生掌握了解決問題的一般步驟，學(xué)習(xí)了一些基本解題策略的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步安排學(xué)生學(xué)習(xí)同數(shù)連加解決實(shí)際問題。這對于學(xué)生來說，有一定難度，也更具有挑戰(zhàn)性。這需要學(xué)生充分理解題意，能用自己的方式表達(dá)對題目的理解，并探索和交流解決問題的方法。 這節(jié)課，我我力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)

9、： 1、學(xué)生課堂中的主體地位。在例題圖出示以后，讓學(xué)生充分觀察情境圖，并引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。提出問題后，讓學(xué)生嘗試自己列式。列式后，由學(xué)生質(zhì)疑：“3個(gè)同學(xué)”這個(gè)條件在加法算式中用到了嗎？這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生自己去思考的。 2、活動(dòng)形式多樣化。在例題出示以后，為了進(jìn)一步讓學(xué)生理解例題中題目中的意思，我讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，用小棒擺一擺圖中的信息。讓學(xué)生自己用更形象生動(dòng)的方法去感悟題意，也培養(yǎng)了學(xué)生小組合作的意識(shí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生嘗試獨(dú)立完成練習(xí)題，給學(xué)生思考的空間。 3、注重算法多樣化。如何解決“他們一共折了多少個(gè)小星星？”這個(gè)問題，方法是不一樣的，可以

10、列綜合算式，也可以列表解答。在這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)中，學(xué)生沒有想到列表的策略，我就引導(dǎo)學(xué)生去思考，該如何填寫表格。算完后，讓學(xué)生自己去感受哪種方法更簡便。4、注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。在拓展思維的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生兩人一個(gè)小組，合作用小棒拼幾個(gè)相同的圖形，然后算一算，一共用了多少根小棒。不拘泥于一般題型的練習(xí)方法，使學(xué)生的思維不停留在固化的模式上。 這節(jié)課中我需要改進(jìn)的地方還有很多： 1、教學(xué)重難點(diǎn)點(diǎn)突破得還不夠。整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行得有些快。尤其在教學(xué)例題時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生理解“每人折了6個(gè)”是什么意思。可是，我沒有給學(xué)生充分的時(shí)間去思考，去交流，去體會(huì)。這使得我沒有關(guān)注到，是不是每一個(gè)學(xué)生都理解了題意。 2、教師的評價(jià)語言不夠豐富，對學(xué)生的激勵(lì)效果不夠。學(xué)生做練習(xí)題時(shí)，沒有及時(shí)、充分地表揚(yáng)一些回答問題出色的學(xué)生。所以，課堂氣氛顯得不夠熱烈