如何提高語文課堂教學效果

1、    如何提高語文課堂教學效果    黃蘭芬摘要：課堂教學是整個教學工作的核心，提高課堂教學效果的關鍵在于教師。因此，教師應以嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、豐富的知識、切合實際靈活多變的教學方法吸引學生，激發(fā)學生的興趣，使他們感到學語文的獨特趣味，變要我學為我要學，從而達到提高語文課堂教學的目的。因此，提高語文課堂教學效果：一、要建立良好的師生關系二、誘發(fā)動機，激發(fā)學習興趣三、充分發(fā)揮學生的主觀能動性四、培養(yǎng)良好的學習習慣五、課堂教學的優(yōu)化。關鍵詞：課堂教學核心激發(fā)興趣學習習慣優(yōu)化課堂abstract: classroom teaching is the core

2、of the whole teaching work, to improve the effect of classroom teaching, the key is that teachers. therefore, the teacher should with rigorous academic attitude, abundant knowledge and practical flexible teaching methods to attract students, stimulate students' interest, make them feel to learn

3、chinese unique taste, become to me for i learn to learn, so as to improve the language classroom teaching purpose.therefore, the enhancement of language classroom teaching effect: one, to establish good relationship between teachers and students, induced two motives, stimulating study interest three

4、, give full play to students' subjective initiative four, cultivate good habits of study five, classroom teaching optimization.keywords: classroom teaching core interest stimulating optimization classroom study habits中圖分類號：g642.421文獻標識碼：a 文章編號：課堂教學是整個教學工作的核心，提高課堂教學效果的關鍵在于教師。因此，教師應以嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、豐富的知識、

5、切合實際靈活多變的教學方法吸引學生，激發(fā)學生的興趣，使他們感到學語文的獨特趣味，變要我學為我要學，從而達到提高語文課堂教學的目的。一、建立良好的師生關系教師作為文化知識的傳播者，就必須有淵博的專業(yè)知識，必備的教育科學知識，廣泛的興趣愛好，熱情的工作態(tài)度，教師用“能人效應”去感染、熏陶學生，讓學生感到教師可親可信，樂于接受其教誨，這樣教學效果自然會好。正所謂“親其師而信其道”也。除此之外，教師如何提高語文課堂教學效果還必須要有愛心。成功的教學同時也是情感教學，通過親情與真心，與學生融為一體，學生也會為你交出一份“親情作業(yè)”。在語文教學過程中，充分利用學生的情感因素，必定會取得良好的教學效果，老師

6、對學生的愛應轉化成學生積極學習語文的動力和對自己的信心。少批評、多表揚學生，尤其是成績差的學生，更要看到他們所取得的點滴進步，積少成多一樣令人可喜。那種動不動就批評或歧視困難生的態(tài)度和做法完全不可取，他會極大地傷害學生的自尊心和學習的積極性，是教師必須避免的。課堂不是學生教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動的舞臺，教學歸根到底是一種交往的行為，以交往作為必不可少的手段。只有在真正有效的交往與互動中，學生獲取的知識才是“內在”的，增長的能力才是“貨真價實”的，養(yǎng)成的情感才是“真實”的。因此，課堂教學中建立一種平等和諧的師生關系，消除學生緊張、拘束的心理，多肯定學生，少否定學生，不斷增強學生的成就

7、感和自信心，努力創(chuàng)造一種輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛，以改善提高課堂教學效果。二、誘發(fā)動機，激發(fā)學習興趣孔子說“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，它精辟地闡明了學生的學習活動是由一定的學習動機引起的，只有當學生喜歡時，才有迫切的學習愿望，才能自覺積極地投入到學習活動中去。那么學生的這種動機從何而來呢？這就要靠教師在組織學習活動中想方設法去誘發(fā)學生的學習動機，激發(fā)他們的學習興趣。在教學中，我利用多媒體教學出示了許多日常生活中出現(xiàn)的事故。如：劃傷、火災、煤氣中毒、被動物咬傷等情形，讓學生思考如何救治，學生紛紛舉手發(fā)言，還主動問其它情形中的應急知識。如：地震、火山爆發(fā)、泥石流等，這樣自然引出教學

8、內容，將學生置于教學的主動地位，學生不僅學習了大量的知識，同時還拓展了知識面，開闊了視野,突破了知識的難點，活躍了學習氣氛，教學目的也達到了。課堂精心設疑是培養(yǎng)學生學習興趣的重要手段，是活躍學生思維，啟發(fā)其大膽質疑、釋疑以提高其主動性、自信性的有效途徑。我們課堂設疑，一是圍繞教材重點和關鍵；二是針對學生實際。通常本著由易到難，由小到大，由分散到集中的原則，做到難易適度，教師結合課文，適當穿插一些課外知識，可以活躍氣氛，培養(yǎng)學生的興趣，吸引注意力。例如：講電子計算機的昨天、今天和明天，講人工合成食物，講太空垃圾等等。當這些新穎的內容進入課堂的時候，就是最淘氣的學生都凝神細聽，心往神馳，學習氣氛十

9、分濃厚。為了使學生在愉快的氣氛中接受知識，我在課堂上力求用幽默、風趣的語言教學，這樣不僅使優(yōu)秀的學生因成功而發(fā)出笑聲，也可使后進生在愉快和諧的氣氛中受到觸動。學生的精神生活豐富了，思維才會靈活多變，這就為創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)敞開了大門。三、充分發(fā)揮學生的主觀能動性關注學生的生命價值，給學生以主動探索自主支配的時間和空間。教師不能一味地忙于上課、做題、講題，而要充分考慮到學生發(fā)展的各種需求，精心地設計各種活動，給學生思考的時間，使學生最大限度地處于主動激活狀態(tài)，主動地動手動腦。如學生探究事物的好奇心很強，凡是新奇、新鮮、動態(tài)變化的東西都很容易吸引他們的注意力。故在語文教學課堂中，要善于抓住他們的

10、好奇心，因勢利導，會收到意想不到的效果。對于日新月異的今天來說，讓學生學會學習掌握學習的要領，養(yǎng)成不斷求知的習慣，形成終身必備的素養(yǎng)，是時代發(fā)展對學生的期盼。不能完全把課堂當作知識的交易所，知識既是“名詞”，更是“動詞”，學生通過探究、動手、動眼、動口、動腦，來獲取知識，才能掌握牢固的知識。葉圣陶說過“作文就是用筆說話”。因此，學生的話說得好不好，對寫好作文至關重要。教學實踐中我發(fā)現(xiàn)，課堂上叫學生站起來說話，不是照字念經(jīng)，就是語無倫次，往往效果不佳。我想，要讓學生真正把話說好，就必須提供一個讓他們主動說話的情景。我開展的活動是：召開辯論會，模擬記者招待會等等。這些活動對于中學生來說新穎、富有吸

11、引力，既能滿足中學生的好奇心理，又能有效訓練學生快速思維的能力，搞好這樣的活動，要選好“發(fā)言人”?；顒忧白寣W生自愿報名，然后從中選出語言表達能力強、思維敏捷的幾位同學充當。會前，先向全班學生宣布招待會的中心議題，會時，組織學生先布置會場，創(chuàng)設一種氣氛。讓“發(fā)言人”在前排面對全體學生就坐。其他學生自制一枚“xx報社”的記者證別在胸前，有相機的學生允許帶來，可當場拍照，在這樣的環(huán)境里，學生有身臨其境的感覺，說起話來的感覺截然不同。會場上，各個神情專著，氣氛一下子就熱烈起來，許多精彩的講話贏得了學生們陣陣掌聲和歡笑聲。這種活潑的訓練形式，調動了學生的積極性、主動性，拓寬了學生的知識面，增強了他們的表

12、達欲，這真是一種事半功倍而切實可行的教學方法。這些實踐使我覺得，開展課內語文活動應特別注意以下四個方面：（1）堅持小型多樣，活動的形式應根據(jù)學生的心理需求不同而有所不同。（2）活動的內容應于各年級的語文教材緊密結合。（3）課內語文活動應于課外語文活動結合起來，以課內促課外。（4）教師應不斷提高駕馭學生，調控課堂的能力，這樣，課內語文活動的開展就會不斷出現(xiàn)新的局面，會收到更加明顯。因此，課堂教學不僅僅是傳授知識的場所，而且更是探究知識的場所。四、培養(yǎng)良好的學習習慣實踐證明，學習習慣是學習方法經(jīng)?；男袨楸憩F(xiàn)，標志著學習方法的最終形式，是成功掌握知識的前提。如果一個學生死記硬背，沒有好的學習習慣和

13、學習方法，就不會有好的成效。因此，必須從各方面培養(yǎng)他們良好的學習語文的習慣和方法。例如：背名言名句的習慣，思考的習慣，閱讀的習慣，勤于動筆的習慣，特別是低年級教學的初始階段要遵循這門課的認知規(guī)律，通過教師的指導，學生的自身活動，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如“在培養(yǎng)學生勤于動筆的習慣時，我采用練習改句、重新組句、造句、寫日記、摘抄、改寫或縮寫課文的寫作方法來培養(yǎng)學生的動筆習慣。做筆記的好習慣，首先要消除學生的惰性心理，同時，還要授之以方法，無論是導讀課，自讀課還是閱讀，都要求學生堂堂有筆記，篇篇有記錄。每學期都把學生的筆記優(yōu)次作為評核其學習態(tài)度的一個重要尺度，經(jīng)常檢查評比。五、課堂教學的優(yōu)化優(yōu)化課堂教學是提高教學效果、提高教育質量的重要途徑。教師要認真鉆研新課程標準，吃透教材，明確教學的重點、難點，加強知識間相互有機的聯(lián)系，重視語言知識的系統(tǒng)化，技能訓練的程序化，并科學有序地安排聽、說、讀、寫等教學內容。教師在授課時，盡量減少教師講授時間，增加學生課內活動的時間，把學習的主動權交給學生，使課堂教學的優(yōu)化目