提高來(lái)華留學(xué)生對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量的思考

1、    提高來(lái)華留學(xué)生對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量的思考    朱翠紅 葛晶摘 要：隨著北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院（文中簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)院）來(lái)華留學(xué)生項(xiàng)目的實(shí)施，提高和保障教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)務(wù)之急。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作還有很多需要解決和研究的問(wèn)題，文章來(lái)華留學(xué)生聽(tīng)力教學(xué)為研究對(duì)象，通過(guò)探討聽(tīng)力教學(xué)的現(xiàn)狀及影響教學(xué)效果的因素，提出適合有效的解決途徑，提高來(lái)華留學(xué)生的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，保證項(xiàng)目的良好發(fā)展。關(guān)鍵詞：來(lái)華留學(xué)生;對(duì)外漢語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué)“聽(tīng)”是語(yǔ)言輸入的形式，是人們進(jìn)行交際的主要方式之一。聽(tīng)力包括接收信息和轉(zhuǎn)化信息兩部分，人們對(duì)語(yǔ)言信號(hào)進(jìn)行接收、解碼的過(guò)程為聽(tīng)力理解。隨著中國(guó)的發(fā)展和開(kāi)放

2、，大批外國(guó)留學(xué)生來(lái)到中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。學(xué)院于2014年招生來(lái)華留學(xué)生，在教學(xué)中不斷摸索，根據(jù)我院的實(shí)際情況，制定了符合人才培養(yǎng)目標(biāo)和的培養(yǎng)方案，為留學(xué)生開(kāi)設(shè)了綜合課、口語(yǔ)課、聽(tīng)力課和寫(xiě)作課，聽(tīng)力是留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的基本技能，通過(guò)聽(tīng)力課的學(xué)習(xí)使學(xué)生基本能聽(tīng)懂正常語(yǔ)速的短文，能夠理解一定范圍內(nèi)真實(shí)語(yǔ)境下交際活動(dòng)和對(duì)話，聽(tīng)力課程學(xué)習(xí)的效果直接影響留學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的掌握，學(xué)院高度重視聽(tīng)力教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。一、對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀分析聽(tīng)力教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位，學(xué)院從來(lái)華留學(xué)生入學(xué)第一年開(kāi)始，開(kāi)設(shè)沒(méi)周四學(xué)時(shí)的聽(tīng)力課。初級(jí)聽(tīng)力教材主要是語(yǔ)音方面的練習(xí)，包括辨別聲韻母、聲調(diào)、音節(jié)、重音、跟讀等等，設(shè)置理解性練

3、習(xí)，如聽(tīng)后選擇答案、根據(jù)對(duì)話填空等等。但聽(tīng)力課程具有一定的難度，目前，課堂教學(xué)中存在如下問(wèn)題。（一）聽(tīng)力教學(xué)方法單一傳統(tǒng)的對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)都是教師反復(fù)地用錄音來(lái)呈現(xiàn)課本上的內(nèi)容，教學(xué)方法一般都是先看問(wèn)題、按照錄音一項(xiàng)一項(xiàng)地聽(tīng)錄音、學(xué)生作答、講解答案的方式，方法比較單一。傳統(tǒng)的通過(guò)基本詞、系統(tǒng)的語(yǔ)法的教學(xué)，造成留學(xué)生親身實(shí)踐少、感知性的東西少，只是被動(dòng)地接受教學(xué)，缺乏師生交流、互動(dòng)，課堂氣氛不夠活躍，教學(xué)效果欠佳。（二） 缺乏真實(shí)言語(yǔ)環(huán)境對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是要培養(yǎng)留學(xué)生的漢語(yǔ)言能力，目前，聽(tīng)力教學(xué)課堂上留學(xué)生聽(tīng)到的材料，沒(méi)有真實(shí)的語(yǔ)境，而且語(yǔ)速是否正常，音量是否合適，留學(xué)生感受不到。究竟聽(tīng)力材料出現(xiàn)在

4、什么場(chǎng)合，留學(xué)生自己體會(huì)不到自己的角色以及和別人溝通的情況，留學(xué)生也很難產(chǎn)生積極、主動(dòng)性，從而沒(méi)有學(xué)習(xí)的信心。二、影響聽(tīng)力教學(xué)效果的主要因素（一）留學(xué)生掌握詞匯量的大小聽(tīng)力是通過(guò)聽(tīng)、理解、記憶、運(yùn)用的過(guò)程，基本知識(shí)包括語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、句子和段落等。詞匯量是聽(tīng)力理解的基礎(chǔ)，初級(jí)聽(tīng)力課堂要配合漢語(yǔ)綜合課，加大詞匯的訓(xùn)練，擴(kuò)充相關(guān)詞匯，讓留學(xué)生短時(shí)間里掌握的詞匯量，增強(qiáng)聽(tīng)力理解的準(zhǔn)確率。（二）聽(tīng)力教材是否適合教材的合理運(yùn)用對(duì)聽(tīng)力課的教學(xué)效果起關(guān)鍵作用，教材內(nèi)容要難易適中、由簡(jiǎn)入深，語(yǔ)料素材生動(dòng)有趣，既能達(dá)到教學(xué)大綱要求，又能緊緊抓住學(xué)生的注意力。（三）留學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)是否積極在對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中，留學(xué)生

5、的學(xué)習(xí)興趣以及心態(tài)是影響聽(tīng)力理解的重要因素，聽(tīng)力的學(xué)習(xí)需要積極主動(dòng)的心態(tài)，需要參與意識(shí)，聽(tīng)時(shí)才能集中注意力。三、提高對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量的建議（一）合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容讓留學(xué)生掌握敏銳的聽(tīng)音、辨聲調(diào)的技能，在教學(xué)內(nèi)容從聲母、韻母和聲調(diào)基本知識(shí)入手，涉及日常生活、學(xué)習(xí)和社交等各方面，包括問(wèn)候、數(shù)字、時(shí)間、購(gòu)物、交通、飲食、愛(ài)好、方位、住宿、天氣、服裝、人物描寫(xiě)以及計(jì)劃和安排等交際活動(dòng)。以聽(tīng)為主，讓留學(xué)生聽(tīng)大量的語(yǔ)料，題材要廣泛、語(yǔ)言實(shí)用性強(qiáng)，先聽(tīng)懂，后會(huì)說(shuō)，適當(dāng)降低說(shuō)的要求。隨著課程的深入和留學(xué)生漢語(yǔ)水平的提高，留學(xué)生聽(tīng)力的也從聽(tīng)懂字、詞、句意，到能夠理解段落、概括文章大意。（二）教師要采取多樣

6、的教學(xué)方法聽(tīng)力教學(xué)要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、攻破教學(xué)重難點(diǎn)。目前，聽(tīng)力課上使用的教材是和漢語(yǔ)綜合課相配套的，大部分語(yǔ)法、生詞在綜合課里面已經(jīng)學(xué)過(guò)，聽(tīng)力課上教師可以只是稍稍加以講解，盡量留更多的時(shí)間讓留學(xué)生們?nèi)ニ伎?、去練?xí)。另外，將比較難的語(yǔ)法點(diǎn)和生詞也可以讓留學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，教師需要認(rèn)真研究教學(xué)方法，課堂上，讓留學(xué)生成為教學(xué)的主體，可以采取訓(xùn)練和游戲相結(jié)合的形式，例如：聽(tīng)讀音然后選圖片，教師讀描述圖片的單詞，學(xué)生選擇對(duì)應(yīng)的圖片;聽(tīng)后復(fù)述，教師說(shuō)學(xué)生重復(fù)或者一個(gè)學(xué)生說(shuō)另外一個(gè)學(xué)生重復(fù)，這些方法能躲讓留學(xué)生練習(xí)。對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)該不斷依據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況改進(jìn)教學(xué)方法，一般來(lái)說(shuō)

7、，留學(xué)生在真實(shí)生活中聽(tīng)到的語(yǔ)速，比教材中的材料要快，教師可以將課堂上的語(yǔ)速調(diào)整得略快一些，有意識(shí)地縮小課堂書(shū)面語(yǔ)和真實(shí)語(yǔ)言之間的差異，提高聽(tīng)力課堂的教學(xué)效率。（三）教師實(shí)施課堂提問(wèn)藝術(shù)教師在課堂上要注重引導(dǎo)學(xué)生在課上積極主動(dòng)地思考，一個(gè)好的老師更應(yīng)該是教學(xué)的組織者，通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用問(wèn)題調(diào)整其學(xué)習(xí)方向。及時(shí)獲得學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)信息、選擇好的設(shè)疑時(shí)機(jī)是相當(dāng)必要的，可以在教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)處提問(wèn)，也可以在留學(xué)生厭倦、困頓時(shí)提問(wèn)，都能引導(dǎo)他們跟著教師的思路，不斷地思考、發(fā)現(xiàn)、研究、解決問(wèn)題，同時(shí)也給了學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生的回答，應(yīng)當(dāng)遵循肯定為主的原則。也可以進(jìn)行快速問(wèn)答，使留學(xué)生的精神

8、高度集中，努力跟著教師的節(jié)奏要求，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。初級(jí)聽(tīng)力教材中有很多判斷對(duì)錯(cuò)、選擇正確答案等練習(xí)題目，教師要在留學(xué)生在練習(xí)做完后公布正確答案，更重要的是要問(wèn)問(wèn)他們?yōu)槭裁矗款}干及材料是什么意思，對(duì)正確答案的由來(lái)做深一步的探討，最好讓留學(xué)生自己的話來(lái)回答問(wèn)題，回答的過(guò)程中引導(dǎo)他們思考和理解。（四） 運(yùn)用信息化輔助教學(xué)手段隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，將信息化教學(xué)得到廣泛應(yīng)用，信息化也是提高教學(xué)質(zhì)量的需要，聽(tīng)力教學(xué)中注重使用多媒體輔助手段，能改善傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。例如：多媒體集中了文字、圖像、聲音、影像并將其靈活運(yùn)用，增加課堂教學(xué)內(nèi)容的直觀性。初級(jí)聽(tīng)力教學(xué)中，在播

9、放聽(tīng)力材料前通過(guò)音頻資料做些背景知識(shí)的介紹、真實(shí)語(yǔ)境的創(chuàng)造，更加有效地提高留學(xué)生的切身體驗(yàn)及對(duì)教材語(yǔ)料的理解和掌握，積極探索情境式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)。課件的制作也是個(gè)很關(guān)鍵的工作，并不是單純、機(jī)械地將所有要教授的內(nèi)容都做到ppt中，課件嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)及大綱要求要經(jīng)過(guò)思考、設(shè)計(jì)，突出難點(diǎn)，將教材內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)地展示，輔助教師實(shí)施課堂教學(xué)。（五）教師要深入了解留學(xué)生不同國(guó)家、不同年齡段的來(lái)華留學(xué)生具有不同的思維方式、價(jià)值觀念，教師要重視留學(xué)生的心理，了解他們的文化、風(fēng)俗習(xí)慣，多和留學(xué)生交流，建立一種友好、信任的關(guān)系。課堂上營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，能把握整個(gè)課堂的節(jié)奏。幫助留學(xué)生樹(shù)立信心，多讓他們了解中國(guó)

10、文化，理解語(yǔ)言中的文化內(nèi)涵，進(jìn)而喜歡漢語(yǔ)言文化。教師要在課下了解留學(xué)生最感興趣的內(nèi)容，教師授課時(shí)講授教材內(nèi)容的同時(shí)，找到一些難度適當(dāng)、生動(dòng)有趣的相關(guān)話題，或者找一些貼近留學(xué)生生活、他們比較關(guān)注的現(xiàn)實(shí)材料作為補(bǔ)充內(nèi)容，調(diào)動(dòng)留學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（六）加強(qiáng)課堂漢語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)聽(tīng)力課程依據(jù)學(xué)院留學(xué)生項(xiàng)目的人才培養(yǎng)方案，針對(duì)教學(xué)對(duì)象的需求，充分考慮課程實(shí)用性和實(shí)效性，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。聽(tīng)力課要突出課程的實(shí)踐性、注重技能訓(xùn)練，在初級(jí)階段，通過(guò)大量辨音以及聲調(diào)練習(xí)，提高聽(tīng)覺(jué)器官的靈敏度和適應(yīng)能力，培養(yǎng)留學(xué)生聽(tīng)的能力，為提高聽(tīng)力理解打下基礎(chǔ)，通過(guò)各種有效的練習(xí)幫助來(lái)留學(xué)生聽(tīng)懂材料，達(dá)到順利溝通、交流的教學(xué)目的，擴(kuò)充與留

11、學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、交際等方面的活動(dòng)關(guān)系緊密的話題和語(yǔ)言要素進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)不同話題選擇聽(tīng)力材料，幫助來(lái)華留學(xué)生掌握與本課話題相關(guān)的生詞、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式，既要進(jìn)行書(shū)面語(yǔ)言的操練也要進(jìn)行口頭語(yǔ)的練習(xí)，培養(yǎng)留學(xué)生在社會(huì)交際中應(yīng)用漢語(yǔ)的能力，在訓(xùn)練中除了聽(tīng)之外，還要多復(fù)述、多說(shuō)、多讀，結(jié)合口語(yǔ)練習(xí)，實(shí)現(xiàn)交際目的，使留學(xué)生在每次課結(jié)束后都有進(jìn)步，都能看到自己的學(xué)習(xí)效果。在來(lái)華留學(xué)生對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)力課處于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的首要位置，聽(tīng)力水平的提高需要教師在教學(xué)上不斷努力提高教學(xué)水平，探索有效方法，在實(shí)施過(guò)程中逐漸修正、完善，與其它基礎(chǔ)課程相互配合，實(shí)現(xiàn)聽(tīng)力課的教學(xué)目標(biāo)。參考文獻(xiàn)1 金吉華.留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)模式的探索與實(shí)踐基于兩種漢語(yǔ)教學(xué)模式比較視角j.長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（07）：116-119.2 陳秩忻.對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段聽(tīng)說(shuō)課程的實(shí)踐與反思j.科技視界.2017（19）