歌唱教學(xué)的模式指導(dǎo)--課程小結(jié)

1、歌唱教學(xué)的模式指導(dǎo)-課程小結(jié)聆聽引發(fā)的思考吳江區(qū)八都中心幼兒園吳飪這個暑假，很榮幸參加了 “吳江區(qū)非學(xué)丿刃遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動”，認(rèn)真聆聽了徐卓 婭的歌唱教學(xué)的模式與指導(dǎo)這門課程，受益匪淺。德國咅樂理論家舒巴爾特 指出：“人聲是自然的原音，而自然的所有其它聲音，只是這個原音的遙遠(yuǎn)的回 聲。人的喉嚨是創(chuàng)作的第一個最純潔的，最卓越的樂器?！庇變撼杩梢蕴找鼻?操，活潑身心，抒發(fā)感情，發(fā)展語言，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，豐富他們的音樂表 現(xiàn)的音樂表現(xiàn)力。許老師平易近人的品質(zhì)讓你覺得是朋友們在聊天；她深厚的教 學(xué)理論讓你懂得教學(xué)中每個環(huán)節(jié)都應(yīng)該有據(jù)可杳，而不是隨心所欲；她獨(dú)到的見 解分析總是讓你看到事情的另一面；她

2、精辟的語言表達(dá)總是讓問題一針見血；她 豐富的肢體語言和表情總是那么恰到好處的感染在場的每一位老師。一、歌曲內(nèi)容的選擇“興趣是最好的老師”。一首歌曲是否適合幼兒唱歌，我認(rèn) 為首先看它能否激起幼兒唱歌的興趣和欲望。在我們的教材上，冇許多好歌，但 并不一定適合幼兒唱歌，因?yàn)橛行└柙~太陳iii復(fù)雜，幼兒不易于理解，有的歌曲 內(nèi)容與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)偏離了，所以歌曲的選擇影響著幼兒歌唱的質(zhì)量。那么怎 樣的歌曲適合幼兒演唱？我認(rèn)為只要幼兒感興趣的、健康的、能給幼兒帶來愉快 情緒的歌曲就適合幼兒歌唱。綱要中指出：引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中 美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、倉u造

3、美 的情趣。像一些經(jīng)典的兒童歌曲：優(yōu)美的、詼諧的、歡快的現(xiàn)代的教育應(yīng)具 有現(xiàn)代的氣息，孩子們對于新事物比成人來得更加敏感，更易于接受。二、教師的范唱幼兒還沒有能力視唱，聽唱便成了幼兒學(xué)唱歌的唯一途徑。因此, 教師的范唱就顯得尤為重要。其中關(guān)鍵的一點(diǎn)是：范唱要以清唱為主。1、這是由幼兒的年齡特點(diǎn)決定的。音樂是情感藝術(shù)，音樂教育是發(fā)展幼兒 情感的重要手段z,而唱歌又是咅樂活動中幼兒表達(dá)情感的主要形式。在聽唱 過程中幼兒同樣需要和教師進(jìn)行情感的交流。因此，教師在范唱吋就要從幼兒的 情感發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，把幼兒當(dāng)成親切的聽眾，像幼兒一樣懷著極大的熱情，富有 感情地唱幼兒喜歡的歌曲，貼近幼兒，縮短與幼兒之間

4、的距離。這就要教師離開 琴，走近幼兒，和幼兒而對而地唱歌，把唱歌的技巧、歌曲表達(dá)的思想感情，以 親切的態(tài)度充分地表現(xiàn)出來，以感染幼兒，引起幼兒的情感共鳴，發(fā)展其積極豐 富的情感。同時，教師還要激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣，發(fā)揮幼兒的主動性，促使幼兒 與教師一起唱歌。2、隨著幼兒園教育改革的不斷深入，幼兒園音樂教育的功能已發(fā)展到今天 廣義的人格美的全面發(fā)展教育，從而更突出了幼兒園咅樂教育的游戲性、活動性、 綜合性等特點(diǎn)。因此，教師在組織音樂活動時，隨時冇可能要帶著幼兒邊游戲邊 唱歌，邊表演邊唱歌，邊打擊樂器邊唱歌，這些都需要教師離開伴奏，自由、自 如地演唱。三、幼兒唱歌時的伴奏能增強(qiáng)歌曲的表現(xiàn)力。幼兒唱歌

5、時的伴奏運(yùn)用必須根據(jù)具 體情況具體處理。首先是教師范唱要以清唱為主，但這不是絕對的，可以考慮在 幾次范唱中穿插運(yùn)用伴奏。范唱中的伴奏要簡單，突出主旋律，不能妨礙幼兒聽 清曲調(diào)。其次要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、唱歌的熟練程度和演唱形式來安排伴奏。 對不同年齡的幼兒安排不同的伴奏。如小班幼兒注意易受干擾，感知水平低，音 樂的感受力和音準(zhǔn)能力弱，為小班幼兒設(shè)計的伴奏顯然應(yīng)以旋律伴奏為主，突出 歌曲的旋律，以便幼兒感知和模仿。大班幼兒的咅樂感受力和咅準(zhǔn)能力有了很大 程度的發(fā)展，這時便口j考慮和弦伴奏的運(yùn)用，以加強(qiáng)層次感，進(jìn)一步培養(yǎng)其音樂 感受力。但是，這些伴奏要根據(jù)幼兒拿握歌曲的熟練程度來設(shè)計伴奏。四、唱歌

6、時幼兒聲音的運(yùn)用發(fā)聲是唱歌技能中的關(guān)鍵。幼兒還沒有掌握科學(xué)的發(fā) 聲方法，因此耍讓幼兒用自然聲音唱歌，就是在平時說話發(fā)聲的基礎(chǔ)上冇感情地 歌唱。幼兒很喜歡唱歌，但由于缺乏訓(xùn)練，普遍存在喊唱、白聲、咬字不清等缺 點(diǎn)，糾正這些缺點(diǎn)的方法之一就是加強(qiáng)音樂活動發(fā)聲練習(xí)。因?yàn)楹喍潭械陌l(fā) 聲練習(xí)，是培養(yǎng)幼兒良好嗓音的重要途徑，也是唱好歌曲的前提。這次學(xué)習(xí)觸動頗深，和以往的學(xué)習(xí)聽報告截然不同，許卓婭教授的特點(diǎn)是可 以讓在座的每一位教師跟著她一起互動，不管你是成功述是失敗，在游戲屮都會 孩了般笑地前仰后合，沒有人在乎你的輸贏，體驗(yàn)在過程中。就像許教授一再強(qiáng) 調(diào)的一樣，在游戲中過程的體驗(yàn)比結(jié)果更重要。在游戲中孩子能體