嵌入式一二單元 (2)

1、有余數(shù)的除法（第一課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：教科書p1-3頁：例1、2和試一試，想想做做第1-4題。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生學(xué)經(jīng)歷把平均分的想象抽象為有余數(shù)的除法的過程，初步理解有余數(shù)的除法和余數(shù)的含義；讓學(xué)生在具體活動(dòng)中感受有余數(shù)的平均分并能根據(jù)圖正確列出有余數(shù)的除法算式，知道有余數(shù)的除法算式中各部分的名稱，知道余數(shù)要比除數(shù)?。?.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過小組合作交流進(jìn)一步提高學(xué)生的合作意識(shí)和能力；使學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中，積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受除法意義的發(fā)展和延伸；3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生與同伴合

2、作交流的意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入師：小紅在學(xué)校組織的歌詠比賽中獲得了冠軍，獎(jiǎng)品是10支鉛筆。她想把獎(jiǎng)品和自己的小伙伴分享，同學(xué)們，我們來幫她一起想一想，怎么分才合理，好嗎？二、探索新知活動(dòng)一：分一分、算一算1.提問：如果讓你來分10支鉛筆，你打算怎樣分？（學(xué)生同桌討論，指名回答）2.集體交流。1教學(xué)例1（1）正好分完的分法提問：如果讓你來分10支鉛筆，你打算怎樣分？（學(xué)生同桌討論，指名回答）每人分1支，可以分給10個(gè)小朋友；每人分2支，可以分給5個(gè)小朋友；每人分5支，可以分給2個(gè)小朋友；教師肯定學(xué)生回答，并投影出示表格整理答案每人分幾支分給幾個(gè)人還剩幾支 1 10 2

3、5 5 23 ？小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，像剛才小朋友們回答的幾種分法，每份分得同樣多，我們把它叫做平均分，而且分完沒有剩余。（2）有剩余的分法提問：如果小紅每人分3支筆，那么最多能分給幾個(gè)人了？會(huì)不會(huì)有剩余呢？表格出示“3”和“？”請(qǐng)學(xué)生取出10根小棒，每3支一份，分一分，再指名回答。每人分3支，最多可以分給3個(gè)人，還會(huì)剩1支。（教師根據(jù)學(xué)生回答調(diào)整表格內(nèi)的答案）追問：那如果每人分4支呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手拿小棒分一分，告訴老師結(jié)果是什么？指名回答：每人分4支，可以分給2個(gè)人，還剩2支。小結(jié)：觀察表格我們發(fā)現(xiàn)，后面兩種分法，也是每人分得同樣多，但是分完后鉛筆有剩余。所以把10支鉛筆平均分，會(huì)出現(xiàn)兩種結(jié)果：一

4、種是正好分完，另一種是分完后鉛筆還有剩余。追問：有剩余的情況出現(xiàn)時(shí)，還能不能繼續(xù)分下去呢？不夠分（3）學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法算式像前面幾種正好分完的情況，你們能用除法算式表示出來嗎？學(xué)生獨(dú)立寫算式，并指名說說各部分的名稱。指出：像最后兩種分完還有剩余的情況，我們也可以用除法算式來表示。引導(dǎo)學(xué)生說出算式：10支鉛筆，每人分3支，怎么列除法算式呢？10÷3=說明：結(jié)果可以分給3個(gè)人，所以商還是寫3，但是還剩余1支鉛筆，我們就在上的后面加上一個(gè)省略號(hào)，表示剩余，再在省略號(hào)后面寫上1，表示余1支。教師板書：10÷3=3（人）1（支）指導(dǎo)學(xué)生讀算式，并指名幾人讀一讀，再集體讀一讀。指名說說

5、：這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)的含義。在學(xué)生答到“1表示分完后還剩1支”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生：在除法算式里，每個(gè)數(shù)都有屬于它自己的名稱，如“10表示的是被除數(shù)”，“除號(hào)后面的3表示”，那么今天新出現(xiàn)的這個(gè)省略號(hào)后面的1也有屬于它的名稱，叫做余數(shù)。教師板書：余數(shù)指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立將書上的10÷4的算式填寫完整，并指名讀算式，再指名說說該算式中各部分的名稱。提問：算式中每個(gè)數(shù)各表示什么含義？2.教學(xué)例2活動(dòng)二：擺一擺、算一算1. 用12根小棒擺正方形，結(jié)果會(huì)怎樣？你會(huì)列除法算式計(jì)算嗎？2. 集體交流。示題：讓學(xué)生明確條件，并理解問題要求的是什么。用12根小棒擺正方形，結(jié)果會(huì)怎樣？你會(huì)列除法算式計(jì)算嗎？指名口答。提

6、問：那如果小棒的根數(shù)變成13、14、15、16根呢？你能正確計(jì)算嗎？（要求學(xué)生在書上獨(dú)立完成例2的算式填空，有困難可以和同桌討論）指名說算式，教師課件演示算式結(jié)果。討論：觀察算式，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法來表示？余數(shù)表示的是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生將算式中的結(jié)果整理到表格中。觀察表格和算式，想想在這組除法算式中，余數(shù)可能是幾？1、2、3提問：一個(gè)數(shù)除以4，余數(shù)可能是1、2或3，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)4？為什么？余數(shù)如果是4的話，又可以分一份了追問：比較除法算式中的余數(shù)和除數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？余數(shù)都比除數(shù)小小結(jié)：像剛才我們一起學(xué)習(xí)的新的除法，叫做有余數(shù)的除法。（出示課題）三、鞏固練習(xí)1.想想做做第1

7、題課件示題：讓學(xué)生自己擺一擺小棒，根據(jù)結(jié)果填空。指名回答，并說一說算式的含義。2.想想做做第2題學(xué)生看圖獨(dú)立完成。觀察比較：這兩題有什么相同之處和不同之處？第1題是每幾個(gè)一份的分法，第2題是平均分成幾份的分法，兩題都是平均分后有剩余，都可以寫成有余數(shù)的除法算式3.想想做做第3題指名說一說圖中表示的意思，已知什么，要求什么？學(xué)生獨(dú)立填算式，指名回答。4.想想做做第4題先讓學(xué)生相互選1題讀一讀，說一說，再分男女生集體讀一讀，指名說說各部分的名稱。四、課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？五、布置作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題p1有余數(shù)的除法（第二課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：教科書p4-5頁：例3，想想做做1-5。教學(xué)目標(biāo)：1.通過

8、具體操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解余數(shù)的意義，會(huì)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法，理解并掌握有余數(shù)的除法的試商方法；2.使學(xué)生在操作、計(jì)算、比較等過程中，發(fā)現(xiàn)并進(jìn)一步理解“余數(shù)比除數(shù)小”，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力；3.使學(xué)生感受探索活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)過程：一、鋪墊導(dǎo)入1.口答下面括號(hào)里最大能填幾？2×（ ）<95×（ ）<12提問：你是怎么想答案的？2.導(dǎo)入：小朋友們喜歡水果嗎？今天小明的媽媽請(qǐng)客，讓我們一起看一下他媽媽給小朋友們帶來了什么水果？（示圖）提問：從圖上你能知道哪些數(shù)學(xué)信息？二、探索新知活動(dòng)一：擺一擺。說一說1.12個(gè)蘋果，沒4

9、個(gè)一盤，可以放幾盤？讓學(xué)生先用小棒擺一擺，再指名說一說。2.提問：你知道怎么列算式解答這道題嗎？你又是怎么想出答案的？用口訣求商1.教學(xué)例3口算提問：12個(gè)蘋果，沒4個(gè)一盤，可以放幾盤？讓學(xué)生先用小棒擺一擺，再指名說一說。提問：你知道怎么列算式解答這道題嗎？你又是怎么想出答案的？用口訣求商2.教學(xué)例3沒有余數(shù)的筆算除法指出：除法還可以用豎式計(jì)算。教師課件出示12÷4的除法豎式，同時(shí)說明除法豎式中被除數(shù)、除號(hào)和除數(shù)的位置，要求學(xué)生試著在草稿本上寫一寫。引導(dǎo)：我們?cè)趯懞?2除以4的豎式后，要按照“一除、二乘、三減”的順序進(jìn)行計(jì)算，讓老師一步一步帶領(lǐng)同學(xué)們來學(xué)會(huì)除法的豎式計(jì)算。先是“一除”

10、：要計(jì)算12除以4，計(jì)算時(shí)要想4×（ ）=12，這時(shí)，我們得到了答案3。由于3是一位數(shù)，所以3不但要寫在商的位置上，也就是除號(hào)的上面（出示“商”）。還要注意和被除數(shù)12的個(gè)位對(duì)齊。之后是“二乘”：得到商是3以后，除法豎式還沒算完，因?yàn)槲覀冎榔骄钟袃煞N情況，一種是剛好分完，一種是分完了還有剩余，我們還需要判斷一下每盤分3個(gè)之后還有沒有剩余，所以下一步要在被除數(shù)12的下面寫一個(gè)“積”，這個(gè)積是我們算出的商和除數(shù)的積。（帶領(lǐng)學(xué)生算一算商乘除數(shù)等于12的過程，并在被除數(shù)下面寫上12）。最后是“三減”：用被除數(shù)12減去商和除數(shù)的積12，我們發(fā)現(xiàn)答案等于0，這就表示剛好除完，沒有剩余。（畫好

11、橫線并寫上0）強(qiáng)調(diào)：最后的0也要對(duì)齊個(gè)位寫。補(bǔ)充除法豎式的兒歌：被除數(shù)，廠框底；除數(shù)要在左邊立。 上面寫商下寫積， 商幾想想口訣里指名三個(gè)學(xué)生分別說一說“一除、二乘、三減”的計(jì)算過程。同桌之間互相指著自己寫的除法豎式說一說計(jì)算的過程。提問：在這個(gè)除法豎式里，出現(xiàn)了兩個(gè)12，這兩個(gè)12表示的意義相同嗎？（指名說說分別表示什么）3. 教學(xué)例3有余數(shù)的筆算除法活動(dòng)二：深化理解1教學(xué)例3有余數(shù)的筆算除法示題：每5個(gè)放一盤，可以放幾盤，還剩幾個(gè)？提問：看到問題，你能發(fā)現(xiàn)什么？示題：每5個(gè)放一盤，可以放幾盤，還剩幾個(gè)？提問：看到問題，你能發(fā)現(xiàn)什么？（這是一道有余數(shù)的除法）請(qǐng)學(xué)生在草稿本上寫出口算的橫式。你

12、能照剛才學(xué)習(xí)的方法列出除法算式嗎？（要求學(xué)生獨(dú)立在草稿本上列豎式，并指名兩人板演）指名一人說一說除法算式中被除數(shù)、除數(shù)的位置。引導(dǎo)學(xué)生按照“一除、二乘、三減”的計(jì)算過程獨(dú)立完成12÷5的豎式。指名分別說一說“一除、二乘、三減”三步是怎么想的。提問：和剛才學(xué)習(xí)的12÷4的豎式比較一下，除了除數(shù)和商不同之外，還有什么不同之處？（三減之后不是0，而是2）追問：這個(gè)2表示什么意思？它在上面除法橫式中叫做什么？（課件出示“余數(shù)”）請(qǐng)同桌相互說一說，12÷5的除法豎式中，每一個(gè)數(shù)各表示什么含義？（指名兩人說一說）活動(dòng)三：鞏固內(nèi)化認(rèn)識(shí)1.想想做做第1題示題：先讓學(xué)生用小棒擺一擺

13、，再計(jì)算。2.想想做做第2題先讓學(xué)生在書上獨(dú)立完成3.想想做做第3題4.想想做做第4題三、鞏固深化1.想想做做第1題示題：先讓學(xué)生用小棒擺一擺，再計(jì)算。指名兩人板演，集體訂正。強(qiáng)調(diào)：商和余數(shù)都是一位數(shù)，寫的時(shí)候注意和除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。2.想想做做第2題先讓學(xué)生在書上獨(dú)立完成。指名板演，集體訂正。提問：觀察每一組題目，上下兩題有什么相同之處和不同之處？3.想想做做第3題先填空，指名說說是怎么想的。要求學(xué)生在1號(hào)本上獨(dú)立完成豎式，并集體訂正。4.想想做做第4題指名說說題意。指導(dǎo)學(xué)生在1號(hào)本上列橫式口算。并在下面列豎式計(jì)算。提問：這道題中有兩個(gè)單位名稱，你是怎么找的？6件表示什么？3個(gè)表示什么？5.想

14、想做做第5題指名讀題，說說已知什么，要求什么？要求學(xué)生參照第4題，獨(dú)立在1號(hào)本上完成。四、課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？筆算除法豎式可以按照什么順序來計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么？五、布置作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題p2練習(xí)一第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書p6-7頁：練習(xí)一第1-6題。教學(xué)目標(biāo)：1.通過對(duì)問題情境的探索，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，讓每個(gè)學(xué)生都能熟練掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。2.能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)過程：一、口算練習(xí)1.口算（口算卡片出示）7×7= 9×6= 21÷3= 3×4=2

15、4÷8= 12÷2= 35÷7= 4×7=6×9= 48÷8= 18÷2= 56÷7=指名口答，并說出口算時(shí)想的哪句口訣2.括號(hào)里最大能填幾（投影出示）4×（ ）<28 5×（ ）<32 （ ）×8<627×（ ）<50 （ ）×6<36 9×( )<25先讓學(xué)生同桌互相說說答案，再指名回答，并追問：你是怎么想到答案的。二、揭示課題1.回憶上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你會(huì)計(jì)算有余數(shù)的除法嗎？說明：今天，讓我們通過練習(xí)來鞏

16、固我們所學(xué)的知識(shí)。（板書課題）2.指名說說除法豎式可以按照怎樣的順序來思考解答過程。3.出示書上練習(xí)一第3題：指名四人板演豎式，其余同學(xué)做在1號(hào)本上。集體訂正時(shí)，強(qiáng)調(diào)被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)的位置不要寫錯(cuò)。三、計(jì)算練習(xí)活動(dòng)一：探索有余數(shù)求商方法，共享思考成果。17×7 9×6 21÷3 3×4 24÷8 35÷7 4×7 6×9 48÷8 18÷2 2（ ）里最大填幾。22×（）×（）173第2題先填空，再計(jì)算。獨(dú)立思考問題：填空和計(jì)算之間有什么聯(lián)系?有余數(shù)除法如何求商？乘法口

17、訣有哪些用處？小組交流。1練習(xí)一第2題引導(dǎo)：剛才我們練習(xí)了四道題，我們知道在列豎式計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，是怎么想到商是幾的呢？（指名回答）指出：我們只要想被除數(shù)里最多有幾個(gè)除數(shù)，那么商就是幾，在列豎式計(jì)算時(shí)，用被除數(shù)減去商和除數(shù)的乘積，算出余數(shù)是多少，但一定要注意，余數(shù)一定比除數(shù)小。課件出示第2題：你能很快想出每道題的括號(hào)里該填幾嗎？讓學(xué)生在書上獨(dú)立完成填空，再指名回答。要求學(xué)生完成右邊的豎式，檢驗(yàn)一下自己括號(hào)里填的商是否正確。檢查自己計(jì)算的余數(shù)是不是比除數(shù)小。指名回答時(shí)，選擇前兩題要求說說計(jì)算過程是怎么想的。及時(shí)表揚(yáng)全部做對(duì)的學(xué)生。2.練習(xí)一第4題引導(dǎo)：同學(xué)們練習(xí)真認(rèn)真，讓我們一起來進(jìn)行個(gè)比賽

18、，看看誰算得又對(duì)又快。課件示題：男女生各做一列火車上的題，比比誰先完成。并選擇做的最快的學(xué)生上黑板板演。集體訂正時(shí)，強(qiáng)調(diào)想商的方法以及商和余數(shù)的位置要寫正確。觀察比較：每列火車中的三道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？四、解決問題練習(xí)活動(dòng)二：嘗試運(yùn)用有余數(shù)方法，解決實(shí)際問題。第1題：看圖填算式，學(xué)生獨(dú)立完成。小組內(nèi)交流：說說平均分兩種情況的聯(lián)系和區(qū)別？有余數(shù)的除法算式表示什么含義？第4題：先獨(dú)立思考，再小組交流。1.練習(xí)一第1題課件示圖：指名說說從圖上知道哪些數(shù)學(xué)信息？提問：如果要列除法算式，可以怎樣列？（再一次鞏固兩種平均分的思路）出示算式：要求學(xué)生在書上填空并計(jì)算。指名口答算式和得數(shù)，并說說每一個(gè)算

19、式表示什么意思。9÷4=2（盤）1（個(gè)）表示：9個(gè)面包，每4個(gè)放一盤，可以放2盤，還剩1個(gè)；9÷2=4（個(gè)）1（個(gè)）表示：9個(gè)面包，平均放在兩個(gè)盤子里，每盤放4個(gè)，還剩1個(gè)。2.練習(xí)一第5題全班讀題，指名說說已知什么，要求什么？觀察一下：這題用什么方法計(jì)算？除法根據(jù)問題，你能發(fā)現(xiàn)什么？有余數(shù)的除法單位名稱分別是什么？幾把余幾把指導(dǎo)學(xué)生在1號(hào)本上完成該題，集體訂正。3.練習(xí)一第6題全班讀題，指名說說題意。提問：這題用什么方法計(jì)算？除法根據(jù)問題，你能發(fā)現(xiàn)什么？有余數(shù)的除法單位名稱分別是什么？幾段余幾米讓學(xué)生獨(dú)立完成在1號(hào)本上。五、課堂總結(jié)通過今天的練習(xí)，你對(duì)掌握有余數(shù)的除法有信

20、心了嗎？計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)怎么想商是幾？書寫豎式時(shí)要注意些什么？用有余數(shù)的除法來解決實(shí)際問題時(shí)，要注意些什么？六、布置作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題p3練習(xí)一第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第67頁練習(xí)一第6-15題。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：探索并，知道余數(shù)一定比除數(shù)小，除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法的式題。2.數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生在學(xué)習(xí)余數(shù)的除法中，不斷。3.解決問題：使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。4.情感與態(tài)度：使學(xué)生在探索和理解有余數(shù)除法的求商方法教學(xué)過程：一、鞏固有余數(shù)的除法算法活動(dòng)一：鞏固舊知，進(jìn)行基礎(chǔ)性練習(xí)1口算2×4 63÷9 3×8 56

21、÷8 7×3 6×4 42÷6 6×6 21÷7 12÷6 3×9 37÷52口答15里面最多有（ ）個(gè)4。53里面最多有（ ）個(gè)7。44里面最多有（ ）個(gè)8。33里面最多有（ ）個(gè)6。1.填空，再列豎式計(jì)算12里面最多有（ ）個(gè)3 12÷3=15里面最多有（ ）個(gè)4 15÷4=27里面最多有（ ）個(gè)6 27÷6=36里面最多有（ ）個(gè)8 36÷8=指名口答，并請(qǐng)4位同學(xué)板演。提問：除法豎式可以按照怎樣的順序來思考解答過程？集體訂正并追問：商要寫在哪里？余數(shù)呢？為什

22、么要對(duì)齊個(gè)位？2.對(duì)比口算（投影出示）14÷7= 36÷6= 21÷3= 32÷4=14÷6= 36÷7= 21÷4= 32÷5=16÷9= 48÷8= 18÷2= 56÷7=18÷9= 42÷8= 15÷2= 52÷7=指名口答，并說出怎樣想出商是幾？比較每一組上下兩題，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？提問：在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？3.練習(xí)一第8題示題：說明題意，指導(dǎo)學(xué)生討論一下這道題怎么想答案。引導(dǎo)：我們發(fā)現(xiàn)這道題唯一知道

23、的數(shù)是余數(shù)5.根據(jù)剛才我們復(fù)習(xí)的“余數(shù)一定比除數(shù)小”，能給你什么啟發(fā)呢？除數(shù)肯定是比5大的數(shù)讓學(xué)生獨(dú)立在書上填寫答案。追加練習(xí)：除數(shù)最小是幾，填在里。÷=7÷=2÷=84.練習(xí)一第12題出示表格：你能獨(dú)立完成這張表格嗎？觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？除數(shù)都是3，被除數(shù)從15開始每次多1要求學(xué)生獨(dú)立填寫表格。集體檢查答案。表揚(yáng)全部算對(duì)的學(xué)生。提問：觀察表格，你有發(fā)現(xiàn)余數(shù)是怎樣變化的？學(xué)生討論后指名回答。余數(shù)是1和2追問：在除數(shù)是3的有余數(shù)的除法中，余數(shù)只可能是1或2，這就進(jìn)一步證明余數(shù)一定比除數(shù)小，那么根據(jù)這個(gè)規(guī)律，如果除數(shù)是5，余數(shù)會(huì)有怎樣的變化呢？沒余數(shù)、1、2、3、

24、4交替出現(xiàn)二、解決問題活動(dòng)二：獨(dú)立解題，合作交流 獨(dú)立解題5、6、7、8、9 組內(nèi)交流：a 第5中的錯(cuò)誤提醒我們豎式計(jì)算有余數(shù)的除法要注意些什么？b 第6題每一列火車上的三道算式之間有著什么樣的聯(lián)系？c第7題，你能把這幾道題分一分類嗎？分類的依據(jù)是什么？d 第8題，你認(rèn)為解決有余數(shù)的實(shí)際問題時(shí)要注意什么？e 第9題是按什么情況分類的？3集體匯報(bào)交流1.練習(xí)一第9題全班讀題，要求學(xué)生在1號(hào)本上獨(dú)立完成第（1）小題。指名板演，集體訂正。提問：答案是7余2，表示什么意思？強(qiáng)調(diào)單位名稱不能寫錯(cuò)。引導(dǎo)思考第（2）小題：指名回答。2.練習(xí)一第10題全班讀題，要求學(xué)生在1號(hào)本上獨(dú)立完成第（1）小題。指名板演

25、，集體訂正。引導(dǎo)思考第（2）小題：指名回答。3.練習(xí)一第11題指名說說從圖上已知什么，要求什么。指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成在1號(hào)本上。四、指導(dǎo)思考題先引導(dǎo)學(xué)生相互討論一下怎么想的，再指名說說，教師板書整理答案。指名說說是怎么想的?強(qiáng)調(diào)思考的有序性。五、課堂總結(jié)通過今天的練習(xí)，你對(duì)掌握有余數(shù)的除法有信心了嗎？計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)怎么想商是幾？書寫豎式時(shí)要注意些什么？用有余數(shù)的除法來解決實(shí)際問題時(shí)，要注意些什么？六、布置作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題p4認(rèn)識(shí)時(shí)分教學(xué)內(nèi)容：教科書p8-10頁：例1、2和試一試，想想做做第1-7題。教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面；了解時(shí)、分以及他們之間的關(guān)系；能看著鐘面認(rèn)讀時(shí)間，寫出時(shí)間。2.培養(yǎng)

26、學(xué)生認(rèn)、讀、寫時(shí)間的能力，動(dòng)手操作能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。3.引導(dǎo)學(xué)生注意時(shí)間與生活的關(guān)系，滲透按時(shí)作息的習(xí)慣教育。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入猜謎：三兄弟，真奇怪；整天繞著圈圈轉(zhuǎn)；哥哥慢，弟弟快；最后時(shí)間一個(gè)樣。鐘表對(duì)鐘表作一定的認(rèn)識(shí)嗎？誰能來說一說，關(guān)于鐘表你有哪些認(rèn)識(shí)呢？2.揭示課題從今天開始，讓我們一起來學(xué)習(xí)和鐘表有關(guān)的知識(shí)，首先讓我們來認(rèn)識(shí)時(shí)、分。（板書課題）二、探究新知活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)鐘面1、出示鐘面，引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面：說說在鐘面上你看到了什么？1.認(rèn)識(shí)鐘面出示鐘面，引導(dǎo)學(xué)生觀察。提問：觀察鐘面，說說在鐘面上你看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回家進(jìn)行整理：鐘面上有三根針，最短最粗的是時(shí)針，較長(zhǎng)的那根是分針

27、。（亦可補(bǔ)充最細(xì)最長(zhǎng)的是秒針）鐘面上有12個(gè)數(shù)字。鐘面上還有大格和小格。活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)整時(shí)說明：鐘面上的時(shí)針和分針可以幫我們知道時(shí)間表示的是幾時(shí)幾分。撥出8時(shí)：你知道現(xiàn)在是幾時(shí)嗎？你是怎么知道的呢？（指名回答）2.認(rèn)識(shí)整時(shí)說明：鐘面上的時(shí)針和分針可以幫我們知道時(shí)間表示的是幾時(shí)幾分。撥出8時(shí)：你知道現(xiàn)在是幾時(shí)嗎？你是怎么知道的呢？（指名回答）指出：分針指著12，時(shí)針指著8，是8時(shí)。（板書：8時(shí) 8：00）說明：我們發(fā)現(xiàn)，分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)3.完成試一試學(xué)生提問第一個(gè)鐘面上表示的是幾時(shí)，說說你是怎么認(rèn)的？學(xué)生相互說說怎么確定是幾時(shí)。4. 探究時(shí)、分的關(guān)系活動(dòng)三：探究時(shí)、分的關(guān)系1、繼

28、續(xù)觀察鐘面，鐘面上有幾個(gè)大格？每個(gè)大格里有幾個(gè)小格？一共有多少個(gè)小格？2、提問：鐘面上的大格和小格有什么關(guān)系呢？3、活動(dòng)：在學(xué)具鐘上撥一撥，觀察時(shí)針走一大格，分針走了多少？引導(dǎo)：觀察鐘面，鐘面上有幾個(gè)大格？每個(gè)大格里有幾個(gè)小格？一共有多少個(gè)小格？帶領(lǐng)學(xué)生5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)到60。提問：鐘面上的大格和小格有什么關(guān)系呢？整理：時(shí)針在鐘面上走1大格，就是經(jīng)過了1小時(shí)；分針在鐘面上走1小格就是經(jīng)過了1分鐘。指名幾人說一說時(shí)針走一大格，分針走一小格各表示多少時(shí)間。追問：分針在鐘面上走5小格，那表示經(jīng)過了幾分鐘呢？活動(dòng)：在學(xué)具鐘上撥一撥，觀察時(shí)針走一大格，分針走了多少？根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示三種答案：時(shí)針走一

29、大格（1小時(shí)），分針正好走了一圈（60小格即60分）提問：誰能來說說1時(shí)=（ ）分三、鞏固練習(xí)1.想想做做第1題示題：請(qǐng)學(xué)生在書上寫出時(shí)間，再指名讀一讀時(shí)間。2.想想做做第2題讀題，要求學(xué)生自己撥一撥，并給同桌檢查，指名3人上講臺(tái)撥一撥。強(qiáng)調(diào)：在鐘面上撥幾時(shí)，就要讓分針指著12，時(shí)針指著幾。3.想想做做第3題引導(dǎo)觀察：每一個(gè)鐘面上只有哪根針，缺哪根針？4.想想做做第5題教師對(duì)表，學(xué)生進(jìn)行鞋子、跳繩和踢毽的活動(dòng)，集體填寫答案。5.想想做做第6題讀題，引導(dǎo)學(xué)生思考1時(shí)=60分，即60分里有幾個(gè)20分，再填空。6.想想做做第7題獨(dú)立填寫，指名口答，說說是怎么想的。四、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了

30、什么？有哪些收獲？五、布置作業(yè)1.補(bǔ)充習(xí)題p5認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分教學(xué)內(nèi)容：教科書p11-12頁：例3、4和想想做做第1-3題。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，能正確認(rèn)讀幾時(shí)幾分，并能正確寫出時(shí)間；能用大約幾時(shí)來描述接近整時(shí)的時(shí)刻。2.借助生活情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種認(rèn)識(shí)鐘面時(shí)間的機(jī)會(huì)，鞏固并掌握如何認(rèn)讀時(shí)間。3.了解認(rèn)識(shí)時(shí)間在實(shí)際生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的時(shí)間觀念。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入引導(dǎo)口答：觀察鐘面，上面有三根針，誰來指一指時(shí)針和分針是哪根？（指名上講臺(tái)指一指）說明：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。今天，就讓我們進(jìn)一步來學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)、分的知識(shí)。（板書課題）二、探

31、究新知1.教學(xué)例3活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分1、出示例題：看，小明也是7時(shí)起床，但你們知道小明吃早飯、上學(xué)出門和到校的具體時(shí)間嗎？引導(dǎo)學(xué)生相互討論并說一說，再分別指名回答。2、提問：你是怎么看出小明是7時(shí)15分吃早飯的？3、追問：時(shí)針剛過7時(shí)，表示現(xiàn)在是7時(shí)多，那為什么分針指著3表示的卻是15分呢？以相同的方式提問第3、4張圖。4、比較歸納仔細(xì)觀察這三個(gè)時(shí)間，有什么相同之處？5、撥一撥，認(rèn)讀時(shí)間要求學(xué)生觀察分針的指向，說出現(xiàn)在是幾分。（1）示題：看，小明也是7時(shí)起床，但你們知道小明吃早飯、上學(xué)出門和到校的具體時(shí)間嗎？引導(dǎo)學(xué)生相互討論并說一說，再分別指名回答。提問：你是怎么看出小明是7時(shí)15分吃早飯的

32、？時(shí)針指著7，分針指著3（注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“剛過7”這樣的描述習(xí)慣）追問：時(shí)針剛過7時(shí)，表示現(xiàn)在是7時(shí)多，那為什么分針指著3表示的卻是15分呢？引導(dǎo)：從12開始到3，一共經(jīng)過了15小格，分針走了15小格表示經(jīng)過了15分鐘。（2）以相同的方式提問第3、4張圖。注意引導(dǎo)學(xué)生注意觀察分針從12開始到6（9），分別走了多少小格（3）比較歸納仔細(xì)觀察這三個(gè)時(shí)間，有什么相同之處？都是7時(shí)多指出：我們發(fā)現(xiàn)，時(shí)針在7和8之間，都是7時(shí)多。提問：怎么確定是多少分？分針從12起走過多少小格就是多少分（4）撥一撥，認(rèn)讀時(shí)間觀察分針的指向，說出現(xiàn)在是幾分。分針指著2：這時(shí)是幾分？你是怎么知道的？指名來撥一撥：如果要表

33、示40分，分針該指著幾？2.教學(xué)例4活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)接近整時(shí)的時(shí)刻1、示題：現(xiàn)在鐘面上是7時(shí)幾分？引導(dǎo)觀察：時(shí)針在什么位置？分針呢？提問：我們發(fā)現(xiàn)，分針走的小格子越多，時(shí)針也就越接近下一個(gè)整點(diǎn)時(shí)刻，7時(shí)55分已經(jīng)非常接近幾時(shí)了？2、追問：我們已經(jīng)知道幾時(shí)不到可以用大約幾時(shí)來描述，那么幾時(shí)剛過幾分，可不可以這么形容呢？3、幾時(shí)剛過幾分，也可以用大約幾時(shí)來表示。示題：現(xiàn)在鐘面上是7時(shí)幾分？引導(dǎo)觀察：時(shí)針在什么位置？分針呢？提問：我們發(fā)現(xiàn)，分針走的小格子越多，時(shí)針也就越接近下一個(gè)整點(diǎn)時(shí)刻，7時(shí)55分已經(jīng)非常接近幾時(shí)了？8時(shí)說明：7是55分，也就相當(dāng)于8時(shí)不到5分，這樣的時(shí)刻，我們可以說成“大約8時(shí)”。（

34、帶領(lǐng)學(xué)生一起說一說）認(rèn)讀：教師撥出9:55，請(qǐng)學(xué)生說說大約幾時(shí)，你是怎么想的。追問：我們已經(jīng)知道幾時(shí)不到可以用大約幾時(shí)來描述，那么幾時(shí)剛過幾分，可不可以這么形容呢？（出示8：05，引導(dǎo)學(xué)生討論、思考）指出：幾時(shí)剛過幾分，也可以用大約幾時(shí)來表示。認(rèn)讀：9:05請(qǐng)學(xué)生說說大約幾時(shí)，你是怎么想的。三、鞏固練習(xí)活動(dòng)三：鞏固內(nèi)化認(rèn)識(shí)1.想想做做第1題示題：請(qǐng)學(xué)生在書上寫出時(shí)間，再指名讀一讀時(shí)間。2.想想做做第2題示題，要求學(xué)生自己連一連，并給同桌檢查，指名回答，教師課件出示結(jié)果。追問：4:55我們可以說成大約幾時(shí)？你是怎么想的？12:05呢？3.想想做做第3題學(xué)生自己撥一撥，再給同桌檢查。提問：哪兩個(gè)時(shí)

35、刻可以用大約幾時(shí)來表示？這兩個(gè)時(shí)刻分別是大約幾時(shí)呢？為什么？1.想想做做第1題示題：請(qǐng)學(xué)生在書上寫出時(shí)間，再指名讀一讀時(shí)間。2.想想做做第2題示題，要求學(xué)生自己連一連，并給同桌檢查，指名回答，教師課件出示結(jié)果。追問：4:55我們可以說成大約幾時(shí)？你是怎么想的？12:05呢？3.想想做做第3題學(xué)生自己撥一撥，再給同桌檢查。提問：哪兩個(gè)時(shí)刻可以用大約幾時(shí)來表示？這兩個(gè)時(shí)刻分別是大約幾時(shí)呢？為什么？四、課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？認(rèn)識(shí)秒教學(xué)內(nèi)容：教科書p13-14頁：例5和想想做做第1-5題、動(dòng)手做。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)更小的時(shí)間單位秒，建立秒的時(shí)間觀念；知道1分

36、=60秒。2.借助學(xué)生的各種實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念的形成過程。3.在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)時(shí)間與生活的緊密聯(lián)系，養(yǎng)成遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)過程：一、揭示課題指出：我們知道鐘面上通常有3根針，除了我們前面認(rèn)識(shí)的時(shí)針和分針之外，還有一根又細(xì)又長(zhǎng)的針，這根針在鐘面上也是走得最快的一根針，我們把它叫做秒針。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)“秒”的知識(shí)。（板書課題）二、探究新知活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)1秒1.感受“秒”的作用引導(dǎo)：關(guān)于秒的知識(shí)，你知道哪些呢？ 結(jié)合回答提問：你們?cè)趺粗烂胧潜硎緯r(shí)間很短的單位呢？視頻素材，體會(huì)秒的使用場(chǎng)合：劉翔奧運(yùn)會(huì)跨欄比賽50米自由泳比賽火箭升空倒計(jì)時(shí)同學(xué)們的

37、口算比賽。2、認(rèn)識(shí)秒針3、體會(huì)1秒建立秒的時(shí)間觀念跟著秒針一起來讀秒好嗎？（帶領(lǐng)學(xué)生跟著秒針的轉(zhuǎn)動(dòng)用“滴答”聲來讀秒）讀出1秒：感覺怎么樣？1秒鐘能做什么？1.感受“秒”的作用引導(dǎo)：關(guān)于秒的知識(shí)，你知道哪些呢？ 結(jié)合回答提問：你們?cè)趺粗烂胧潜硎緯r(shí)間很短的單位呢？視頻素材，體會(huì)秒的使用場(chǎng)合：劉翔奧運(yùn)會(huì)跨欄比賽50米自由泳比賽火箭升空倒計(jì)時(shí)同學(xué)們的口算比賽。指名說說：通常在哪些情況下可以用秒來計(jì)時(shí)？2.教學(xué)例5活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)幾秒1、 認(rèn)識(shí)幾秒?？寸娒妫ㄗ?格）提問：現(xiàn)在秒針走了幾秒？你是怎么知道的？5秒長(zhǎng)的時(shí)間能做什么？2、 估計(jì)幾秒你有什么辦法估計(jì)出走了幾秒？讀出30秒：30秒和前面的1秒、5秒

38、比，感覺如何？30秒能做什么？3、 根據(jù)前面讀秒的節(jié)奏，在心里默數(shù)60秒，比比誰數(shù)得最準(zhǔn)確。60秒表示時(shí)針在鐘面上走了多少小格？這時(shí)時(shí)針繞著鐘面走了多長(zhǎng)？示題：看，小軍在體育比賽中跑的最快，他跑完100米只花了多少時(shí)間？（16秒）說明：我們發(fā)現(xiàn)，計(jì)量很短的時(shí)間，通常用比分更小的時(shí)間單位秒。觀察探究：讓我們來觀察鐘面上的秒針，除了剛才同學(xué)們提到的秒針最細(xì)最長(zhǎng)，而且在鐘面上走得最快之外，秒針的走動(dòng)還有什么特點(diǎn)？ 秒針和分針一樣，一小格一小格走的追問：你知道秒針每走一小格表示多長(zhǎng)時(shí)間嗎？1秒3.建立秒的時(shí)間觀念讓我們跟著秒針一起來讀秒好嗎？（帶領(lǐng)學(xué)生跟著秒針的轉(zhuǎn)動(dòng)用“滴答”聲來讀秒）讀出1秒：感覺怎

39、么樣？1秒鐘能做什么？（體會(huì)1秒很短，可以眨一次眼、拍一下手、展露一個(gè)微笑并帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)）讀出5秒：5秒長(zhǎng)的時(shí)間能做什么？寫一個(gè)簡(jiǎn)單的漢字、做一次深呼吸、鼓一次掌等并帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)讀出30秒：30秒和前面的1秒、5秒比，感覺如何？30秒能做什么？（引導(dǎo)學(xué)生先相互交流，再指名回答，根據(jù)回答帶領(lǐng)學(xué)生背一首故事、做兩節(jié)廣播體操）根據(jù)前面讀秒的節(jié)奏，在心里默數(shù)60秒，比比誰數(shù)得最準(zhǔn)確。追問：60秒表示時(shí)針在鐘面上走了多少小格？這時(shí)時(shí)針繞著鐘面走了多長(zhǎng)？（一圈）4.認(rèn)識(shí)1分等于60秒觀察：觀察秒針走一圈，分針走了幾小格？你有什么發(fā)現(xiàn)？提問：1分=（ ）秒追問：這個(gè)我們前面學(xué)的哪個(gè)關(guān)系式比較相同？1時(shí)=60

40、分5. 體會(huì)1分鐘（60秒）活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)1分=60秒觀察：觀察秒針走一圈，分針走了幾小格？你有什么發(fā)現(xiàn)？提問：1分=（ ）秒體會(huì)1分鐘（60秒）再一次帶領(lǐng)學(xué)生來感受1分鐘的長(zhǎng)度，并提問：你覺得1分鐘能做些什么事？認(rèn)讀帶秒的時(shí)間提問：你能正確地說出鐘面上的時(shí)間嗎？你是怎么認(rèn)讀的呢？再一次帶領(lǐng)學(xué)生來感受1分鐘的長(zhǎng)度，并提問：你覺得1分鐘能做些什么事？ 6.認(rèn)讀帶秒的時(shí)間提問：你能正確地說出鐘面上的時(shí)間嗎？你是怎么認(rèn)讀的呢？三、鞏固練習(xí)1.想想做做第4題教師計(jì)時(shí)，分別帶領(lǐng)學(xué)生一起完成，交流答案。2.想想做做第5題提問：為什么你認(rèn)為小強(qiáng)跑得最快？小明跑得最慢？指出：在體育比賽中，花的時(shí)間越短表示速度越

41、快。而并非以秒數(shù)的大小來表示成績(jī)的好壞。四、課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有哪些收獲？五、指導(dǎo)“動(dòng)手做”時(shí)、分、秒練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書p15-17頁：練習(xí)二第1-8題、思考題。教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生進(jìn)一步鞏固時(shí)、分、秒的知識(shí)，掌握時(shí)間單位的不同用法以及時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)時(shí)間單位間的簡(jiǎn)單換算。能熟練地解決簡(jiǎn)單的時(shí)間問題。2. 通過各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活的過程，培養(yǎng)交流合作的學(xué)習(xí)能力。3. 在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步體會(huì)時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)正確的時(shí)間觀念，懂得珍惜時(shí)間。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)回顧活動(dòng)一：鞏固時(shí)間單位1.復(fù)習(xí)整理 提問：上節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了哪個(gè)時(shí)間單位？秒這個(gè)單位有什么特點(diǎn)呢？指出：和時(shí)、分比，秒是用來計(jì)量比較短的時(shí)間單位，如1秒鐘可以眨一次眼，拍一次手，5秒鐘可以做一次深呼