部編版五年級上冊語文搭石教案

1、部編版五年級上冊語文搭石教案 課題 搭石 課型 講讀課文 授課 時間 2課時 教學(xué) 目標(biāo) 1.相識“間、譴”等7個生字，會寫“汛、挽”等10個生字，駕馭多音字“間”，理解“無名、汛期”等詞語。 2.快速閱讀課文，不回讀。從詳細事務(wù)中，感受鄉(xiāng)親們靜默無聞，無私奉獻的精神，并受到熏陶。 3.學(xué)習(xí)作者細致視察、生動描寫的方法，培育留心視察、專心感受的習(xí)慣。 教學(xué) 重點 快速閱讀課文，不回讀。從詳細事務(wù)中，感受鄉(xiāng)親們靜默無聞，無私奉獻的精神，并受到熏陶。 教學(xué) 難點 學(xué)習(xí)作者細致視察、生動描寫的方法，培育留心視察、專心感受的習(xí)慣。 第一課時 教學(xué) 目標(biāo) 1.相識“間、譴”等7個生字，會寫“汛、挽”等1

2、0個生字，理解“無名、汛期”等詞語。 2.快速閱讀課文，不回讀。感受鄉(xiāng)親們靜默無聞，無私奉獻的精神，并受到熏陶。 教具 打算 課件 教學(xué)設(shè)計 設(shè)計意圖 導(dǎo)入 （ ）分鐘 一、出示題目，導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，請讀一下課題，并說出你們的問題。（出示課件1）同學(xué)們想知道什么是搭石嗎？它有什么用呢？搭石承載了哪些美德？讓我們帶著這些問題走進課文去看一看吧。（板書：搭石） 新課 教學(xué) （ ）分鐘 二、初讀課文，自學(xué)生字詞。 師：請同學(xué)們帶著這些問題速讀課文，留意讀準字音，并且在自己不懂的地方做上記號。（出示課件2） 1.各小組自學(xué)生字詞，對易錯字詞相互提示。 2.互讀。小組成員之間相互讀，相互訂正讀音。

3、3.理解下列詞語的意思。（出示課件3） 指責(zé) 俗語 協(xié)調(diào)有序 人影綽綽 天經(jīng)地義 汛期 三、精讀課文，解決問題 1.學(xué)習(xí)第一自然段。 生自由讀。（出示課件4） 師：（1）讀了這一自然段，你明白什么是搭石了嗎？人們是怎樣選擇、擺放搭石的？從文中找出重點詞語理解體會。 平整方正 二尺左右的間隔擺放 （2）從這些搭石的選擇和擺放，你感受到了什么？ 感受到鄉(xiāng)親們的和善、質(zhì)樸。 師小結(jié)：家鄉(xiāng)的人們依據(jù)水的深淺，找平整、方正的石頭，根據(jù)二尺左右的距離擺放搭石，讓人們從上面平穩(wěn)地過去。從中，我們感受到的是鄉(xiāng)親們的和善與質(zhì)樸。 2.學(xué)習(xí)2-4自然段。（出示課件5） （1）指名讀這三個自然段，同學(xué)們邊聽邊想，說

4、說你都看到了哪些漂亮的畫面。 （2）“風(fēng)景”是什么意思？為什么說搭石構(gòu)成家鄉(xiāng)一道風(fēng)景呢？ 生讀，師總結(jié)： 風(fēng)景是指漂亮的地方。文中哪些地方描寫了家鄉(xiāng)搭石的“美”？找出相關(guān)語句讀一讀，好好體會家鄉(xiāng)的搭石究竟美在哪里。我們下節(jié)課來解決這個問題。 課堂小結(jié)及拓展延長（  ）分鐘 四、布置作業(yè)。 1.抄寫生字詞。 2.帶著上面的問題朗讀課文。 3.預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。 課堂作業(yè)新設(shè)計 一、讀拼音，寫詞語。 1.xùn q（ ）就要來了，請大家做好打算。 2.他改掉了ln duò（ ）的毛病，目的是wn huí（ ）自己在大家心中的形象。 二、說明下列詞

5、語的意思。 指責(zé)：_ 人影綽綽：_ 天經(jīng)地義：_ 三、速讀下面句子，選擇對它理解正確的一項。 （ ） 假如有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，兩人再說上幾句家常話。 a這句話告知我們，這兩個人的話特別多，等過了河還在說。 b這句話告知我們，這里的人們和善，互讓，民風(fēng)很淳樸。 一、1.汛期 2.懶散 挽回 二、指責(zé)：斥責(zé)，責(zé)怪。 人影綽綽：形容人影多,姿態(tài)美。 天經(jīng)地義：按道理應(yīng)當(dāng)這樣。 三、b 其次課時 教學(xué) 目標(biāo) 1.通過理解重點句子，感受家鄉(xiāng)的景色美以及鄉(xiāng)親們靜默無聞，無私奉獻的心靈美，并受到熏陶。 2.學(xué)習(xí)作者細致視察、生動描寫的方法，

6、培育留心視察、專心感受的習(xí)慣。 教具 打算 課件 教學(xué)設(shè)計 設(shè)計意圖 導(dǎo)入 （ ）分鐘 一、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑。 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了搭石這篇文章，同學(xué)們從中讀懂了哪些內(nèi)容？（出示課件7） 新課 教學(xué) （ ）分鐘 二、新授課。 1.師：這就是人們過小溪時的搭石。就是這塊普一般通的石頭，卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美妙的情感。請大家速讀課文，看看哪些詞語或句子最能讓你體會到搭石的美，體會到鄉(xiāng)親們的美妙情感。 溝通反饋，出示重點句。 （出示課件9）“秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。假如別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會指責(zé)這里的人懶散?！?指名讀這句話，思索：這句話說了什么事？體現(xiàn)了家鄉(xiāng)人的什么特點？ 生思索，探討 師

7、總結(jié)：秋涼人們擺搭石，體現(xiàn)出人們的勤勞。 （板書：秋涼勤勞擺搭石） “上了年歲的人直到滿足了才肯離去。” 師：讀段落，想象：上了歲數(shù)的人為什么會這么做？老人踩到不穩(wěn)的搭石會怎樣想，表情、動作會怎樣？選擇合適的石頭時，會怎樣想、怎樣做？滿足離去時，會是怎樣的心理、表情、動作？你有什么感受？（指名說感受，抓住重點詞語“無論、只要、肯定、踏幾個來回、直到”） 你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？ （引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會來。） （板書：無私奉獻換搭石） （出示課件11）觀賞其次幅圖，說說：你看到了什么？聽到了什么？（每當(dāng)上下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，

8、踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。） 真是給人畫一般的美感。談?wù)勀銖氖裁吹胤礁惺艿矫溃磕隳馨堰@美感讀出來嗎？讀出疊詞給人的韻律感。 理解俗語“緊走搭石慢過橋?！?進一步感受鄉(xiāng)親們相親相愛，生活默契，所以動作協(xié)調(diào)。 （板書：協(xié)調(diào)有序走搭石） 師：剛才，我們學(xué)習(xí)了人們擺搭石、換搭石、走搭石的情景，文中還有哪些句子也寫出了搭石的美？ （出示課件12）“假如有兩個人面對面同時走到溪邊，總會_人們把這看成是天經(jīng)地義的事?！?生溝通，師總結(jié)：天經(jīng)地義的事，就是不講任何條件都應(yīng)當(dāng)做的事，是做了以后不求回報的事。那么文中指什么事是天經(jīng)地義的？說說你的感受，再帶著自己的感受讀一讀。

9、 （指名學(xué)生說出答案和感想，并有感情地讀課文。師相機指引。） 師：是啊，這兩句話讀來讓人感到融融鄉(xiāng)情，讀起來讓人感到那么親切。誰能把親切感讀出來？（再指名讀） （板書：謙讓敬老過搭石） 三、用朗讀來理解最終一段。 生速讀第五自然段。（出示課件13） 師：“一排排搭石，任人走，任人踏”這贊美了搭石的什么？ （板書：酷愛家鄉(xiāng)贊搭石） 師：還贊美了誰？ 師：對，還贊美了像搭石一樣的鄉(xiāng)親們。鄉(xiāng)親們有哪些美妙的感情？請你們用自己的話歸納一下吧。（生小組探討，師指名回答） 那為什么不干脆寫鄉(xiāng)親們，而寫搭石呢？ 再讀第五自然段。 （在反復(fù)朗讀練習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生悟出無私的搭石正是鄉(xiāng)親們靜默無聞，無私奉獻的寫照，

10、也是鄉(xiāng)親們相親相愛，友好互助的情感紐帶，體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的心靈美。） （板書：搭石是聯(lián)結(jié)家鄉(xiāng)人們美妙感情的紐帶。） 四、課文中，你最喜愛哪些句子？請自己再讀一讀。 五、總結(jié)寫作方法：（出示課件15） 1.細致視察， 生動描寫。 2.專心感受，以小見大，平凡事物中見真情。 課堂小結(jié)及拓展延長 （  ）分鐘 六、課外延長，布置作業(yè)。 （出示課件16） 1.讀課文，感受文中描寫的景物美和人們的心靈美。 2.小練筆。作者從不起眼的事物中發(fā)覺了美，對我很有啟發(fā)，我也想寫寫平凡事物中的美。 板書 內(nèi)容 秋涼勤勞擺搭石 無私奉獻換搭石 搭石是聯(lián)結(jié) 搭石 協(xié)調(diào)有序走搭石 家鄉(xiāng)人們 謙讓敬老過搭

11、石 美妙感情的紐帶！ 酷愛家鄉(xiāng)贊搭石 課堂作業(yè)新設(shè)計 一、選字組詞。 平（橫 衡） （邪 協(xié)）助 二、寫出下列句子中加點詞語的反義詞。 1.我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪。（ ） 2.人們會指責(zé)這里的人懶散。（ ） 3.搭石，原本就是自然石塊，踩上去難免會活動，走得快才簡單保持平衡。（ ） 三、填空。 文章從兩方面體現(xiàn)了“美”：_和_。 一、衡 協(xié) 二、1.著名 2.勤勞 3.失衡 三、景色美 人們心靈美 教學(xué)反思 1、在教學(xué)過程中，我抓住“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這句中心句，讓學(xué)生重點體會三幅感人畫面，去層層深化地閱讀文本，進行感悟。以“美”作為主線，貫串課堂始終，從看得見的景美、物美，到看不見

12、的人性美、情感美，讓學(xué)生從文中去找尋、發(fā)覺美，感悟、體會美，抒發(fā)、表達美，提升了學(xué)生的情感，引起了學(xué)生的共鳴。 2、我注意朗讀、速讀。通過一次次地朗讀、速讀練習(xí)，讓同學(xué)們品嘗感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美妙的情感，體會人與人之間相互關(guān)愛帶來的暖和和歡樂，體會人間的真情，感受人性的美。 教學(xué)恒久不會十全十美，這次教學(xué)中存在著幾點缺憾： 1、對于上了點年歲的人是如何搭石的，學(xué)生的想象還不夠豐富，體會得還不夠深刻。 2、調(diào)控和組織課堂的實力還有待于提高。 在今后的教學(xué)中，我要通過多種方式引發(fā)學(xué)生的想象，同時，還要努力提高自己對課堂的組織調(diào)控實力。 備課素材 搭石是人教版小學(xué)語文五年級上冊其次組的一篇

13、課文。本篇課文寫的是鄉(xiāng)親們擺搭石，修搭石，走搭石等一幕幕情景，文章語言樸質(zhì)，意境美麗，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，為我們呈現(xiàn)了鄉(xiāng)親們無私奉獻以及一心為他人的人性美。 劉章：1939年1月誕生于河北省興隆縣。 我國當(dāng)代聞名詩人，目前已出版劉章詩選劉章鄉(xiāng)情詩劉章散文選北山戀劉章散文選等詩文集28部。 搭石：是人們在過往沒有架橋的溪流、河溝，或淺水枯河、泥濘路面等地用石塊鋪設(shè)的一種簡易通道。所選石塊一般為自然呈方形或平頂狀，全部石塊按二尺左右的距離擺放。不很平穩(wěn)，走快才能保持平衡。 課后作業(yè) 基礎(chǔ)積累大鞏固 一、讀拼音，寫詞語。 1.為了保持píng héng（ ），他不得不伏

14、下身子，降低自己的高度。 2.班長發(fā)動大家xié zhù（ ）小明改掉ln duò（ ）的毛病。 3.xùn q（ ）剛過，大家抓緊投入的（去掉）家園重建當(dāng)中，所以，wn huí（ ）了不少損失。 二、選詞填空。 間隔 隔開 1.這座山把他們（ ）。 2.石頭按二尺左右的距離（ ）正合適。 唯獨 孤獨 3.大家都有，（ ）她沒有，這樣是不是顯得不好？ 4.這位老人彎著腰漸漸走在路上，顯得特別（ ）。 三、按要求完成句子。 1.無論怎樣焦急趕路，只要發(fā)覺哪塊搭石不平穩(wěn)，肯定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上。（用加點的詞語造句） _ 2.假如前面

15、的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進水里。（用加點的詞語造句） _ 3.嗒嗒的聲音，像輕快的音樂。（仿寫比方句） _ 閱讀實力大提升 四、課文整體梳理。 這篇課文用美麗的語言描繪了鄉(xiāng)親們_搭石，_搭石，_搭石等情景，不僅體現(xiàn)出_美，更體現(xiàn)出鄉(xiāng)親們的_美。 五、重點段落品析。 家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。搭石，原本就是自然石塊，踩上去難免會活動，走得快才簡單保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。假如前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進水里。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽

16、綽，給人畫一般的美感。 1.仿寫詞語。 人影綽綽（abcc）_ _ _ 2.文中畫橫線的句子運用了（ ）的修辭方法。 a引用 b比方 3.選文描寫的是_的場景,描繪出一幅美麗的圖畫。 思維創(chuàng)新大拓展 六、人們往往借助一件事物來表達情感，請你仿照本文的寫法，借助一件事物來體現(xiàn)一種情感。 _ 參考答案： 一、1.平衡 2.幫助 懶散 3.汛期 挽回 二、1.隔開 2.間隔 3.唯獨 4.孤獨 三、1.無論怎樣生氣，只要看到孩子有進步，他就會笑逐顏開。 2.假如你不努力，就會被落下。 3.落葉像蝴蝶在空中飄舞。 四、擺 修 走 景色 人性 五、1.天網(wǎng)恢恢 生氣勃勃 文質(zhì)彬彬 2.a 3.走搭石。

17、六、示例：粉筆盒見證了老師的辛苦。 剛起先的時候，一整盒粉筆整齊地排列在一起，一節(jié)課下來，有的粉筆就變成了粉筆頭，幾天下來，粉筆盒里就只剩下粉筆頭，還有盒子上落下的一層粉筆灰。 搭石教學(xué)反思 搭石一文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，一幅幅生動的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們細心選擇平整方正的石頭擺放在小溪中，幾番細心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)覺搭石不穩(wěn)，剛好調(diào)整，滿足才肯離去；一行人走搭石，動作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充溢了詩情畫意；假如兩個人同時過溪，招手禮讓，閑談家常；若是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負過溪鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石

18、”靜默無聞中凸現(xiàn)出的精神。 在教學(xué)本課時，我的勝利之處在于： 一、以讀帶講，讀中感悟。 因為本文文質(zhì)兼美，字里行間流露出了作者對家鄉(xiāng)人們的人性美的贊美，所以我在教學(xué)中是這樣來設(shè)計“讀”這一環(huán)節(jié)的。 1.給學(xué)生足夠的時間讓學(xué)生特性朗讀，同時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思索。如初讀課文時，我的問題是：“你知道了什么是搭石嗎?用課文的句子來說說?！弊寣W(xué)生在讀的基礎(chǔ)上理解，在讀中找出“進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會依據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，根據(jù)二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石?！?2.再讀課文時，我的問題是：“假如沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？在書上找一找?！蓖ㄟ^學(xué)生的理解朗讀，很快就能體會到假如沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們過小溪時很麻煩，從而明白了“脫鞋挽褲”的含義，知道到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必需靠什么過小溪。 3.品讀課文時，我的問題是：“讀了課文，