《月光曲》課堂實錄

1、月光曲課堂實錄上課。師：音樂是人生的藝術(shù)，每一個跳動的音符就是一道迷人的風景，每一首悠揚的樂曲就是一段精彩的人生。這節(jié)課，讓我們一起走進德國著名音樂家貝多芬創(chuàng)作的舉世名曲。（生讀課題）師：同學們，你覺得月光曲是一首怎樣的曲子？猜一猜。生1：我覺得月光曲是一首柔美的樂曲。（讀課題）師：真優(yōu)美，老師感受到了。誰再來猜猜？生2：我覺得是一首很柔和、很柔美、讓人很想入睡的歌曲。（讀課題）師：現(xiàn)在請同學們閉上眼睛，一起感受一下。（師配樂朗讀第九自然段）師：請同學們睜開眼睛。聽了老師的朗讀，相信你們心中一定有很多的感受。那皮鞋匠聽到貝多芬彈奏月光曲的時候，他又仿佛看到了什么？（師相繼板書）生1：皮鞋匠聽到

2、月光曲時，仿佛面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來師：皮鞋匠首先看到了什么？（大海）接著看到什么？（師相繼板書）師：同學們，在我們眼前清晰地展示了三幅優(yōu)美的畫面，下面請同學們把你喜歡的畫面讀一讀，然后跟我們分享一下。（生自由朗讀）師：誰來把你喜歡的部分跟我們分享一下。生1：忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來師：老師感受到了海面已經(jīng)發(fā)生了變化。誰再來？生2：他好像面對著大海，月亮正從水天

3、相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。師：老師聽到了一個非常優(yōu)美的環(huán)境。但有一處地方讀錯了，誰聽到了？（一縷一縷）生3：微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。師：聽著你的朗讀，老師也仿佛來到了月光照耀下的大海。皮鞋匠真的來到海邊了嗎？生：不是。師：你從哪個詞語知道的？生：我是從“仿佛”這個詞語看到的。師：這就是皮鞋匠聽到貝多芬彈奏月光曲后產(chǎn)生的（生答聯(lián)想）聯(lián)想就是根據(jù)實際事物產(chǎn)生的想象。如果我們在寫作方面用上聯(lián)想，就會使你的文章更加豐富、形象，更加吸引人。我們就把皮鞋匠這美妙的想象融入課文，一起去細心

4、體會吧。（生齊讀）（指導朗讀）我讀實在的部分，你們讀聯(lián)想的部分。師：皮鞋匠能產(chǎn)生這美妙的聯(lián)想，完全是來自貝多芬彈奏的（生讀課題）師：學到這兒，老師不禁有一個疑問：到底是怎樣的環(huán)境促使貝多芬創(chuàng)作出這首傳世名曲月光曲的？請同學們快速默讀課文28自然段，到字里行間去找找吧。（生默讀）生：我覺得應(yīng)該是：一陣風把蠟燭吹滅了。月光照進窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。師：你找得又快又準，真了不起。不過有一個字音讀錯了，同學們聽到嗎？師：讓我們一起來感受一下這清幽的環(huán)境吧。（女生讀）師：同學們，僅僅這清幽的環(huán)境促使貝多芬創(chuàng)作了這首月光

5、曲嗎？到底是什么打動了這位音樂家的心，讓他創(chuàng)作出這首傳世名曲月光曲呢？請四人小組合作學習27自然段，把相關(guān)語句畫一畫，并在旁邊寫寫自己的體會。師：同學們，咱們現(xiàn)在交流，哪些句子所描繪的情景打動了貝多芬的心？生1：“一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子?！边@里的鋼琴聲把貝多芬引進了茅屋。師：真會找。如果你是貝多芬，聽到彈的正是你的曲子，你會怎樣？生1：如果我是貝多芬，這時我的心里會無比自豪。生2：如果我是貝多芬，我的心里會非常高興。因為有人欣賞我寫的曲子。生3：如果我是貝多芬的話，我會想：我這么多年付出的努力終于得到回報，我的曲子終于有人欣賞了

6、。生4：如果我是貝多芬，我會覺得很好奇，因為為什么彈琴的人會談得斷斷續(xù)續(xù)。師：正是這斷斷續(xù)續(xù)的（生說鋼琴聲，師板書：琴聲、觸動）觸動了貝多芬，吸引他走近茅屋，去傾聽盲姑娘和哥哥的談話。我們一起把這段話讀一次。（生齊讀“一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子。”）那貝多芬聽到盲姑娘他們談些什么呢？生：貝多芬聽到：一個姑娘說：“這首曲子多難彈啊！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！”一個男的說：“是啊，不過音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮?！惫媚镎f：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！睅煟哼@是盲

7、姑娘和哥哥的談話，從這里你感受到了什么？生1：從這里我感受到了盲姑娘對哥哥的體諒，以及盲姑娘很熱愛音樂和對音樂的無奈和追求。師：我聽出了你對音樂的追求。生2：從這段話中，我感受到了盲姑娘的善解人意。師：我相信你也是一個善解人意的姑娘。生3：從這里我感受到了雖然姑娘家里很窮，可是姑娘還是很熱愛音樂，想聽一聽音樂會。師：從哪里看得出她家里是很窮的呢？生1：從“窗前有架舊鋼琴，前面坐著一個十六、七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛失明了?！鄙?：還有她哥哥的那句話：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。”師：入場券是不是真的很貴？（不是）為什么哥哥會這樣說？生：因為他們是窮人，所以覺得太貴了。師：

8、老師查過資料知道，在當時來說，入場券并不是太貴，只是因為他們家實在太窮了。貝多芬就是聽到這樣，姑娘那么善解人意，哥哥那么的自責。你看，這是一對怎樣的兄妹？生1：這是一對互相尊重的兄妹。生2：這是一對互相體諒的兄妹。生3：他們是一對互相關(guān)愛的兄妹。師：我們一起走進人物的內(nèi)心，感受人物的感情。老師讀皮鞋匠的話，你們讀盲姑娘的話。師：貝多芬就是聽了兄妹倆的對話，他的心就被感動了。（師相機板書）于是，走進茅屋，為盲姑娘彈了一曲。琴聲停了，盲姑娘激動地說（生讀“彈得多純熟?。「星槎嗌钅?！您，您就是貝多芬先生吧？”師：貝多芬怎么回答？生：貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧。”師：這是

9、貝多芬和盲姑娘之間的對話，讀了這段話，你有什么疑問？生1：讀了這段話，我想知道貝多芬為什么沒有承認自己是貝多芬呢？師：你提的問題非常有價值。生2：盲姑娘的眼睛看不到，為什么知道是貝多芬？師：多動腦筋的孩子呀！生3：他為什么要再談一首給盲姑娘聽？師：這是你的問題。相信同學們心中有很多很多的疑問，現(xiàn)在我們一邊交流一邊思考。盲姑娘和貝多芬素不相識，為什么一猜就猜到是貝多芬？你從哪句子知道？生1：我從這個句子中猜到的：盲姑娘聽得入了神，一曲完，她激動地說：“彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”師：具體是哪一句？生2：“彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”師：他從兩個“您

10、”就知道是貝多芬。第一個“您”是表示猜測，所以我們讀的時候聲音要拉長一點；第二個“您”表示確定，我們讀的時候要短促點。（師范讀，生齊讀）那為什么會猜出是他呢？生3：因為盲姑娘對貝多芬的曲子十分熟悉，也十分熱愛音樂，所以她判斷出彈琴的人就是貝多芬先生。師：盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂，是貝多芬的（知音），難怪她會猜出為她彈奏的是貝多芬。此時此刻她的心情十分（激動）。我們帶著這份激動再來讀一讀這句話。（生齊讀）師：貝多芬彈了一曲完全滿足了盲姑娘的愿望，為什么他還要再彈一曲？生：因為貝多芬被這個小女孩的那份對音樂真正喜愛的心給打動了。師：剛才老師講到盲姑娘除了愛音樂，還懂音樂。也就是貝多芬找到了自己

11、的（知音）。貝多芬沒有想到在一間茅屋里會遇到自己的知音，他的內(nèi)心就如盲姑娘一樣的（激動），所以他決定再彈一首。貝多芬沒有回答，相信同學們都有自己的理由。我們都知道貝多芬是一個偉大的音樂家，音樂就是他的生命，就是他的語言，所以他就是用自己的音樂來回答盲姑娘，所以他決定再彈奏一曲。這時候一陣風把蠟燭吹滅了，月光照進窗子，茅屋里的一切仿佛披上了一層銀紗，貝多芬看著站在他身旁的兄妹倆，有所觸動。這時候，他只想用音樂來抒發(fā)自己的情感。此時此刻，他在想些什么呢？請拿起你的筆，聯(lián)系上文展開聯(lián)想，把貝多芬內(nèi)心的感受寫下來。師：同學們，我們一起來走進貝多芬的內(nèi)心。他此時在想些什么呢？生1：這兩兄妹互相體諒，手足情深。即使盲姑娘看不到，但她一聽音樂就知道是我，他們倆就是我的