小學(xué)教師師德師風(fēng)自我剖析材料

1、小學(xué)教師師德師風(fēng)自我剖析材料 通過(guò)這半個(gè)多月的教學(xué)實(shí)踐工作，我的思想有了很大的轉(zhuǎn)變提高。這半個(gè)月的工作給我最大的感受就是：作為老師，我的一言一行會(huì)直接影響到學(xué)生。 俗話說(shuō)，親其師，則信其道；信其道，則循其步。我認(rèn)為這句話是我這個(gè)感受最好的詮釋。作為班主任，我是整個(gè)班級(jí)學(xué)生最親近的老師，也是他們最信任的老師，所以我的所作和所為也很可能是他們追求的目標(biāo)。在學(xué)生心中，老師就像是一面旗幟和路標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)的方向。 這半個(gè)月發(fā)生了很多讓我感動(dòng)的事情，其中有一件事也去我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記：有一天一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校找到我，告訴我她的孩子很難管教，不愛做作業(yè)，在家里她說(shuō)什么都不聽，對(duì)這個(gè)孩子的情況通過(guò)這段時(shí)間我

2、也有所了解，我告訴家長(zhǎng)讓她放心，在我班上我都會(huì)嚴(yán)格要求的，但令我震驚的是這個(gè)幾十歲的母親在聽到我這么說(shuō)的時(shí)候眼淚一下子就出來(lái)了，這是我次面對(duì)一個(gè)家長(zhǎng)的眼淚。這使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到一個(gè)老師的重要性，有時(shí)候老師也許會(huì)成為一個(gè)家長(zhǎng)最大的希望，這是我在沒有成為一名教師之前根本無(wú)法有的感受，這種感受讓我誠(chéng)惶誠(chéng)恐，讓我立志做一個(gè)好老師，做一個(gè)能教好學(xué)生，讓家長(zhǎng)放心的好老師。 這短時(shí)間的教學(xué)工作也讓自己看到了存在的缺點(diǎn)，下 面，我結(jié)合自己的工作對(duì)自己存在的問題及產(chǎn)生的原因進(jìn)行了認(rèn)真的剖析： 一、存在的問題： 在管理上有時(shí)會(huì)覺得力不從心。 在教學(xué)實(shí)踐中有畏懼感，不敢大刀闊斧地開展工作。對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)了解得還

3、不夠，因此解決學(xué)生的思想上的問題常常不能得心應(yīng)手。 教學(xué)業(yè)務(wù)上有待提高,對(duì)學(xué)校的教學(xué)理念貫徹不透，對(duì)學(xué)校的快節(jié)奏生活不是很適應(yīng)。 與家長(zhǎng)溝通不多，作為班主任與學(xué)生的交流次數(shù)雖然多，但對(duì)學(xué)生的部分問題仍不能盡早盡好地解決，其中很多需要學(xué)生家長(zhǎng)的配合。 二、根源分析 產(chǎn)生這些問題的原因： 沒有很好把握學(xué)生的年齡特點(diǎn)，缺乏一定的引導(dǎo)； 自己在學(xué)習(xí)上下的功夫不夠，針對(duì)教學(xué)上出現(xiàn)的一些問題沒有及時(shí)和導(dǎo)師及有經(jīng)驗(yàn)的教師溝通； 自己對(duì)自己的工作沒有進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃、整理； 作為一名新老師，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)不夠熟悉，同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)老師也不是很了解。 這次集中教育整頓使自己找到了問題和不足，為下一步 的整改找準(zhǔn)了重心及如

4、何做好自己工作的方式、方向 三、整改措施 通過(guò)深刻查找剖析，針對(duì)自身存在的問題和不足，在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中，我將嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真做好以下幾點(diǎn)： 進(jìn)一步走進(jìn)學(xué)生，做學(xué)生的朋友，了解學(xué)生最真實(shí)的感受和想法，用學(xué)生可以接受的方式去管理學(xué)生。 要時(shí)刻保持謙卑，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，努力提高綜合素質(zhì)，特別是學(xué)校的“三模學(xué)習(xí)”模式，盡快的讓工作和學(xué)校這個(gè)整體保持一致。 加強(qiáng)業(yè)務(wù)創(chuàng)新，提高業(yè)務(wù)水平。在工作中勤于觀察、勤于思考，不斷地改善工作中的不足。 加強(qiáng)老師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方的溝通。家長(zhǎng)是我們搞好工作的有力后盾，學(xué)校教育離不開家長(zhǎng)的支持。因此，在工作中，我要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，認(rèn)真聽取

5、家長(zhǎng)意見和建議，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，并且要取得家長(zhǎng)支持和配合，不要無(wú)端指責(zé)、責(zé)備家長(zhǎng)，努力取得家長(zhǎng)的信任。在和家長(zhǎng)的溝通中，要注意言語(yǔ)的組織和度。要做到平和、委婉、真誠(chéng)，但同時(shí)也要增加自己對(duì)各種不良現(xiàn)象斗爭(zhēng)的勇氣，要力爭(zhēng)樹立良好的教師形象。在有家長(zhǎng)、學(xué)生在場(chǎng)的三方溝通時(shí)，要和家長(zhǎng)多聊學(xué)生做的不錯(cuò)的地方，并對(duì)學(xué)生當(dāng)面提出表?yè)P(yáng)，適時(shí)的指出不足的地方，勉勵(lì)學(xué)生要努力做得更好，而不是一味的指責(zé)學(xué)生，更加不能再學(xué)生面前指責(zé)學(xué)生家長(zhǎng)。 注重細(xì)節(jié)。教師對(duì)學(xué)生的一生都有至關(guān)重要的影響，教師是人類靈魂的工程師，應(yīng)有為人師表，以身作則，行為示范：愛與責(zé)任，是師德之魂。教師是為人之表，要有個(gè)好思想，好作風(fēng)好行為，只

6、有這樣教師才能有資格對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。這些都不僅僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，更加體現(xiàn)在一些細(xì)節(jié)上面，教師的一言一行都是學(xué)生關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過(guò)那些看似不起眼的細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)閷W(xué)生眼中的教師都是具體的，具體到老師的衣著是不是得體，具體到老師是不是說(shuō)臟話，具體到老師某一個(gè)動(dòng)作是不是合適所以，作為一名老師，除了教好書以外，要時(shí)刻注重細(xì)節(jié)。 提升自我的人格魅力。這個(gè)學(xué)期我兼任五年級(jí)的品德與社會(huì)老師，在有一節(jié)課堂上我穿插了一些我自己的經(jīng)歷，給他們講了一些我大學(xué)時(shí)外出學(xué)習(xí)的見聞，在課程講到快結(jié)束的時(shí)候，全班的學(xué)生起立為我鼓掌，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)莫大的鼓勵(lì)。作為一個(gè)老師，我一定要廣泛涉獵，要不斷的學(xué)習(xí)，增加一些人身的經(jīng)歷，要力爭(zhēng)做一個(gè)博學(xué)多識(shí)的人，并且將這些知識(shí)有效地運(yùn)用到課堂上，增強(qiáng)課堂的趣味性，使學(xué)生能夠愛上我，愛上我的課堂。