電流做功快慢說課稿

1、電流做功快慢說課稿勇華中學(xué)一、說教材（一）課題在教材中的地位、作用：電功率是初中物理中一個重要的 電學(xué)基本概念，。本節(jié) 所學(xué)電功率的知識是前面學(xué)生已學(xué)過的電學(xué)知識的深化和發(fā)展， 可對上一節(jié)電功起到進(jìn)一步總結(jié) 鞏固。功率概念的建立、有關(guān)電功率的計算都是本章的重點內(nèi)容，可以讓學(xué)生從力學(xué)的角度研究功 率以及在研究快慢的基礎(chǔ)上來理解電功率的概念和電功率的計算公式。 本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容由電功率 概念的引入“實驗探究：電流做功快慢與哪些因素有關(guān)”；教學(xué)的核心是完成好實驗探究，更進(jìn) 一步提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，充分體現(xiàn)出創(chuàng)新教育的基本理念。為了利用好教材中的資源，又使學(xué)生順利學(xué)習(xí)，本節(jié)內(nèi)容用兩個課時進(jìn)行教學(xué)。第

2、一課時安 排電功率概念和千瓦時的來歷的教學(xué)，把它概括為一大部分：電功率。第二課時安排額定功率和 電功率的測量的教學(xué)。把它概括為：生活中的電功率。下面，我僅就第一課時的教學(xué)繼續(xù)我的說 課。（二）教學(xué)目標(biāo)1知識與技能： 知道電功率的定義、定義式及單位。知道千瓦時的來歷，能區(qū)別千瓦和千瓦時。 理解電功率和電 流、電壓之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡單計算。2過程和方法： 經(jīng)歷實驗探究的過程中，在實驗探究過程中培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗、收集證據(jù)、分析論證等科學(xué)探究 能力。3情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)生參與設(shè)計實驗、培養(yǎng)學(xué)生動手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對 科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂于探索物理學(xué)道理。（三）教學(xué)重點；1。掌握電

3、功率的概念（物理意義、定義、計算公式、單位），并靈活應(yīng)用公式P=UI 進(jìn)行有關(guān)計2實驗探究電功率與那些因素有關(guān)（四）教學(xué)難點：收集和分析實驗數(shù)據(jù)，得出電功率的計算式“ P=UI”以及選取適當(dāng)公式進(jìn)行電功率的計算二、教學(xué)方法： 實驗引探法通過課件演示實驗、用類比的方法引出新的物理量，再利用演示實驗提出問題，和創(chuàng)設(shè)情境 讓學(xué)生猜想，激起學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生經(jīng)歷實驗探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗、收集 證據(jù)、分析與論證等科學(xué)探究能力及概括歸納能力，體驗科學(xué)探究的方法提高學(xué)生的科學(xué)素 質(zhì)。小組比賽掀高潮，使學(xué)生始終處于積極主動的最佳狀態(tài)。充分體現(xiàn)了教為主導(dǎo)，學(xué)為主 體的育人原則。三、教學(xué)準(zhǔn)備：實驗器材

4、：小燈泡， 3 節(jié)干電池，學(xué)生電源、電流表、電壓表、電阻絲（ 2 ）、 滑動變阻器導(dǎo)線、開關(guān)、溫度計、廣口瓶、煤油、停表。多媒體課件：四、教學(xué)流程：演示，引入新課。 用類比的方法引出電功率 概念。講解 電功率的物理意義、定義、計算 公式、單位， 明確概念。 課件演示實驗創(chuàng)設(shè)情境 提出問題猜想與假設(shè) 制 定計劃與設(shè)計實驗 進(jìn)行實驗研究與收集數(shù)據(jù) 分析歸納評估五、教學(xué)設(shè)計： 第一環(huán)節(jié)：實驗演示，引入新課。1、通過課件演示實驗用類比法引出新概念復(fù)習(xí)1、怎樣比較物體運動快慢？2、怎樣比較物體做功的快慢？怎樣比較電流做功的快慢呢？電流做功的快慢僅從做功的多少來考慮是不行的，必須看它們在相同時間里哪個做的

5、功多。通過課件演示實驗用類比法引出新概念。用學(xué)生已經(jīng)掌握的如何描述物體運動快慢、物體做功快 慢的方法為類比來引入如何描述電流做功的快慢，能為學(xué)生在新概念的理解上掃清障礙，從而順 理成章地為學(xué)生在思想上建立起電功率的概念。學(xué)生活動回顧“速度”和“功率”的定義，采取“比值定義法”通過思考討論：區(qū)分開“做功多”和“做功快”這兩個概念看課本，歸納出：1、意義： 2 、定義： 3、公式： 4 、單位：課堂上要相信學(xué)生的能力，大膽放手讓學(xué)生自己總結(jié)規(guī)納，教師作為學(xué)生中的一員，適時給予一 些點撥，課堂上保持師生 關(guān)系融洽，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，調(diào)動起每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性。第二環(huán)節(jié)： 實驗探究1、課件

6、演示實驗創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生猜想電功率與哪些因素有關(guān)2、學(xué)生猜想后，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案用什么方法探究電功率是否與你猜想的因素的關(guān)系 ?引導(dǎo) 1：實驗中如何測量電功率到的多少 ?原理： Q=W 而 Q吸=cm(t 2-t 1)P=W/t=Q/tm、 t 、t ）；引導(dǎo) 2：需要測量哪些物理量呢 ?（ P 、U、I引導(dǎo) 3：需要哪些實驗器材 ? 學(xué)生畫出實驗電路圖，教師進(jìn)行點評 制定實驗記錄的表格，教師進(jìn)行點評3、進(jìn)行實驗與收集證據(jù)4、分析與論證：根據(jù)記錄的實驗數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析與論證。引導(dǎo)學(xué)生算出煤油在時間 t 內(nèi)吸收的熱量，根據(jù)能量 轉(zhuǎn)化的觀點，確定出電流做的功 W，由 P=W/t計算出電功率。

7、引導(dǎo)學(xué)生確認(rèn) P與U、I 的關(guān)系。5、進(jìn)行實驗評估（進(jìn)行誤差分析）原因有：玻璃瓶和空氣要吸收一部分熱量；觀察溫度計示數(shù) t 2時，時機(jī)掌握的是否恰當(dāng)； 溫度計的玻璃泡與電阻絲距離是否恰當(dāng)；測量工具精度不夠；讀取實驗數(shù)據(jù)的人也會引起誤 差以上實驗探究的各個環(huán)節(jié)必需給學(xué)生留 足夠思考活 動時間，設(shè)計意圖經(jīng)歷實驗探究的過程中，在實驗探究過程中培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗、收集證據(jù)、分析與論證等科學(xué)探 究能力及概括歸納能力，小組比賽掀高潮，突出本節(jié) 課的教學(xué)重點使學(xué)生從中領(lǐng)會如何通過數(shù)學(xué)的方 法來找出物理規(guī)律。讓學(xué)生親自完成實驗設(shè)計，收集、整理和分析實驗數(shù)據(jù)，教師適時給予一些點撥， 幫助學(xué)生突破本節(jié) 課的難點，同時讓學(xué)生再一次體驗科學(xué)探究的全過程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和 科學(xué)探究的熱情。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誤差分析，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實，實事求是的科學(xué)態(tài)度。第三環(huán)節(jié)： 讓學(xué)生小結(jié)，把這堂課知識形成體系。第四環(huán)節(jié)： 當(dāng)堂練習(xí)，鞏固知識。使學(xué)生學(xué)到的