小學三年級數學《寄書》教案范本四篇

1、小學三年級數學寄書教案范本四篇本課是在學生學習、了解了小數的意義及小數的加法、減法算理的基礎上進行教學的。 它從學生巳有的知識經驗與技能出發(fā)，讓學生經歷小數的進位加法和退位減法的計算過程, 體驗小數與生活的密切聯(lián)系。下面就是小編給大家?guī)淼男W三年級數學寄書教案范 本，歡迎大家閱讀！教學內容:課本 P8P9教學目標：能獨立分析和解決用小數加減計算可以解決的簡單問題，并能正確處理小數加減計算 過程中需要逬位或退位的算法問題，:體驗只需估算就能解決的那些問題的特征，培養(yǎng)估算意識，能結合具體情境進行估算, 并解釋估算的過程。教學重點：探索小數加減法（進位或退位）的算理和算法。教學準備:掛圖，教學過程

2、：情境導入。笑笑要到郵局去寄書，請同學們算算她的郵費是多少？玩中學。創(chuàng)設情境，抿示問題，學生獨立觀察，理解題意，列出算式 0結合情境進行估算，解釋估算的過筐，學生估算大約一共需要付多少元的郵費?在多少元和多少元之間？同伴一起討論剛才自己思考的結果，解釋估算的過程。以往學生的估計沒有太多的限制，這次讓學生說出估計的結果在多少元至多少元之間, 也可以說一定不會多于多少元，一定不會少于多少元，有個別學生可能會有困難，要注重 方法的指導。全班交流估算的結果。探究小數加減法（進位或退位）的算理利算法。學生自主選擇算法，獨立計算 1.6 元+12.4 元。比一比計算與估算的結果。議一議計算小數進位加法時應

3、注意的問題。完成“試一試”第 1 題，再說一說計算小數退位減法時應注意什么。完成“試一試”第 2 題:學中做。完成“練_練”第 1 題:鼓勵學生先用心算寫出結果，再用豎式進行驗算，:森林醫(yī)生。完成“練一練”第 2 題。學生獨立完成，隼體訂正。完成“練_練”第 3 題:關注有多少學生自覺選擇估算來解決問題。將問題改為“小明帶 40 元買這兩本書，還剩多少錢?”讓學生進行計算:做中得。完成“練_練”第 4 題:學生獨立完成，說一說解題思路。完成“練_練”第 5 題:學生提問時，鼓勵學生從新的角度提出新穎的數學問題。這些問題包含了更多的信息, 也許提出的問題暫時解決不了，但解決問題的愿望會成為學生進

4、一步學習數學的動力?？偨Y。教學目標：【知識教學點】1. 掌握小數加減計算過程中需要進位和退位的算法，能正確地進行計算。2. 能獨立分析和解決用小數加減計算可以解決的簡單問題【能力教學點】培養(yǎng)估算意識，能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。教學重點：掌握小數加減法進位、退位的計算方法。教學難點：掌握小數加減法進位、退位的豎式算法。教具準備:課件教學過程：一、創(chuàng)設情景。1、笑笑到郵局寄書給她的好朋友小明。請你們仔細觀察這幅圖，再與同桌說一說從 圖中發(fā)現了哪些數學信息，可以提哪些數學問題？【設計意圖】培養(yǎng)學生提問題的能力。體現數學來源于生活，服務于生活的基本理念。二、自主探索，解決問題。1、下面

5、，咱們先來解決“一共花了多少錢?”的問題。(1) 引導學生估算。師：大家現在能不能估算一下笑笑大約要付多少郵費呢？【設計意圖】結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。(2) 嘗試解決問題師：自己在練習本上試沓做一做，你是怎樣算出得數的，把過程寫下來。(3) 交流算法。A、 1 元+12 元=13 元,6 角+8 角=14 角=1 元 4 角,所以是 14 元 4 角.B、 1.6 元=16 角,12.8 元=128 角,16+128=144 角，C、用豎式:1.6+12.814.4【設計意圖】先自己思考，經歷了自己解決問題的過程;再交流，體現算法的多樣，活 躍學生思維，:(4)討論。提問：用

6、1.6+12.8 豎式計算小數加法時要注意什么？小結：和整數加法一樣，滿十要向前一位進一?！驹O計意圖】通過討論，總結小數進位加法的豎式算法，讓學生能掌握算法。2、 嘗試練習(1) 2 包的郵費相差多少元？(學生思考后在作業(yè)本上獨立完成，全班交流計算方法。)(2) 小紅付給阿姨 15 元，應找回多少元？1學生思考后在作業(yè)本上試做。2匯報交流算法。師：在計算小數減法時要注意什么?(學生討論交流。)師小結:和整數減法一樣，哪一位不夠減，要向前一位借一?！驹O計意圖】自主探索小數退位減法的計算方法，小結豎式算法，讓學生掌握豎式算 法。3、 抿示課題。師：同學們，我們今天學習的小數加減法利上一節(jié)課學的有什

7、么不同？師揭示課題，板書：小數的加減法(進位或退位)三、鞏固練習。1、書本練一練第一題，:學生獨立完成其計算，選幾題說說計算的方法。2、森林醫(yī)生。說出錯誤的原因，然后將其訂正在旁邊。3、書本第 3、4、5題。（1）學生讀題，理解題意。（2）列出算式并計算,:（3）全班交流，并說說解題的過程?！驹O計意圖】練習的設計形式多樣，而且具有層次性。不僅鞏固了學生的計算能力， 而且還培養(yǎng)了學生應用新知的能力。四、課堂小結。今天你學到了什么?計算時要注意什么？板書設計：寄書一一小數的加減法（進位或退位）（1）1.6+12.8= 14.4（元）（2）12.8-1.6=11.2（元）（3）15-14.4=0.6

8、（元）（教學目標 11. 能獨立分析和解決用小數加減計算可以解決的簡單問題，并能正確處理計算過程中 需要處理的逬位或退位的算法問題，:2. 體驗只需要估算就能解決的那些問題的特征，培養(yǎng)估算意識，能結合具體情境進行 估算。3. 通過“寄書”等活動培養(yǎng)學生的觀察能力、提出問題的能力以及多角度解決問題的能力。4. 培養(yǎng)學生學習數學的興趣和學生的合作意識、交流意識。（教學設計（一）活動一:寄書1.引導學生觀察第一個情境圖（教材第 8 頁）師：前幾無 笑笑到郵局寄書給她的好朋友小明請你們仔細觀察這幅圖，再與同桌 說一說從圖中發(fā)現了哪些數學信息，能提出什么樣的問題，并列出算式。（學生獨立觀察，認真審題，先

9、列出算式。教師巡視，再到黑板前列出算式： 1.6+12.4=?）師：（指著算式）這是我看到的一些同學所列的算式有沒有列式與這個不同的呢？（學生還有可能列出：12.4+1.6=?）師：為了幫助笑笑解決寄書的郵費問題，我們列出了正確的加法算式。大家現在能不 能估算一下笑笑大約一共要付多少郵費呢?所需郵費一定不會多于多少元，也一定不會少 于多少元?你們先想一想，然后把你的想法告訴小組里的同學。（學生先獨立思考，再在小組內交流解釋估算的過程。請小組派代表匯報，并解釋估 算的過程 ）師：剛剛我們對所需郵費進行了估算，我們現在就來看一下誰的估算最接近正確答案。 請你選擇你喜歡的算法，獨立完成所列算式的計算

10、。（學生獨立完成，小組交流。）師：看一看教材中三位小朋友是怎么計算的。其中哪種算法和你的一樣?哪種你沒有 想到?你還有不同的算法嗎？（讓學生先想一想，然后再回答。）師：進行加法計算時，要注意什么問題？（先在小組內討論，再在全班交流。主要圍緒小數點要對齊和滿十要向前一位進一”進 行交流，教師歸納總結，進一步明晰小數加法的算理）師：那么，這兩包書的郵費相差多少元?你能列式解答嗎？（學生列式解答，并在全班交流。）師：在計算小數減法時要注意什么？（學生討論交流。）2.出示教材第 9 頁“練一練”第 2 題。師：請你當森林醫(yī)生，為這些小樹治病。（要求學生獨立完成，隼體交流反饋）（二）活動二:購物1. 出

11、示教材第 9 頁“練一練”第 3 題的情境圖。師：今天，小明、小青和他們的媽媽一起去郵局領笑笑寄過來的書，他們非常開心。 后來，他們又一起去逛商場購物。他們先來到了書店。小明想買動物世界和童話故 事這兩本書，他帶 40 元錢，夠嗎？（引導學生弄清題意 C ）師：要想解決這個問題，你可以采用什么方法？（學生交流：可以直接計算，也可以估算。）師：如果我將題目改為“小明帶 40 元買這兩本書，還剩多少錢?”這兩道題還一樣嗎?有 什么不同？（問題不一樣。課本上的題目只是問 40 元夠不夠買這兩本書，而改后的題目則問具體 還剩多少錢 J師：那么，這兩道題都能用估算的方法解決嗎？（不能。）師： 那么， 哪

12、一道題能用估算來解決， 而哪一道題必須要進行具體的計算才能解決呢? 為什么？（學生討論交流，體會解決什么樣的問題必須計算，解決什么樣的問題只需估算。）2. 出示教材第 9 頁“練一練”第 4 題。師：媽媽買筆花了 15?8 元還剩 34?2 元媽媽帶了多少錢?說說你是怎樣想的，怎樣 列式的。3. 出示教材第 9 頁“練一練”第 5 題。師：小明、小青和媽媽逛完書店，來到了超市準備采購一些食品。誰愿意當這家超市 的服務員，向大家介紹這些食品呢？（學生獨立完成第（1）（3）小題，并在全班交流反饋。）（三）活動三:小結教學目標1、能獨立分析和解決用小數加減計算可以解決的簡單問題，并能正確處理小數加減

13、 計算過程中需要進位或退位的問題，:2、能結合具體情境進行估算，體驗估算，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。 教學重點小數的加減法（有進位后退位教學難點1、小數加減法（有進位后退位）。2、培養(yǎng)估算意識。教學過程一、舊知鋪墊1、出示菜單：菜名飯青菜肉片炒蛋湯魚片單價（元）1.000.51.201.000.401.6（1）買一份青菜利一份肉片，要多少元?（2）買一份青菜利一份炒蛋，要多少元?(3) 份肉片比一份炒蛋貴多少元？(4) 買一份飯，一份青菜和一份肉片，共要多少元？(5) 還可以提出哪些問題？二講授新課1、教學例題。(1) 出示課本情境圖。觀察圖，理解情境，找數學信息。(2) 自己提出數學問題：

14、1) 一共需要多少元?2)其中一種比另一種貴(便宜)多少元？(3) 列出算式。選擇其中一問題，如：一共需要多少元？算式:1.6+12.4=(元)(4) 估一估，大約需要多少元郵資?(13 元多，大約 14 元，14 元多等等)(5) 探索計算方法。1)讓學生自己探索方法：第一種：把元化成角來計算。第二種：按不同單位分別相加。第三種：列豎式計算，+12.414.02) 讓學生互相交流，說一說自己的想法利過程，分析、判斷解答是否正確。3) 議一議：一是比較哪一種方法比較簡便、適用。(認識用豎式的簡便性與準確性。) 二是討論計算時要注意的問題(小數點是否對齊三是比較今天的方法與上一節(jié)的方法， 找出不同點(進位與不進位)。2、拓展練習。課本第 8 頁弒一試的第題：2 包書的郵費相差多少元？列式:12.4 丄 6=（元）（2）選擇正確的計算方法。（列豎式）（3）交流計算方法、過程。1）處理退位問題:，2）小數點對齊。反省自己在計算中是否注意到這些問題,，3）課堂小結。由學生自己小結小數加減法計算（有進位或退位）的方法，及計算過程中注意的問題。三、課堂活動課本第 8 頁弒一試的第（2）題讓學生獨立解決問題，要求他們在解答過程中，要自我提醒必須注意的問題3、小黑板作業(yè)四、鞏固練習1、課內外作業(yè)課本第 9 頁練一練”的第 1 題。（獨