基于《工程制圖》課程的問題引導(dǎo)式教學(xué)方法的案例分析

1、    基于工程制圖課程的問題引導(dǎo)式教學(xué)方法的案例分析    王秋香+馬文娟摘 要：工程制圖課程是一門實踐性較強的課程，在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中重要的基礎(chǔ)作用。但是本門課內(nèi)容較為抽象、刻板，因此在教學(xué)中應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)合理運用問題引導(dǎo)式教學(xué)方法，通過設(shè)置問題的方法，使學(xué)生緊跟老師的思路，可自行探索式獲取知識，老師起到引導(dǎo)作用，將課堂還給學(xué)生，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：引導(dǎo)式；教學(xué)方法；工程制圖工程制圖課程是高等教育中工科專業(yè)學(xué)生的必修課程，是一門專業(yè)基礎(chǔ)課。在整個專業(yè)知識體系的學(xué)習(xí)中，工程制圖起到的作用相當(dāng)于是下部基礎(chǔ)對上層建筑的作用。通過工

2、程制圖的講解和學(xué)習(xí)，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，從而能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐動手能力的目標(biāo)。工程制圖課程內(nèi)容分為兩大部分：畫法幾何和工程制圖。畫法幾何討論的內(nèi)容是空間的點、直線、平面和形體的投影以及相互的位置關(guān)系。工程制圖討論的內(nèi)容是形體的各種表達(dá)方法、建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖等。工程制圖課程在講解過程中內(nèi)容較為單調(diào)、枯燥，因此課堂中有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情顯得尤為重要，在課堂上合理采用問題引導(dǎo)式教學(xué)模式能夠更好地提高教學(xué)效果?，F(xiàn)將工程制圖課堂教學(xué)中的問題引導(dǎo)式教學(xué)案例分析如下：一、投影基本知識中的引導(dǎo)式教學(xué)案例學(xué)生對三視圖的知識有一定的基礎(chǔ)，能夠畫出簡單形體的三視圖，但是對于

3、三視圖的形成原理，以及投影法的概念和形成比較陌生。投影的基本知識是工程制圖課程的第一章，也是學(xué)習(xí)工程圖紙繪制以及熟練讀圖的理論基礎(chǔ)，結(jié)合章節(jié)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生對圖紙的認(rèn)知以及中學(xué)中對三視圖的知識，可設(shè)置提問問題：利用現(xiàn)有的知識，如何確切地表達(dá)一個四棱柱？讓學(xué)生在具體任務(wù)的驅(qū)動下進(jìn)行思考，借此引入圖的概念以及三視圖的表達(dá)方法，可使學(xué)生暢所欲言。對于四棱柱的表達(dá)，包括有四棱柱的形狀和大小，通過學(xué)生繪制的四棱柱，相互比較總結(jié)得出結(jié)論，只有三視圖是最為確切的表達(dá)方法。引導(dǎo)大家深入理解三視圖的繪制方法。并對視圖輪廓線需要加粗，突顯出制圖知識的嚴(yán)謹(jǐn)性，結(jié)合例題講解加深印象。在各種投影法的對比中，將中心投影法比

4、作眼睛成像，啟發(fā)學(xué)生找到中心投影的不真實性，從而得出結(jié)論，只有正投影法才能更好的表達(dá)形體的形狀和大小。在課堂教學(xué)中始終本著原則“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師進(jìn)行合理引導(dǎo)”。本堂課的設(shè)計思路是以三視圖為切入點，引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)過的三視圖的知識，然后引入到投影的學(xué)習(xí)中來。啟發(fā)學(xué)生理解投影法的概念。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，師生交流，課件展示，教師講解，例題講解，在理解的基礎(chǔ)上了解投影的基本知識，掌握投影法的分類及其應(yīng)用，對正投影圖有深刻認(rèn)識。二、平面體投影的問題引導(dǎo)式教學(xué)案例平面形體的投影是學(xué)習(xí)建筑形體繪圖的基礎(chǔ)，學(xué)生有繪制形體三視圖的基礎(chǔ)，也知道“長對正、高平齊、寬相等”的三等關(guān)系。但是對于三等關(guān)系的應(yīng)用

5、不是太明白，對形體三視圖繪制的步驟方法不熟練，以及形體在三投影面體系中該如何放置才能使繪制的圖樣達(dá)到最佳效果，這些內(nèi)容都是需要多加練習(xí)的。繪制形體的投影圖應(yīng)該盡可能多地反映形體外表面的實形，可設(shè)置提問問題：六棱柱在三投影面體系中如何放置才能滿足條件？讓學(xué)生在具體任務(wù)的驅(qū)動下進(jìn)行思考。只有當(dāng)形體上的外表面平行于投影面時，那么該表面在投影中反映實形。本堂課的設(shè)計思路是以熟悉的六棱柱為例，強調(diào)形體在三投影面體系中的擺放原則，指出建筑形體應(yīng)符合工作位置關(guān)系放置，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析形體的擺放位置。三面投影圖布置在圖紙中應(yīng)該每兩個相鄰的圖樣間距離相當(dāng)，這樣會使圖面布置清晰合理，有利于讀圖。畫圖時找準(zhǔn)畫圖基準(zhǔn)

6、，俯視圖應(yīng)從后往前畫，主視圖應(yīng)從下往上畫，使學(xué)生可以深刻理解合理選擇三視圖畫圖基準(zhǔn)在繪圖過程中的必要性和作用。三、正等軸測投影的問題引導(dǎo)式教學(xué)案例軸測投影能使物體的一個投影同時反映出物體的長度、寬度和高度，這樣的投影比較富有立體感。對三視圖的學(xué)習(xí)起到很好的輔助作用，彌補了三視圖學(xué)習(xí)的抽象性。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣去探索。通過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道軸測圖的形成和畫圖參數(shù)的確定?？稍O(shè)置提問問題：正等軸測圖的畫圖必定有它特有的畫圖參數(shù)，那么正等軸測圖的畫圖參數(shù)應(yīng)滿足什么條件呢？粉筆盒相對于黑板面應(yīng)該如何放置才能使x、y、z三個軸的軸間角相等呢？讓學(xué)生思考，并帶著疑問進(jìn)入課題

7、內(nèi)容，使他們對該課題的內(nèi)容產(chǎn)生興趣并產(chǎn)生探索未知的欲望，以此培養(yǎng)同學(xué)們自行分析問題和解決問題的能力。在講解正等軸測圖的畫圖步驟中建立坐標(biāo)系時，注重于分析坐標(biāo)系存在的意義和確定思路，而不是直接給出答案，讓學(xué)生可以跟著老師的思路進(jìn)行思考，特別是在講到坐標(biāo)系的xoy面的放置位置時，更加注重從軸測圖的可見性方面分析，避免多畫線。這樣在大家討論的基礎(chǔ)上，師生共同找到問題的答案，會加深其對坐標(biāo)系建立位置的理解，學(xué)習(xí)效果會更加顯著。通過正等軸測圖的學(xué)習(xí)，能加強學(xué)生立體感的培養(yǎng)，鍛煉空間思維能力。四、剖面圖的問題引導(dǎo)式教學(xué)案例學(xué)生初次接觸剖切的概念，較為陌生。需要通過立體模型展示來講解，讓學(xué)生建立起剖切的基本印象和初步認(rèn)識。在繪制剖面圖中，由于該部分線型較為復(fù)雜，應(yīng)適當(dāng)放慢速度，讓學(xué)生有一個接受的過程。到目前為止，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握多面正投影圖的畫法，能夠符合國標(biāo)的要求熟練繪制和閱讀各種投影圖?？稍O(shè)置提問問題：在表達(dá)形體時，是否只有三視圖這種表達(dá)方法呢？像我們的教學(xué)樓，從外觀分析是長方體，那么只做出三面投影圖，是否能夠表達(dá)清楚一棟建筑物？答案是否定的。那么建筑物內(nèi)部的房間布置應(yīng)該如何表達(dá)？學(xué)生隨著老師設(shè)置的問題，逐步引導(dǎo)到剖面圖概念中來，讓學(xué)生對本節(jié)剖面圖的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。本堂課的設(shè)計思路是以剖切概念為基礎(chǔ)來展示形體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，提出要想表達(dá)建筑物或是建筑物構(gòu)配件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，必須假想地將形體切開