附件：會計學(xué)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)申報書（可編輯）

1、附件：會計學(xué)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)申報書 湖北省普通本科高?！皩I(yè)綜合改革試點(diǎn)”項目申報書 學(xué) 校 名 稱湖 北 經(jīng) 濟(jì) 學(xué) 院 專 業(yè) 名 稱 會 計 學(xué) 建 設(shè) 內(nèi) 容 af 負(fù)責(zé) 人 李 長 愛 聯(lián) 系 方 式 (027)81973747湖北省教育廳 制二一二年十二月填 寫 說 明 1.申報書的各項內(nèi)容要實事求是,真實可靠。文字表達(dá)要明確、簡潔。所在學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格審核,對所填內(nèi)容的真實性負(fù)責(zé)。 2.表中空格不夠時,可另附頁,但頁碼要清楚。 3.封面及簡表中的“建設(shè)內(nèi)容”填寫a、b、c、d、e、f、g。含義如下:“a”已確定為國家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)或我省品牌專業(yè)(含品牌專業(yè)立項)的專業(yè);“b”已列入教育

2、部“卓越計劃”的相關(guān)專業(yè);“c”已列入湖北省普通高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興支柱產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃的專業(yè);“d”農(nóng)林、水利、地礦、石油等行業(yè)相關(guān)專業(yè);“e”為革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)等經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供人才培養(yǎng)的相關(guān)專業(yè);“f”學(xué)校的優(yōu)勢特色專業(yè);“g”其他區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需緊缺人才的專業(yè)。如果專業(yè)點(diǎn)分屬幾個方面,則可多項填寫。 4.申報書限用a4紙張打印填報并裝訂成冊。 一、簡表專業(yè)名稱會計學(xué)所在院系會計學(xué)院建設(shè)內(nèi)容a f修業(yè)年限四年學(xué)位授予門類工商管理本專業(yè)設(shè)置時間1993年本專業(yè)累計畢業(yè)生數(shù)3379人首屆畢業(yè)生時間1997年本專業(yè)現(xiàn)有在校生數(shù)1290人學(xué)校近3年累計向本專業(yè)投入的建設(shè)經(jīng)費(fèi)萬元205項

3、目負(fù)責(zé)人基本情況姓 名李長愛性 別女出生年月1964.4學(xué) 位博 士學(xué) 歷研究生所學(xué)專業(yè)會計學(xué)畢業(yè)院校中南財經(jīng)政法大學(xué)職 稱教授職 務(wù)院 長所在學(xué)校通訊地址武漢市江夏區(qū)藏龍島開發(fā)區(qū)楊橋湖大道8號電 話辦公手機(jī):電子信箱lcai/0>.郵政編碼430205主要教學(xué)成果2012年10月“會計學(xué)省級品牌專業(yè)建設(shè)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究與實踐”獲湖北省人民政府“湖北省高等學(xué)校教學(xué)成果二等獎”;2011年獲校級教學(xué)成果一等獎近3年主持教研項目1項、參與教研項目5項擔(dān)任校級企業(yè)會計教學(xué)團(tuán)隊負(fù)責(zé)人擔(dān)任會計學(xué)國家級特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)負(fù)責(zé)人擔(dān)任湖北省高等學(xué)校省級精品課程中級財務(wù)會計負(fù)責(zé)

4、人擔(dān)任會計學(xué)湖北省省級品牌專業(yè)負(fù)責(zé)人2008年度獲財政部“全國先進(jìn)會計工作者”2004年度獲教育部“全國優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號2003年度被評定為湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院優(yōu)秀教師1998年被遴選為湖北省跨世紀(jì)學(xué)術(shù)骨干1995年獲中國人民銀行金融教育基金會“優(yōu)秀教師獎”二、主要參與人員姓名學(xué)位技術(shù)職稱承擔(dān)工作李長愛博士教 授統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)分工、師資隊伍建設(shè)孫喜平碩士教 授人才培養(yǎng)模式改革、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價周新玲碩士教 授專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、教材建設(shè)及規(guī)劃夏 ?博士副教授對外聯(lián)絡(luò)、學(xué)生科研、學(xué)科競賽胡 偉博士講 師主干課程案例教學(xué)殷治平博士副教授實驗室和實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)邵天營博士副教授課程梯隊建設(shè)、課程教學(xué)改革鄧 青

5、博士講 師課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)石文先碩士高級會計師實踐教學(xué)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)涂義斌碩士高級會計師校企合作、創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)三、參與共建單位(指校外單位)單位承擔(dān)工作中南財經(jīng)政法大學(xué)師資培訓(xùn)、聯(lián)合培養(yǎng)、專業(yè)共建武漢大學(xué)師資培訓(xùn)、聯(lián)合培養(yǎng)、專業(yè)共建湖北省注冊會計師協(xié)會培養(yǎng)方案咨詢論證、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)協(xié)調(diào)華工科技產(chǎn)業(yè)股份有限公司培養(yǎng)方案咨詢論證、教師實踐崗位眾環(huán)海華會計師事務(wù)所有限公司共同擬定培養(yǎng)方案、實習(xí)就業(yè)武漢宏信會計師事務(wù)有限公司教師實踐崗位、實習(xí)創(chuàng)業(yè)長飛光線光纜有限公司教師實踐崗位、實習(xí)實訓(xùn)四、建設(shè)目標(biāo) (一)會計學(xué)專業(yè)綜合改革的基礎(chǔ) 湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院會計學(xué)專業(yè)有著悠久的辦學(xué)歷史,最早可以追溯到1907年張之

6、洞先生開辦的湖北商業(yè)中學(xué)堂。會計學(xué)專業(yè)秉承“厚德博學(xué)、經(jīng)世濟(jì)民”之校訓(xùn),遵循“質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、特色興校、改革活?！钡膶W(xué)校整體辦學(xué)指導(dǎo)思想,結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)和歷史傳承,通過“科學(xué)定位、錯位發(fā)展、彰顯特色”,不斷探索差異化的發(fā)展路徑,形成了堅實的行業(yè)基礎(chǔ)和鮮明的專業(yè)特色,取得了豐碩的辦學(xué)成果,成為湖北乃至整個中南地區(qū)應(yīng)用型會計專業(yè)人才的培養(yǎng)基地。會計學(xué)專業(yè)的辦學(xué)標(biāo)志性成果如下表所示:類型成果學(xué)科省級重點(diǎn)學(xué)科、會計專業(yè)碩士獨(dú)立授權(quán)點(diǎn)、碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)立項建設(shè)學(xué)科專業(yè)省級品牌專業(yè)立項建設(shè)點(diǎn)、財政部、教育部“第六批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”課程2門省級精品課程、2門校級精品課程、4門校級優(yōu)質(zhì)課程構(gòu)成的全方

7、位、多層次課程建設(shè)體系師資團(tuán)隊“楚天學(xué)者計劃”設(shè)崗單位、“企業(yè)會計”校級教學(xué)團(tuán)隊實踐平臺手工會計實驗室、會計電算化實驗室、20多個校外實訓(xùn)實習(xí)基地教學(xué)研究主持省級教學(xué)改革研究項目4項,獲湖北省人民政府教學(xué)成果獎二等獎1項科學(xué)研究國家社科基金3項、教育部人文社科基金1項,省級各類基金項目近20項 (二)會計學(xué)專業(yè)綜合改革的總體目標(biāo) 以社會需求為導(dǎo)向,以專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展為主線,形成以多個專業(yè)方向為基礎(chǔ),以省級品牌專業(yè)和國家級特色專業(yè)點(diǎn)為依托的交叉滲透的專業(yè)平臺,以及政產(chǎn)學(xué)研用的協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系;積極探索點(diǎn)-線-面-體的漸進(jìn)式人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式,將本專業(yè)點(diǎn)建設(shè)成深度契合社會需求,在省內(nèi)引領(lǐng)、國內(nèi)示范的

8、人才培養(yǎng)基地、服務(wù)社會陣地和文化傳承領(lǐng)地。 為了實現(xiàn)以上總體建設(shè)目標(biāo),本專業(yè)綜合改革試點(diǎn)將圍繞以下幾個具體建設(shè)目標(biāo)展開工作: 1.構(gòu)建點(diǎn)-線-面-體的多維度、漸進(jìn)式人才培養(yǎng)模式。在培養(yǎng)對象上,以培養(yǎng)具有“強(qiáng)能力、重應(yīng)用、誠實守信”的會計人才為目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,著力提高學(xué)生忠于職守、服務(wù)社會的職業(yè)素養(yǎng),勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力;在培養(yǎng)主體上,倡導(dǎo)多方參與,將校政合作、校行合作、校企合作、校所合作融入教學(xué)和人才培養(yǎng)全過程,不斷推進(jìn)政產(chǎn)學(xué)研合作與協(xié)同創(chuàng)新;在培養(yǎng)過程上,推進(jìn)點(diǎn)-線-面-體的漸進(jìn)式培養(yǎng),通過知識點(diǎn)的切入,能力線的串聯(lián),素質(zhì)面的構(gòu)建,最終培養(yǎng)“強(qiáng)能力、重應(yīng)用、誠實

9、守信”的綜合體。 2.打造專兼結(jié)合、能力互補(bǔ)的高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊。通過改革試點(diǎn),建立一支專兼教師比例合理,年富力強(qiáng),學(xué)歷職稱與學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化,既有深厚的理論基礎(chǔ),又有較強(qiáng)的實踐指導(dǎo)能力的高素質(zhì)、復(fù)合型教學(xué)團(tuán)隊,提升整個教學(xué)團(tuán)隊的學(xué)術(shù)水平、實踐應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng),為會計學(xué)專業(yè)綜合改革提供師資保障。 3.優(yōu)化“一主三結(jié)合”的專業(yè)課程群,創(chuàng)新會計學(xué)應(yīng)用型本科專業(yè)教學(xué)方法體系。即以能力培養(yǎng)為主線,建立課堂講授與案例教學(xué)相結(jié)合、課程學(xué)習(xí)與專題講座相結(jié)合、理論知識學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)體系。實現(xiàn)人才培養(yǎng)過程中共性與個性的統(tǒng)一,體現(xiàn)“因材施教”的教育理念,滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求;實現(xiàn)課堂教學(xué)情

10、境、實驗?zāi)M仿真教學(xué)情境以及現(xiàn)場教學(xué)情境的動態(tài)化整合,形成“三境合一”的動態(tài)化教學(xué)方式,體現(xiàn)教學(xué)過程中的“學(xué)思結(jié)合”;建立整合校內(nèi)外資源的多元化、開放式實踐教學(xué)平臺, 為知識轉(zhuǎn)化、理論升華以及能力、素質(zhì)的提升創(chuàng)造平臺,做到人才培養(yǎng)過程中的“知行統(tǒng)一”。 4.打造條件優(yōu)良、資源充足、體系完善、運(yùn)行高效的實踐教學(xué)平臺。構(gòu)建融實驗、實訓(xùn)和實習(xí)為一體的實踐教學(xué)體系;融專業(yè)教師、實驗員、業(yè)界專家為一體的實踐教學(xué)隊伍;融教室、實驗室、實習(xí)基地為一體的實踐教學(xué)平臺;融實驗教程、實驗指導(dǎo)書、實驗大綱為一體的實驗教材體系。在傳統(tǒng)校企合作共建實習(xí)基地的基礎(chǔ)上,積極開展與企業(yè)共同制定實踐教學(xué)方案、共同開發(fā)實驗課程、

11、共同編寫實訓(xùn)教材、共同開展實踐教學(xué)研究、共建實驗室等深層次的校企合作。 5.建立全方位、多元化的教學(xué)質(zhì)量管理和人才培養(yǎng)質(zhì)量考評體系。深化改革教學(xué)管理體制,建立監(jiān)控與保障結(jié)合、評價與反饋結(jié)合、激勵與約束結(jié)合的全方位、多元化教學(xué)管理體系。以多方共同評價為主導(dǎo),以提高學(xué)生專業(yè)技能的掌握和實踐應(yīng)用能力為目的,以激勵學(xué)生將專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)興趣有機(jī)結(jié)合為手段,建立校政行企所共同參與,單向評價與綜合評價相結(jié)合、課程考試評價與實訓(xùn)實習(xí)評價相結(jié)合、知識結(jié)構(gòu)評價與實踐能力評價相結(jié)合的全方位、開放式人才培養(yǎng)質(zhì)量考核與評價體系。 五、建設(shè)方案 (一)專業(yè)綜合改革的總體思路 會計學(xué)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)的總體思路是:充分認(rèn)識會

12、計學(xué)專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)實起點(diǎn),精心凝練會計學(xué)專業(yè)綜合改革的理念,科學(xué)制定會計學(xué)專業(yè)綜合改革的總體目標(biāo),將點(diǎn)-線-面-體的建設(shè)理念深入貫徹到 “培養(yǎng)模式、師資團(tuán)隊、課程體系、教學(xué)方法、實踐教學(xué)、教學(xué)管理”的各個環(huán)節(jié),形成協(xié)調(diào)發(fā)展的漸進(jìn)式人才培養(yǎng)全系統(tǒng),協(xié)同創(chuàng)新規(guī)劃,全面推進(jìn)會計學(xué)專業(yè)綜合改革,培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實踐能力并重的高素質(zhì)應(yīng)用型會計專業(yè)人才。 圖1 會計學(xué)專業(yè)綜合改革整體思路圖 (二)專業(yè)綜合改革的具體措施 為順利實現(xiàn)會計學(xué)專業(yè)綜合改革的總體目標(biāo),將著力采取以下措施: 1.優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,構(gòu)建點(diǎn)-線-面-體多維度、漸進(jìn)式新型人才培養(yǎng)模式 (1)人才培養(yǎng)理念的點(diǎn)-線-面-體 謀規(guī)

13、劃,筑牢“支撐點(diǎn)”:是指堅持以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心,將其作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)。通過對培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、教材、培養(yǎng)方式、科研訓(xùn)練、社會實踐進(jìn)行改革與創(chuàng)新,努力提高教師隊伍素質(zhì)、改善辦學(xué)條件,全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。 強(qiáng)特色,確定“基準(zhǔn)線”:會計專業(yè)綜合改革將依循“校政行企所”協(xié)同培養(yǎng)人才和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)面向的兩條主線,促進(jìn)會計學(xué)專業(yè)綜合改革的特色凝練與內(nèi)涵發(fā)展?！靶Ｕ衅笏眳f(xié)同培養(yǎng)人才,即以行業(yè)為依托,加強(qiáng)學(xué)校、政府、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)和會計師事務(wù)所五方共建,堅持專業(yè)發(fā)展與會計行業(yè)發(fā)展緊密相聯(lián),師資建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)與政府管理部門、企事業(yè)單位、事務(wù)所緊密合作,堅持理論教學(xué)與實踐教學(xué)

14、緊密結(jié)合、相互促進(jìn)的特色辦學(xué)模式;服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)面向,即本專業(yè)建設(shè)定位于能夠為地方、行業(yè)提供人才和智力支持,貼近地方和行業(yè)發(fā)展的需要,明確為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供合格人才的培養(yǎng)任務(wù),及時對地方現(xiàn)在及未來人才市場的需求不斷跟蹤調(diào)查分析,對社會資源、社區(qū)資源與學(xué)校資源形成清晰的認(rèn)識和準(zhǔn)確把握,充分考慮學(xué)生的整體、個體差異,因人而異,因材施教,突出自我進(jìn)步,把目光瞄準(zhǔn)職業(yè)特色,做到人有我優(yōu)、人優(yōu)我特、人特我強(qiáng)、人強(qiáng)我新,始終與時俱進(jìn),為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展提供有力的人才支持。利用與湖北省財政廳聯(lián)合設(shè)立的“湖北會計發(fā)展研究中心”、與省注冊會計師協(xié)會合辦的專業(yè)雜志注冊會計師理論與實踐等研究平臺,就湖北地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展

15、中的重大會計問題進(jìn)行研討,為湖北省會計行業(yè)管理提供重要的決策參考。 應(yīng)需求,擴(kuò)大“覆蓋面”:根據(jù)本專業(yè)的實際辦學(xué)情況,重點(diǎn)發(fā)展注冊會計師、會計電算化和國際會計三個專業(yè)方向。充分利用覆蓋湖北省的多個會計師事務(wù)所實習(xí)基地,辦好注會專業(yè)方向;積極應(yīng)對會計信息化的要求,發(fā)展會計電算化方向;順應(yīng)會計國際化的趨勢,以acca、cga國際證書的考試要求為參考,試辦國際會計方向。 重實踐,打造“綜合體”:以適應(yīng)創(chuàng)新型社會發(fā)展需要為導(dǎo)向,通過樹立創(chuàng)新理念,強(qiáng)化創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方式,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力;通過舉辦創(chuàng)業(yè)教育講座、設(shè)計創(chuàng)業(yè)規(guī)劃書、舉辦創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽等活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和能力;通過鼓勵學(xué)生參與

16、“第二課堂”活動,參與暑期“三下鄉(xiāng)活動”,參與會計師事務(wù)所業(yè)務(wù)實踐以及各種會計技能競賽等活動,強(qiáng)化學(xué)生的實踐能力;通過聘請企業(yè)財務(wù)主管以及會計師事務(wù)所業(yè)務(wù)專家來校講學(xué),對操作性強(qiáng)的課程采取深入企業(yè)、事務(wù)所一線實地教學(xué)等方式,提升學(xué)生的執(zhí)業(yè)能力。 (2)人才培養(yǎng)過程的點(diǎn)-線-面-體 本專業(yè)將遵循人才培養(yǎng)過程中的客觀規(guī)律,力爭在課程體系、能力訓(xùn)練、實習(xí)實訓(xùn)等各個環(huán)節(jié)實現(xiàn)點(diǎn)-線-面-體的漸進(jìn)式培養(yǎng)。 點(diǎn)的切入:通過導(dǎo)入課程、通識課程、基礎(chǔ)課程的開設(shè),塑造學(xué)生各個領(lǐng)域的“知識點(diǎn)”,奠定堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。 線的串聯(lián):通過核心課程群的模塊化,將零散的知識點(diǎn)有機(jī)系統(tǒng)的整合,串聯(lián)成學(xué)生綜合發(fā)展的“能力線”,培養(yǎng)

17、學(xué)生的自律能力、自立能力、專業(yè)能力、應(yīng)用能力及協(xié)調(diào)管理能力等。 面的構(gòu)建:通過實習(xí)實訓(xùn)、企業(yè)調(diào)研、社會實踐、項目開發(fā)等綜合訓(xùn)練,將學(xué)生具備的知識、能力轉(zhuǎn)化為個人素質(zhì),構(gòu)建學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、人格素質(zhì)及寬廣的商業(yè)視角素質(zhì)等“素質(zhì)面”。 體的融合:通過學(xué)科競賽、科研活動、企業(yè)資源計劃等創(chuàng)新平臺,促進(jìn)知識、能力、素質(zhì)的三維融合,最終培養(yǎng)強(qiáng)能力、重應(yīng)用、誠實守信的“綜合體”。圖2 點(diǎn)-線-面-體的人才培養(yǎng)模式圖 2.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè),點(diǎn)-線-面-體立體化打造專兼結(jié)合的高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊 (1)素質(zhì)過硬的“點(diǎn)”:堅持“提高學(xué)歷層次”和“充實雙師型人才”的培養(yǎng)原則,實行“雙師、雙語、雙向”的“三雙”策略,加大人才

18、引進(jìn)和培養(yǎng)力度,使每一名教師都成為構(gòu)筑成會計專業(yè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊中堅實的“點(diǎn)”。創(chuàng)造條件,鼓勵青年教師報考攻讀博士學(xué)位或繼續(xù)博士后研究,并為其提供政策支持和時間保證。同時積極引進(jìn)專業(yè)建設(shè)需要的博士畢業(yè)生、海歸學(xué)者和青年專家,力爭使專業(yè)師資中具有博士學(xué)位的比例達(dá)到80%。 (2)交流通暢的“線”:通過推行“走出去”和“請進(jìn)來”的師資培訓(xùn)制度,理順教師不斷提高學(xué)術(shù)水平和實踐能力的“線”?！白叱鋈ァ?有計劃地安排骨干教師到國內(nèi)外高水平大學(xué)進(jìn)行專業(yè)課程進(jìn)修、外語進(jìn)修或作訪問學(xué)者,提升教師教學(xué)水平和科學(xué)研究水平;有計劃地安排青年教師到企業(yè)進(jìn)行實際鍛煉;鼓勵教師參加各種與行業(yè)相關(guān)的高級執(zhí)業(yè)資格培訓(xùn),并定期選送

19、專業(yè)課教師寒暑期走訪企業(yè)、事務(wù)所,加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合?！罢堖M(jìn)來”,借助“校企合作平臺”和“校所合作平臺”,以合約、合作或柔性引進(jìn)等方式,將企業(yè)財務(wù)主管、資深注冊會計師等納入本專業(yè)教師隊伍或進(jìn)行專題講座、實踐指導(dǎo)等,促進(jìn)本專業(yè)學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊和師資隊伍的多元化建設(shè)。 (3)教研互促的“面”:以先進(jìn)教育思想為指導(dǎo),以素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為重點(diǎn),組建若干教學(xué)研究團(tuán)隊,引導(dǎo)教師在教學(xué)手段現(xiàn)代化、教學(xué)方式多樣化、課程體系科學(xué)化、教學(xué)內(nèi)容更新動態(tài)化等方面進(jìn)行教學(xué)改革研究,將教研成果應(yīng)用于實踐,以素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為重點(diǎn),形成教研互促的“面”。以課程組為依托,整合教研力量,優(yōu)化資源配置,組建若干年齡結(jié)構(gòu)合理、理論基礎(chǔ)

20、扎實、知識結(jié)構(gòu)互補(bǔ)、具有一定科學(xué)研究水平與較強(qiáng)實干能力的教研團(tuán)隊,在教研課題統(tǒng)籌、理論研究、方法研究、數(shù)理建模及實證研究等方面努力形成各司其職優(yōu)勢互補(bǔ)的教學(xué)研究機(jī)制,整體提升教學(xué)研究的能力與水平。 (4)師生共融的“體”:推行導(dǎo)師制,建立教師、學(xué)生長期有效指導(dǎo)、溝通的渠道,打造師生交互融合的專業(yè)教學(xué)“體”。在實行輔導(dǎo)員制的同時,鼓勵有經(jīng)驗的教師在師生雙向選擇的前提下?lián)伪究粕笇?dǎo)教師。負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的政治思想、專業(yè)學(xué)習(xí)、社會活動及社會實踐、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等方面,同時也可以及時根據(jù)學(xué)生的反饋,不斷優(yōu)化、調(diào)整教學(xué)實施方案,達(dá)到教學(xué)相長。 3.加強(qiáng)課程建設(shè),建立以培養(yǎng)執(zhí)業(yè)能力、提高職業(yè)素養(yǎng)為核

21、心的課程體系 (1)打造課程品牌。以“精品課程”建設(shè)為主線,力爭通過3年的建設(shè),將省級精品課程基礎(chǔ)會計學(xué)和中級財務(wù)會計建成省級精品視頻課程;校級精品課程財務(wù)管理學(xué)、高級財務(wù)會計達(dá)到省級精品課程建設(shè)水平;校級優(yōu)質(zhì)課程會計電算化、審計學(xué)達(dá)到校級精品課程建設(shè)水平。 (2)強(qiáng)化課程管理。實行課程負(fù)責(zé)人制,按“課程建設(shè)負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌、所在學(xué)院主管、主講教師具體負(fù)責(zé)實施”的三級管理體制,形成三級之間分工明確、有機(jī)協(xié)調(diào)的建設(shè)模式,爭取在2-3年內(nèi)完成會計專業(yè)主干課程的試題庫建設(shè)、案例庫建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)。 (3)加快教材建設(shè)。結(jié)合專業(yè)發(fā)展特點(diǎn),調(diào)整課程內(nèi)容,充分反映會計研究領(lǐng)域和會計實務(wù)的新發(fā)展、新要求,使

22、教學(xué)內(nèi)容更具時效性和前沿性。有計劃地編寫出版基礎(chǔ)會計學(xué)、中級財務(wù)會計等8門主干課程特色教材,爭取在專業(yè)建設(shè)周期內(nèi)出版一系列配套音像材料和實訓(xùn)教程;爭取更多的教材入選國家“萬種新教材建設(shè)計劃”、入選高等教育精品教材系列。 4.創(chuàng)新教學(xué)方式方法,構(gòu)建會計學(xué)應(yīng)用型本科專業(yè)教學(xué)方法體系 (1)樹立應(yīng)用教學(xué)的五種意識。雙主體意識,強(qiáng)調(diào)教學(xué)相長,師生互動,“教”與“學(xué)”總是在交替性地居于中心地位,變換著活動的主體角色;開放意識,不斷更新教學(xué)內(nèi)容,實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的國際化,加強(qiáng)對外交流,實現(xiàn)教育活動與教學(xué)方法的國際化;問題意識,在教學(xué)中鼓勵學(xué)生勤于問問題,學(xué)會由結(jié)論推而廣之,舉一反三,研究新情況、解決新問題;應(yīng)

23、用意識,知識源于書本,最終走向應(yīng)用,將分析、解決問題的方法逐步滲透到學(xué)生自己的認(rèn)知活動和實驗實踐;能力意識,除了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識和專業(yè)能力,還要注重對學(xué)生自律能力、自學(xué)能力、交際能力、管理能力等綜合能力的培養(yǎng)。 (2)實現(xiàn)教學(xué)范式的五種轉(zhuǎn)變。由知識“灌輸”式教學(xué)向師生共同探究式教學(xué)轉(zhuǎn)變;由教師授業(yè)解惑教學(xué)向合作式教學(xué)轉(zhuǎn)變;由單一的課堂講授向討論式教學(xué)、案例教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等多樣化教學(xué)方式轉(zhuǎn)變;由注重理論教學(xué)向?qū)嵺`應(yīng)用教學(xué)為主轉(zhuǎn)變;由傳統(tǒng)的閉卷考試向項目設(shè)計、專題調(diào)研、案例分析等多種考核方式轉(zhuǎn)變。 (3)堅持學(xué)習(xí)與應(yīng)用結(jié)合、共性與個性結(jié)合、傳承與創(chuàng)新結(jié)合,建立與人才培養(yǎng)模式契合的教學(xué)方法體系。

24、圖3 會計學(xué)專業(yè)教學(xué)方法體系圖 5.強(qiáng)化實踐教學(xué),實現(xiàn)實踐教學(xué)“點(diǎn)線面體”的全覆蓋,打造條件優(yōu)良、資源充足、體系完善、運(yùn)行高效的實踐教學(xué)平臺 (1)點(diǎn)-線-面-體的新型實踐教學(xué)模式 “點(diǎn)”型實踐教學(xué):以課程為主推行“點(diǎn)”型實踐教學(xué)。以驗證性實驗教學(xué)為主,目的是鞏固學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識,主要由各專門實驗室承擔(dān)。 “線”型實踐教學(xué):以模塊課程為主推行“線”型實踐教學(xué)。結(jié)合綜合性、設(shè)計性實驗開展教學(xué),如課程設(shè)計、課程實習(xí)、模擬實驗、業(yè)務(wù)實習(xí)等,著重培養(yǎng)與提高學(xué)生對同一課程的不同知識點(diǎn),或同一專業(yè)的不同課程知識點(diǎn)的綜合應(yīng)用和融會貫通能力。 “面”型實踐教學(xué):以仿真實驗為主推行“面”型實踐教學(xué)。以模擬訓(xùn)練

25、、erp等仿真實驗為主,包括跨專業(yè)、跨學(xué)科的綜合性、設(shè)計性實驗,讓學(xué)生在模擬的環(huán)境下,學(xué)會各個實踐操作過程的連接,達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會應(yīng)用和學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法的目的。 “體”型實踐教學(xué):以實踐創(chuàng)新平臺為主推行“體”型實踐教學(xué)。為學(xué)生搭建多種體驗式實踐創(chuàng)新平臺,支持一定數(shù)量的學(xué)生開展創(chuàng)新性實踐項目,組建學(xué)生科研團(tuán)隊,加強(qiáng)論文寫作指導(dǎo),鼓勵學(xué)生參與科學(xué)研究活動,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)與科研能力;通過“三下鄉(xiāng)”等假期社會實踐活動和“學(xué)術(shù)活動月”等社團(tuán)活動,參加會計知識競賽、erp大賽、erp沙盤模擬大賽、會計技能大賽等學(xué)科競賽,培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的動手能力和創(chuàng)新意識。 (2)加強(qiáng)“校企合作”與“校所合作”,建

26、設(shè)示范實習(xí)基地。除了與湖北十大會計師事務(wù)所在實習(xí)基地保持持續(xù)合作的基礎(chǔ)上,還擬與湖北省五大上市公司簽訂共建會計實習(xí)教學(xué)基地的協(xié)議,進(jìn)一步完善畢業(yè)生實習(xí)基地規(guī)范化管理,實質(zhì)性推動互惠性校企合作、校所合作,建設(shè)校級和省級大學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)基地。 (3)加大經(jīng)費(fèi)投入,建設(shè)高水平實驗室。結(jié)合財政部與我校共建的高校特色優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)項目,完善實驗室建設(shè),重點(diǎn)建設(shè)會計仿真實驗室和會計電算化實驗室,將企業(yè)的會計核算流程、財務(wù)管理流程、審計流程仿真到室內(nèi),讓學(xué)生足不出校,即能身臨其境,同時進(jìn)一步擴(kuò)大實驗室會計實訓(xùn)的開放性,滿足校內(nèi)其它相關(guān)專業(yè)的實踐教學(xué)需求。 6.改革教學(xué)管理體制,建立監(jiān)控與保障結(jié)合、評價與反饋結(jié)合

27、、激勵與約束結(jié)合的全方位、多元化教學(xué)管理體系 (1)強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與保障,確保教學(xué)各項工作的有序、規(guī)范、高效。改變傳統(tǒng)的教學(xué)管理中“管理部門管理教師、教師管理學(xué)生”的“垂直式”管理,建立一系列諸如落實彈性學(xué)制的保障機(jī)制,嘗試“外院系課程折抵專業(yè)選修課程”的跨院系、跨專業(yè)選修課制度,建立不同職稱、學(xué)歷、學(xué)科教師代表在教學(xué)管理制度擬定、修訂中的書面商議制度等有利于發(fā)揮管理對象的主觀能動性的制度,實現(xiàn)“水平式”管理。 (2)構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價與反饋體系。傳統(tǒng)的以學(xué)生成績量化考核為主的教學(xué)質(zhì)量評價體系既難以準(zhǔn)確反映學(xué)生的實踐應(yīng)用能力,也缺乏科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量反饋機(jī)制,既需要補(bǔ)充實踐元素,也需要

28、增加反饋機(jī)制。強(qiáng)調(diào)學(xué)科競賽、社會實踐等第二課堂在教學(xué)質(zhì)量評價體系中的重要補(bǔ)充作用,健全業(yè)界專家參與課堂教學(xué)、課程考核、論文指導(dǎo)與答辯等教學(xué)活動的保障機(jī)制,建立以“一年滿意度”和“三年成長度”為關(guān)鍵指標(biāo)的用人單位反饋制度。 (3)制定激勵與約束相容的教學(xué)管理制度。鼓勵教學(xué)管理研究,圍繞教學(xué)管理過程中亟待解決的問題,通過發(fā)布教學(xué)研究課題的形式組織教師展開研究,要拿出切實可行和高效的教學(xué)管理制度,并應(yīng)用于教學(xué)管理;設(shè)計教師引導(dǎo)學(xué)生開展科研活動的激勵制度,包括指導(dǎo)教師遴選、學(xué)生選拔、激勵約束等具體機(jī)制,有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和提升實踐應(yīng)用能力;建立畢業(yè)論文質(zhì)量保障全程監(jiān)控制度,創(chuàng)新論文選題機(jī)制,強(qiáng)調(diào)開

29、題在論文指導(dǎo)過程中的質(zhì)量保障作用,提高畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量;完善教師教學(xué)質(zhì)量評價制度,形成自我評價、同行評價和學(xué)生評價相結(jié)合,重視評價反饋,更加科學(xué)、合理的考評體系。 六、進(jìn)度安排本專業(yè)綜合改革試點(diǎn)工程計劃的建設(shè)周期為三年,即從2013年1月到2015年12月,其進(jìn)度安排如下: (一)2013年1月?2013年12月1.在學(xué)生和教師中進(jìn)行“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項目的動員和宣傳,并根據(jù)本專業(yè)綜合改革試點(diǎn)的建設(shè)目標(biāo),制定具體實施方案,對照建設(shè)的要求和驗收標(biāo)準(zhǔn),將任務(wù)層層分解,制定計劃,落實具體的建設(shè)和負(fù)責(zé)人員。聯(lián)合政府部門、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會和會計師事務(wù)所,完成會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)整與修訂工作,并開始

30、在2012級會計學(xué)專業(yè)學(xué)生中開展人才培養(yǎng)的試點(diǎn)工作。2.制定詳細(xì)的高素質(zhì)師資隊伍建設(shè)的實施方案。選派1-2名教師在職攻讀博士學(xué)位;選派1-2名教師到國內(nèi)外知名院校進(jìn)修、培訓(xùn)或擔(dān)任訪問學(xué)者;選派1-2位校內(nèi)專任教師到相關(guān)企業(yè)和部門一線掛職鍛煉,聘請3-5名相關(guān)企業(yè)、事務(wù)所高管和政府部門、行業(yè)協(xié)會領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校兼職授課;引進(jìn)具有博士學(xué)位、35歲以下的青年教師1-2人。3.深入開展課程體系調(diào)整和優(yōu)化工程,對現(xiàn)有的兩門省級精品課程基礎(chǔ)會計學(xué)和中級財務(wù)會計、兩門校級精品課程財務(wù)管理和高級財務(wù)會計進(jìn)行完善,并按校級精品課程要求加強(qiáng)其他主干課程的建設(shè);加強(qiáng)基礎(chǔ)會計學(xué)blackboard網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè),并以此為借鑒

31、對其他課程教師進(jìn)行綜合培訓(xùn),加以推廣。加大實驗系列教材建設(shè)力度,出版財務(wù)會計綜合實訓(xùn)教材1部,對基礎(chǔ)會計學(xué)模擬實驗教材進(jìn)行更新和完善。4.邀請校內(nèi)外專家及本院教師,組織召開會計學(xué)專業(yè)教學(xué)改革研討會,引導(dǎo)教學(xué)方式方法的改革;建立專業(yè)教師教學(xué)綜合評價體系;鼓勵教師參加全國或知名院校教學(xué)研究討會,申報各級教學(xué)研究課題1-2項,發(fā)表教學(xué)研究論文3-5篇,并爭取教學(xué)研究獎勵1項;繼續(xù)選派優(yōu)秀的學(xué)生,由教師指導(dǎo)參加全國erp沙盤模擬大賽、會計知識競賽等學(xué)科競賽,提高學(xué)生的綜合素質(zhì);加大對學(xué)生科研項目的投入。5.完成電算化會計實驗室硬件設(shè)施的改擴(kuò)建及用友erp財務(wù)軟件升級工程,完善和規(guī)范現(xiàn)有的實驗項目;制定

32、實驗教學(xué)管理制度、考核評價辦法;新建綜合實習(xí)基地2-3個,推動實習(xí)實訓(xùn)基地的平臺建設(shè),進(jìn)一步完善“五維一體”的實踐教學(xué)模式。6.完成相關(guān)的制度建設(shè),包括校政行企所多方的定期溝通協(xié)調(diào)機(jī)制、多方教學(xué)團(tuán)隊的共建制度、實踐教學(xué)平臺建設(shè)與運(yùn)行制度、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及考核評價體系等。7.開展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查,抽樣調(diào)查50家用人單位、100名屆畢業(yè)生,形成調(diào)查報告。通過該年度的建設(shè),各項改革措施全面啟動,形成特色鮮明的人才培養(yǎng)方案以及獨(dú)具特色的點(diǎn)-線-面-體人才培養(yǎng)模式,保持畢業(yè)生就業(yè)率的高水平,提高用人單位的滿意率,增強(qiáng)本專業(yè)在本省的知名度和影響力。 (二)7>2014年1月?2014年12月1.進(jìn)一步推

33、進(jìn)師資隊伍建設(shè)。繼續(xù)選派1名教師在職攻讀博士學(xué)位;選派1-2名教師到國內(nèi)外知名院校進(jìn)修、培訓(xùn)或擔(dān)任訪問學(xué)者;選派1-2位校內(nèi)專任教師到相關(guān)企業(yè)和部門一線掛職鍛煉,聘請3-5名相關(guān)企業(yè)、事務(wù)所高管和政府部門、行業(yè)協(xié)會領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校兼職授課;在原有兩名“楚天學(xué)者”的基礎(chǔ)上,繼續(xù)引進(jìn)“楚天學(xué)者”一名。2.進(jìn)一步加大課程建設(shè)的力度,結(jié)合培養(yǎng)方案及教學(xué)大綱完成課程內(nèi)容的調(diào)整工作?；A(chǔ)會計學(xué)、中級財務(wù)會計達(dá)到國家精品課程建設(shè)要求,財務(wù)管理、高級財務(wù)會計達(dá)到省級精品課程建設(shè)要求,積極申報審計學(xué)校級精品課程,其他主干課程基本達(dá)到校級優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)要求;爭取從省級精品課程中申報省級視頻示范課程1門;建設(shè)中級財務(wù)會計、

34、財務(wù)管理blackboard網(wǎng)絡(luò)課程,并開始在學(xué)生中展開試點(diǎn)運(yùn)用;完成財務(wù)管理和審計學(xué)等課程的案例庫建設(shè)。3.erp實驗室引進(jìn)電子沙盤軟件,電算化會計實驗室引進(jìn)審計軟件,并展開相關(guān)實踐教學(xué)活動;在主干課程中設(shè)計加入隨機(jī)性實驗項目,以提高學(xué)生對所學(xué)知識的運(yùn)用能力;新建綜合實習(xí)基地2-3個,爭取建成省級示范基地1個,校級示范基地2個;完善實踐教學(xué)考核評價辦法,建立相應(yīng)的考核評價指標(biāo)體系,建立標(biāo)準(zhǔn)、分類打分。4.聘請校內(nèi)外專家對上一年度教學(xué)方式方法改革進(jìn)行評價,并提出進(jìn)一步的整改意見;對專業(yè)教師進(jìn)行綜合評價,并對評價結(jié)果進(jìn)行分析與反饋;深入開展教學(xué)教研活動,爭取各類教研課題立項2-3項,表教學(xué)研究論

35、文5-6篇,選派優(yōu)秀學(xué)生參加各項會計相關(guān)競賽,指導(dǎo)學(xué)生申報科研課題。5.繼續(xù)開展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查,并使之常態(tài)化。經(jīng)過該年度建設(shè),本專業(yè)基本形成穩(wěn)定的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)體系、課程體系,學(xué)生的實踐動手能力顯著增強(qiáng),本專業(yè)在省內(nèi)的知名度和影響力顯著提高,在國內(nèi)同類高校中形成一定的知名度和影響力,生源質(zhì)量進(jìn)一步提高,畢業(yè)生就業(yè)率保持較高水平,企業(yè)對畢業(yè)生的滿意率保持較高水平。 (三)2015年1月?2015年12月1.對于專業(yè)建設(shè)的細(xì)節(jié)修正和自檢,在本專業(yè)內(nèi)部率先進(jìn)行檢查和總結(jié),在一些細(xì)節(jié)性問題上力爭超額完成本任務(wù)書預(yù)計的任務(wù),特別是針對改革項目的成效進(jìn)行反饋,并通過調(diào)整使改革成效更完善。2.總結(jié)教學(xué)團(tuán)

36、隊建設(shè)經(jīng)驗,并繼續(xù)選派1-2名教師到國內(nèi)外知名院校進(jìn)修、培訓(xùn)或擔(dān)任訪問學(xué)者;選派1-2位校內(nèi)專任教師到相關(guān)企業(yè)和部門一線掛職鍛煉,聘請3-5名相關(guān)企業(yè)、事務(wù)所高管和政府部門、行業(yè)協(xié)會領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校兼職授課。3.形成穩(wěn)定有序的課程群。專業(yè)主干課程均達(dá)到校級精品課程建設(shè)水平以上;建設(shè)高級財務(wù)會計、審計學(xué)、成本會計blackboard網(wǎng)絡(luò)課程,對前兩年工作進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié),并爭取推廣到其他主干課程;完成電算化會計實訓(xùn)教材的編寫及出版。4.新建綜合實習(xí)基地3-4個,并對已有的實訓(xùn)實習(xí)基地進(jìn)行整理;繼續(xù)深入開展教學(xué)教研活動,爭取各類教研課題立項5-6項,表教學(xué)研究論文6-8篇,選派優(yōu)秀學(xué)生參加各項會計相關(guān)競賽,

37、指導(dǎo)學(xué)生申報各項科研課題。5.對教學(xué)質(zhì)量的各種規(guī)章制度、教學(xué)質(zhì)量全過程質(zhì)量監(jiān)控制度和考核評價體系的效果進(jìn)行評估,并根據(jù)結(jié)果對這些制度和體系進(jìn)行修正,以達(dá)到進(jìn)一步完善的目的。6.做好綜合改革試點(diǎn)項目的驗收準(zhǔn)備工作。至本建設(shè)年度末,基本完成了既定的建設(shè)目標(biāo),形成具有鮮明特色的、可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式,專業(yè)師資隊伍全面優(yōu)化,課程體系完善,教學(xué)方式方法改革、實踐教學(xué)成果豐富。人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高,更受企業(yè)歡迎,得到社會的廣泛承認(rèn),本特色專業(yè)知名度和影響力在國內(nèi)同類院校中達(dá)到較高水平。 七、預(yù)期成果(含主要成果和特色)從2013年起,擬用三年時間將會計學(xué)專業(yè)建設(shè)成為辦學(xué)理念先進(jìn),具有會計應(yīng)用型人才培養(yǎng)

38、特色的示范專業(yè)。創(chuàng)新一套適用和先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式;建設(shè)一支學(xué)術(shù)水平高、實踐能力強(qiáng)、師資結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教師隊伍;形成一批國家級、省級、校級精品、優(yōu)質(zhì)課程群;出版一批高水平的會計學(xué)實踐教學(xué)特色系列教材;建立一批設(shè)施先進(jìn)、實驗內(nèi)容仿真的校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地和穩(wěn)定的校外實習(xí)基地;打造出教學(xué)設(shè)施一流、教學(xué)手段先進(jìn)、教學(xué)管理規(guī)范、教學(xué)研究成果豐碩、人才培養(yǎng)質(zhì)量高、辦學(xué)特色鮮明、辦學(xué)效益顯著的特色優(yōu)勢專業(yè)。具體來說,預(yù)期成果和特色包括: 1.構(gòu)建點(diǎn)-線-面-體多維度、漸進(jìn)式人才培養(yǎng)模式以培養(yǎng)具有“強(qiáng)能力、重應(yīng)用、誠實守信”的會計人才為目標(biāo),推進(jìn)點(diǎn)-線-面-體的漸進(jìn)式培養(yǎng)模式,重構(gòu)專業(yè)人才培養(yǎng)方案,并通過解決教學(xué)團(tuán)隊

39、建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)方式改革、實踐教學(xué)建設(shè)以及制度建設(shè)等方面的問題,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,培養(yǎng)的學(xué)生具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ),較強(qiáng)的實踐操作技能,就業(yè)優(yōu)勢明顯,社會對畢業(yè)生滿意度達(dá)到95%以上。 2.打造素質(zhì)高、能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)好的高水平教師團(tuán)隊通過“內(nèi)培外引”以及“聯(lián)合共建”等手段,建立一支專兼教師比例合理,年富力強(qiáng),學(xué)歷職稱與學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化,既有深厚的理論基礎(chǔ),又有較強(qiáng)的實踐指導(dǎo)能力的高素質(zhì)、復(fù)合型教學(xué)團(tuán)隊。根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要,在原有兩名“楚天學(xué)者”的基礎(chǔ)上,繼續(xù)引進(jìn)“楚天學(xué)者”一名;每年選派1-2名教師在職攻讀博士學(xué)位;選派1-2名教師到國內(nèi)外知名院校進(jìn)修、培訓(xùn)或擔(dān)任訪問學(xué)者;選派1-2位校內(nèi)專任教

40、師到相關(guān)企業(yè)和部門一線掛職鍛煉,聘請3-5名相關(guān)企業(yè)、事務(wù)所高管和政府部門、行業(yè)協(xié)會領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校兼職授課或開辦各類講座;并逐步提高雙師型老師的比例,建設(shè)期內(nèi)雙師型教師的比例達(dá)到30%。 3.提升課程建設(shè)水平,出版會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)特色系列教材以能力培養(yǎng)為主線,建立課堂講授與案例教學(xué)相結(jié)合、課程學(xué)習(xí)與專題講座相結(jié)合、理論知識學(xué)習(xí)與實踐動手能力培養(yǎng)相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)體系。以“精品課程”建設(shè)為主線,力爭通過3年的建設(shè),使基礎(chǔ)會計學(xué)、中級財務(wù)會計達(dá)到國家精品課程建設(shè)要求,財務(wù)管理、高級財務(wù)會計達(dá)到省級精品課程建設(shè)要求,審計學(xué)獲批校級精品課程,其他主干課程均達(dá)到校級精品課程建設(shè)要求,并爭取省級精品視頻課程1

41、門。專業(yè)主干課程全部實現(xiàn)多媒體教學(xué),主干課程實現(xiàn)基于blackboard平臺的輔助教學(xué),6-8門課程實現(xiàn)專任教師和業(yè)界專家共同授課;選擇6-8門課程實驗“評價方式多樣化,評價主體多元化”的課程成績考核新機(jī)制并適時推廣。組織編寫并出版財務(wù)會計綜合實訓(xùn)、電算化會計實訓(xùn)、財務(wù)管理案例、審計案例實踐教學(xué)特色系列教材。 4.優(yōu)化以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的教學(xué)方式方法以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,通過三年的教學(xué)改革與實踐,形成具有鮮明特色的教學(xué)改革成果,實現(xiàn)“為教而教”向“為學(xué)而教”的重要轉(zhuǎn)變。80%的教師能夠掌握并熟練運(yùn)用主動式學(xué)習(xí)教學(xué)方法,學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和自我管理能力明顯增強(qiáng)。教師省級教研立項達(dá)到6項,

42、發(fā)表教研論文20篇,學(xué)生校級科研立項達(dá)到20項,湖北省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文達(dá)到50篇。 5.搭建條件優(yōu)良、資源充足、體系完善、運(yùn)行高效的實踐教學(xué)平臺對電算化會計實驗室硬件設(shè)施進(jìn)行改擴(kuò)建,對用友erp財務(wù)軟件升級并引進(jìn)審計軟件,erp實驗室引進(jìn)電子沙盤軟件。每年新增校外綜合實習(xí)基地2-3個,并進(jìn)一步擴(kuò)充上市公司、大型企業(yè)實習(xí)基地數(shù)量,建成省級示范基地1個。更好地為提高學(xué)生實踐動手能力服務(wù)。繼續(xù)選派優(yōu)秀的學(xué)生,由教師指導(dǎo)參加全國erp沙盤模擬大賽、會計知識競賽等學(xué)科競賽,學(xué)科競賽獲獎達(dá)到100人次, 6.建立健全高效有序、評價科學(xué)、激勵約束相容的教學(xué)管理制度重視教學(xué)研究工作,鼓勵教師參加全國或知名院校

43、教學(xué)研究討會,撰寫教學(xué)研究報告4份,并鼓勵教學(xué)研究成果的實踐和轉(zhuǎn)化。建立并完善課堂教學(xué)全過程管理制度、教師引導(dǎo)學(xué)生開展科研活動制度、畢業(yè)論文質(zhì)量保障制度、教師教學(xué)質(zhì)量評價制度等教學(xué)管理制度。建立彈性學(xué)制保障制度、跨院系專業(yè)選修課制度、教學(xué)管理教師代表書面商議制度等具有“水平管理”特色的教學(xué)管理制度。構(gòu)建涵蓋“課內(nèi)課外、校內(nèi)校外”的教學(xué)質(zhì)量評價與反饋體系。八、學(xué)校支持與保障 1.組織機(jī)構(gòu)保障。以會計學(xué)專業(yè)所在會計學(xué)院的現(xiàn)有教學(xué)、學(xué)術(shù)委員會以及省級品牌專業(yè)和國家級特色專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊為基礎(chǔ),成立由本專業(yè)點(diǎn)負(fù)責(zé)人和專業(yè)學(xué)術(shù)骨干組成的會計學(xué)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項目建設(shè)小組,對專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的合理定位、培養(yǎng)模

44、式的論證與規(guī)劃、專業(yè)教學(xué)計劃的修改與完善、課程體系結(jié)構(gòu)的搭建與優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計與選擇、科學(xué)先進(jìn)教學(xué)方法手段的探索與實踐等進(jìn)行指導(dǎo),并按照省教育廳、省財政廳關(guān)于“十二五”期間實施“湖北省高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見以及學(xué)校的要求,進(jìn)行制度和管理創(chuàng)新,實施科學(xué)管理,確保綜合改革試點(diǎn)項目的建設(shè)進(jìn)度、質(zhì)量和效果。 2.管理制度保障。湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院專業(yè)建設(shè)管理辦法具體明確了專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)內(nèi)容,通過制訂相關(guān)政策確保全校相關(guān)職能部門、教師密切配合和積極參與專業(yè)改革與建設(shè),不斷調(diào)整和完善教師工作量計算、晉職晉級、評獎評優(yōu)、津貼發(fā)放、培訓(xùn)進(jìn)修等有關(guān)政策,對專業(yè)綜合改革試點(diǎn)給予

45、大力支持。我們也緊緊圍繞“會計學(xué)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項目的建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容、實施措施,制定科學(xué)合理的“會計學(xué)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項目三年建設(shè)規(guī)劃,并以年度規(guī)劃和年度自查推進(jìn)最終目標(biāo)的實現(xiàn)。同時依據(jù)學(xué)校的各項教學(xué)教改規(guī)章制度,制定完善院系教學(xué)、科研管理制度,建立激勵和約束相結(jié)合的良性發(fā)展機(jī)制,充分調(diào)動教師的積極性。 3.建設(shè)基礎(chǔ)保障。學(xué)校一直把會計學(xué)專業(yè)建設(shè)作為學(xué)校整體工作的重心,并已取得比較突出的成效:會計學(xué)省級品牌專業(yè)建設(shè)已通過預(yù)評估,會計學(xué)國家級特色專業(yè)建設(shè)于2010年獲準(zhǔn)立項并開始建設(shè),主持湖北省高等學(xué)校省級教學(xué)研究項目4項,“會計學(xué)品牌專業(yè)建設(shè)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究與實踐”于2011年獲得

46、湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院教學(xué)成果一等獎,2012年獲湖北省人民政府優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎,基礎(chǔ)會計學(xué)2004年獲批省級精品課程,中級財務(wù)會計2007年獲批省級精品課程,財務(wù)管理學(xué)和高級財務(wù)會計分別于2010年和2012年獲批校級精品課程,等等。我們在專業(yè)建設(shè)與改革上所做的前期工作及其形成的這些積累和經(jīng)驗,為本專業(yè)綜合改革試點(diǎn)建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。另外,我校金融學(xué)專業(yè)和市場營銷專業(yè)已于2011年獲得專業(yè)綜合改革試點(diǎn)立項,并已開始建設(shè),為會計學(xué)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)的立項和建設(shè)提供了可資借鑒的經(jīng)驗。 4.師資隊伍保障。學(xué)校和會計學(xué)院非常重視師資隊伍建設(shè),并取得了比較顯著的成效。目前,會計學(xué)院現(xiàn)有專任教師49人,其中教授

47、9人,副教授23人,高級職稱教師占專任教師的64%;具有博士學(xué)歷學(xué)位(含在讀博士)的教師28人,占專任教師的57%,具有碩士及以上學(xué)歷的教師比例達(dá)90%以上;雙師型教師12人(中國注冊會計師非執(zhí)業(yè)會員);全國優(yōu)秀教師1名。專任教師中35歲(含35歲)以下教師11人,占22.5%;36-50歲教師37人,占75.5%;50歲以上教師1人,占2%。此外,會計學(xué)院還有楚天學(xué)者特聘教授1人,講座教授1人?？梢哉f,會計學(xué)院已形成初步形成了一支高學(xué)歷、高職稱、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、團(tuán)結(jié)合作、教學(xué)經(jīng)驗豐富、學(xué)術(shù)造詣比較深厚的教師隊伍,為專業(yè)綜合改革試點(diǎn)建設(shè)提供了堅實的基礎(chǔ)。 5.圖書資料及實訓(xùn)設(shè)施與基地保障。湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院館藏會計類圖書80000余冊,電子閱覽室可直通多個大型文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫,能為本專業(yè)老師和學(xué)生提供豐富的資源。同時,會計學(xué)院擁有專業(yè)圖書資料室,訂有會計、經(jīng)濟(jì)、管理等方面專業(yè)期刊100余