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1、 基于計算機和課堂的基于計算機和課堂的“以學生為中心以學生為中心”的的 大學英語視聽說教學大學英語視聽說教學模式模式 主講人：盧志鴻主講人：盧志鴻 北京郵電大學語言學院北京郵電大學語言學院Email: Phone: (010)62281574(H)刊雜志 http:/ 教材介紹教材介紹: :英語視聽說教程英語視聽說教程 合作者介紹、編寫理念、合作者介紹、編寫理念、 教材特色、教材結(jié)構(gòu)教材特色、教材結(jié)構(gòu) 大學英語視聽說課程授課模式大學英語視聽說課程授課模式 以學生為中心，集師生互動、以學生為中心，集師生互動、 同伴互動、自主操練聽說技能為一體同伴互動、自主操練聽說技能為

2、一體 教學體會及科研參考建議教學體會及科研參考建議合作者介紹：合作者介紹：Loren Steele and Joel Lintner合作者介紹：合作者介紹：Loren Steele and Joel Lintner教材介紹：教材介紹：英語視聽說教程英語視聽說教程人才培養(yǎng)改革所基于的基本理念：人才培養(yǎng)改革所基于的基本理念：-培養(yǎng)全面發(fā)展的人培養(yǎng)全面發(fā)展的人 聯(lián)合國教科文組織面向聯(lián)合國教科文組織面向2121世紀提出了終世紀提出了終身教育的指導原則和教育的四個支柱，即身教育的指導原則和教育的四個支柱，即學會認知、學會做事、學會共同生活、學學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存，強調(diào)教育會生存，強

3、調(diào)教育“必須促進每個人的全必須促進每個人的全面發(fā)展面發(fā)展”。教育理念：引自石堅教授的報告教育理念：引自石堅教授的報告教育理念：引自石堅教授的報告教育理念：引自石堅教授的報告 知識知識: 扎實扎實,寬廣寬廣,復合型人才復合型人才 能力能力: 駕馭知識駕馭知識,解決問題解決問題,創(chuàng)新創(chuàng)新 素質(zhì)素質(zhì): 道德品質(zhì)道德品質(zhì),文化文化,心理心理 問題與對策問題與對策 教材編寫理念教材編寫理念什么是語言交際能力？什么是語言交際能力？ 什么是語言能力？什么是語言能力？ 教材編寫理念教材編寫理念教師的角色與作用教師的角色與作用問題：你認為在視聽說課上老師的作用主要為：問題：你認為在視聽說課上老師的作用主要為：

4、調(diào)查結(jié)果調(diào)查結(jié)果選項選項百分比百分比0202級級百分比百分比0303級級百分比百分比0404級級教書育人與傳授語言知識教書育人與傳授語言知識14.914.912.2812.2810.3010.30多講背景文化，少講語言知識多講背景文化，少講語言知識75.770.1851.03重在組織各種課堂活動，少講課重在組織各種課堂活動，少講課21.621.631.5831.5820.6120.61重在培養(yǎng)學生自主學習的能力而非內(nèi)容重在培養(yǎng)學生自主學習的能力而非內(nèi)容21.621.635.0935.0923.1923.19多組織學生間的互動活動多組織學生間的互動活動47.361.4047.93多與學生進行課堂

5、交流多與學生進行課堂交流44.635.0930.92其他：其他：2.82.81 175750.510.51教材介紹：教材介紹：英語視聽說教程英語視聽說教程教材特色：教材特色： 視角獨特、場景真實、聚焦文化、視角獨特、場景真實、聚焦文化、 聽說結(jié)合、光盤互動聽說結(jié)合、光盤互動 人文素質(zhì)教育人文素質(zhì)教育教材介紹：教材介紹：英語視聽說教程英語視聽說教程教材結(jié)構(gòu)：教材結(jié)構(gòu)：英語視聽說教程內(nèi)容英語視聽說教程內(nèi)容 每單元結(jié)構(gòu)每單元結(jié)構(gòu)教材介紹：教材介紹：英語視聽說教程英語視聽說教程北京郵電大學大學英語課程設北京郵電大學大學英語課程設置置大學英語教學大學英語教學4433244332制制, , 兩大模塊、三個

6、階段兩大模塊、三個階段 大大 學學 英英 語語 課課 程程 專業(yè)英語課程專業(yè)英語課程 大學英語基礎階段大學英語基礎階段( (一、二年級一、二年級) )大學英語提高階段大學英語提高階段（大三應用技能課）（大三應用技能課）大學英語專業(yè)階段（大大學英語專業(yè)階段（大四專業(yè)英語技課）四專業(yè)英語技課）大學英語（大學英語（1 1） 6868大學英語（大學英語（2 2） 6868大學英語（大學英語（3 3） 5151大學英語（大學英語（4 4） 5151大學英語（大學英語（5 5） 51 51 ( (快班快班) )3434學時、大班講座：學時、大班講座： 科普文獻閱讀與翻譯科普文獻閱讀與翻譯3434學時學時

7、小班授課：小班授課： 情景英語視聽說情景英語視聽說 高級口語高級口語 寫作寫作各院系的專業(yè)英語課程各院系的專業(yè)英語課程, , 如：通信英語、計算機如：通信英語、計算機英語等；公選、輔修課英語等；公選、輔修課程，如：高級英語，高程，如：高級英語，高級翻譯，口譯，英美文級翻譯，口譯，英美文學選讀，英美電影欣賞，學選讀，英美電影欣賞，西方文化，法語，日語西方文化，法語，日語等。等。課下：學生自主學習課下：學生自主學習課上：教師組織教學課上：教師組織教學大學英語視聽說課程授課方法大學英語視聽說課程授課方法“以學生為中心，集師生互動、同伴互動、自主操練聽說技能為一體”的互動式授課模式，該模式下最有效的互

8、動形式是具有合作學習性質(zhì)的分組活動，尤其是“四、五人的小組討論”和“二人一組的會話練習” 互動互動8 8個數(shù)字化網(wǎng)絡個數(shù)字化網(wǎng)絡語言實驗室語言實驗室（576576座）座） 普通語言實驗室普通語言實驗室role playpair/team work group discussiondebate in groupclass discussionvoiceover presentation學生交際能力的訓練形式：學生交際能力的訓練形式：課下課下課上課上視聽說課程授課模式視聽說課程授課模式課堂活動調(diào)查課堂活動調(diào)查授課效果授課效果 學生意見反饋學生意見反饋成績考核成績考核大學英語視聽說課程授課方法建議大

9、學英語視聽說課程授課方法建議role playpair/team work group discussion (3-5);debate in group (5-7);class discussionvoiceover presentation實例說明實例說明教學體會教學體會教學促進科研，科研引導教學的教學科研良性循教學促進科研，科研引導教學的教學科研良性循環(huán)環(huán)教學實踐教學實踐 教材編寫教材編寫投入使用投入使用實踐中實踐中研究研究完善教材完善教材教學中再實踐、再研究。教學中再實踐、再研究。 教師素質(zhì)的全面自我提高教師素質(zhì)的全面自我提高帶動教學、科研隊伍帶動教學、科研隊伍 對新的教學模式的探索與實

10、踐對新的教學模式的探索與實踐結(jié)果：順理成章，水到渠成結(jié)果：順理成章，水到渠成論文、課題、成果論文、課題、成果科研參考建議科研參考建議 教師的指導作用究竟如何體現(xiàn)與發(fā)揮；教師的指導作用究竟如何體現(xiàn)與發(fā)揮； 教師如何進行課堂組織管理及調(diào)動；教師如何進行課堂組織管理及調(diào)動； 教師如何合理運用教材的各種媒體素材；教師如何合理運用教材的各種媒體素材； 對教學設備如何有效利用；對教學設備如何有效利用； 對于提高學生聽說技能的訓練應如何進行；對于提高學生聽說技能的訓練應如何進行； 課堂教學活動應如何設計與實施；課堂教學活動應如何設計與實施； 研究最有效培養(yǎng)學生聽說能力的教學活動研究最有效培養(yǎng)學生聽說能力的教

11、學活動研究內(nèi)容參考：研究內(nèi)容參考： 基于基于“以學生為中心以學生為中心”的英語視聽說的英語視聽說 互動教學模式下：互動教學模式下： 學生會普遍接受并快速適應這種新的視聽說教學模式；學生會普遍接受并快速適應這種新的視聽說教學模式； 對比以往傳統(tǒng)的聽說教學模式，學生會表現(xiàn)出更大的興趣對比以往傳統(tǒng)的聽說教學模式，學生會表現(xiàn)出更大的興趣 并更加積極的配合教學活動的實施；并更加積極的配合教學活動的實施； 學生對多媒體網(wǎng)絡知識和技術的掌握及熟練程度對自身的學生對多媒體網(wǎng)絡知識和技術的掌握及熟練程度對自身的 學習效果和參與程度也有相關影響；學習效果和參與程度也有相關影響； 課堂互動活動的主要形式將顯著影響學生的學習效果；課堂互動活動的主要形式將顯著影響學生的學習效果； 教師對多媒體網(wǎng)絡設備和配套教材的合理調(diào)度將直接影響教師對多媒體網(wǎng)絡設備和配套教材的合理調(diào)度將直接影響 教學效果；教學效果； 多媒體網(wǎng)絡下的視聽說教學模式比以往的授課模式更高多媒體網(wǎng)絡下的視聽說教學模式比以往的授課模式更高 效，學生聽說能力的提高比以往更顯著；效，學生