小學數(shù)學教研組活動記錄60840

1、頁眉內(nèi)容1.潘莊中心小學數(shù)學教研組活動記錄活動時間： 2018 年 9 月 12 日地點 :辦公室主題 : 怎樣撰寫教學計劃人員 :全體數(shù)學教師活動內(nèi)容：教學計劃包括學年（或學期）教學進度計劃、單元（或課題）計劃和課時計劃（教案）。1.學期教學進度計劃要在學期開學前制定出來， 它的內(nèi)容包括；科目、班級、任課教師、課本 (含名稱、編者、出版社和出版時間 )、學生簡況、本學期該學科教學的目的要求、 教學進度的具體安排等。 計劃的制定，可以用文字形式敘述，也可采取列表的形式編制。2.單元計劃的主要內(nèi)容包括： 課題名稱，課題的教學目的， 教學重點、難點、關鍵、課時劃分，每節(jié)課的類型，以及教學方法等。3

2、.常見的教案種類，有講義式、提綱式、綜合式。講義式教案近似教學用的講義，它把要講的內(nèi)容和課堂教學的活動全部編寫出來。一節(jié)課內(nèi)容的行文一般是30004500 字。這種教案的優(yōu)點是內(nèi)容詳細，教師可邊看邊講， 能較好地控制教學過程中的教學進度。缺點是容易使教師照本宜科， 受講稿束縛。 提綱式教案是綱要式的， 只把要講的頁眉內(nèi)容大綱小目、重點和難點摘要寫在上面。內(nèi)容集中、簡練，篇幅不多，同一頁的內(nèi)容可以一目了然。它的優(yōu)點是重點突出，便于以講為主，避免出現(xiàn)照念講稿的現(xiàn)象， 教師有時可根據(jù)學生的課堂反饋信息靈活發(fā)揮。主要問題是教師難以把握進度， 對問題的講解、 發(fā)揮難以把握分較高的教學水平和豐富的教學經(jīng)驗

3、。 綜合式教案有兩種是在一份教案里，某些部分是講義式，寫得較詳細、具些部分則是綱要式，寫得簡明扼要；二是一堂課準備兩份是詳細講稿， 一份是從講稿中抽取出來的提綱。在提綱中，一般包括板書設計， 大多是要寫在黑板上的內(nèi)容。兩份教案可同時對照使用。 上述三種教案的選擇， 取決教務能力和教學經(jīng)驗。（ 2）教案的內(nèi)容格式。教案的內(nèi)容格式一般可分兩部分，一是一般情況，二是教學內(nèi)容、教法和進程。一般情況部分，是指的教案都應寫上的規(guī)范化的內(nèi)容。 它包括：上課班級、名稱、上課日期、教學目的、重點難點、課型、教學工具等。教學內(nèi)容、教法和進程部分，是教案的正文， 它的行文方式可分兩種情況： 一種是把教學內(nèi)容、 教法

4、與進程混合起來寫， 以教學內(nèi)容的邏輯順序為講授的次序， 與教學內(nèi)容相應的教學方法和進程等方面的說明則寫在相應的括號里。 另一種是把教學內(nèi)容和方法、 進程分開來寫， 教學內(nèi)容寫左邊， 與教學內(nèi)容相對應的教法和進程則寫在右邊，中間可用直線空隙隔開。頁眉內(nèi)容這是教師怎樣寫教學計劃的基本理論要求，但具體怎么寫，可能不同的學校有些差異。但基本上是離不開這些因素的。2.潘莊中心小學數(shù)學教研組活動記錄活動時間： 2018 年 9 月 26 日地點 :辦公室主題 :解讀小學數(shù)學課程標準人員 :全體數(shù)學教師活動內(nèi)容：一、學習小學數(shù)學課程標準1、 提高學生的教學素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學習的基礎數(shù)學素養(yǎng)是人們通過數(shù)學教育以

5、及自學的實踐和認識活動， 所獲得的數(shù)學基礎知識， 基本技能，數(shù)學思想和觀念， 以及由此形成的數(shù)學思維品質(zhì)和解決問題能力的總合。2、 構建所有學生必需的共同基礎和加強數(shù)學的應用和實踐應與時俱進地重新審視數(shù)學基礎， 根據(jù)學生適應現(xiàn)代社會生活和未來發(fā)展的需要，以及構建簡明數(shù)學知識結構的要求， 確定數(shù)學課程的內(nèi)容，應抓住數(shù)學知識的主干部分， 突出基本原理和通用方法， 切實加強數(shù)學課程的基礎性。3、 關注不同學生的數(shù)學需要，提供選擇和發(fā)展的空間頁眉內(nèi)容學生群體中存在個性差異， 不同的學生可以有不同的數(shù)學發(fā)展， 。應提供具有差別性和多樣性的數(shù)學課程設計， 增加課程的可選擇性， 使數(shù)學課程適應與全體學生。4

6、、 充分關注學習過程，引導學生探索求知要遵循認識心理發(fā)展的規(guī)律， 合理組織教學內(nèi)容，要展現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展、形成和應用的過程， 加強數(shù)學學習的活動， 提供學生親身感受，體驗的機會。5、 強化評價的教育功能，鼓勵學生奮發(fā)進取數(shù)學學習評價是對學生通過數(shù)學學習所取得的成果和達到的水平作出評判，同時對學生改進學習和完善自我進行導向；它又是實施教學反饋、評估和策略的重要環(huán)節(jié)。6、 加強現(xiàn)代信息技術應用，促進信息技術與數(shù)學課程的整合數(shù)學課程必須大力加強現(xiàn)代信息技術的應用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術對數(shù)學課程改革的積極作用，使現(xiàn)代信息技術成為學生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學習交流的廣闊平臺。二、對各年級

7、教學中的問題進行了討論。1、三年級學生數(shù)學學習能力診斷中關于“根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊可以放幾長照片”應該連幾項。結果：學生如果能列出相對應的算式，就應該算他的是正確的。頁眉內(nèi)容2、用兩種方法比較，并說明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。結果：這屬于一種方法，這里只能比較“路程”作為第二種方法。3、五年級數(shù)學教學中，解方程的錯誤率非常的高，必須借助于驗算才能提高正確率。新教材中的解方程是比較容易出錯的環(huán)節(jié)，因為沒有正負數(shù)加減乘除作為基礎，學生很難正確解比較復雜的方程?？梢杂谩耙曝摬灰普?，移小不移大”的方法，補充解題方法。3. 潘莊中心小學數(shù)學教研組活動

8、記錄活動時間： 2018 年 10 月 10 日地點 :辦公室主題 : 教師應該怎樣上課？人員 :全體數(shù)學教師主講 :孫士敏內(nèi)容 :今天，我們教師應該怎樣上課？應該怎樣使教師的能力在課堂教學中有效地發(fā)揮出來？應該怎樣評價教師的課堂教學？下面，我從教學管理的角度，談談我的認識：一、課堂教學要有 “三聲 ”頁眉內(nèi)容課堂是教師工作、 學生學習的主陣地， 怎樣構建高效課堂， 怎樣提高課堂教學質(zhì)量， 是每一名教師所追求的基本目標。 有一次，我問一位很優(yōu)秀的教師： “你上課成功的最大秘訣是什么？ ”那位教師告訴我：“課堂教學中，當我的心與學生的心融在了一起，教學肯定成功！ ” 這位教師的話對我們很有啟發(fā)，

9、 課堂教學的效率， 實際上就表現(xiàn)在教師“用心 ”教和學生 “用心 ”學上。師生之心相融，才能實實在在地獲得教學的成功。在課堂教學中，怎樣做到師生心心相融呢？我提倡，課堂教學要有“三聲 ”：1、課堂教學中要有 “笑聲 ”我們有些教師上課，嚴肅有余，活潑不夠。課堂 “火藥 ”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴厲來鎮(zhèn)住學生。有時課堂上會出現(xiàn)斥責聲、挖苦聲，甚至出現(xiàn)哭聲（不是感動）?？上攵?，這樣的課堂，教學活動只會停滯或低效。課堂教學中要有 “笑聲 ”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學的積極心態(tài)， 形成和諧的教學氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念， 使課堂有教學內(nèi)容引發(fā)的笑聲； 有教學情

10、境設置引發(fā)的笑聲； 有教師幽默語言引發(fā)的笑聲； 有學生機敏語言動作引發(fā)的笑聲。有笑聲的課堂，師生關系和諧，學生注意力集中，學生學習參與度更大。我認為，每一節(jié)課，教師至少要讓頁眉內(nèi)容學生笑一次。心理學研究證明，人在快樂中學習，學習更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學，教學效率會更高。2、課堂教學中要有 “贊美聲 ”我們有些教師上課，習慣于做 “糾錯 ”的工作（這也是必要的） ,教學中經(jīng)常出現(xiàn) “批評聲 ”、“嘆息聲 ”，這樣容易造成學生 “無聲 ”。其實，課堂就是學生出錯的地方， 教師要允許學生出錯， 如果沒有錯，那就不需要教學了。 教學中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式， 用激勵贊揚之聲來

11、促使師生進入教學的積極興奮狀態(tài)。課堂教學中要有“贊美聲 ”，教學中要有師生對教學內(nèi)容的贊美； 要有教師對學生學習進步和取得成績的贊美； 要有學生對教師精湛教學技藝的贊美； 要有學生對學生學習創(chuàng)新的贊美。這些 “贊美 ”，催發(fā)師生學習進取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學，使教學的內(nèi)涵更加豐富， 師生教學互動更為融洽， 必將提高教學的有效性。3、課堂教學中要有 “驚訝聲 ”我們有些教師上課， 比較注重教學任務按部就班地完成，但教學沒有特點，少有亮點。有的教師只強調(diào)學生的機械記憶（對某些知識是必需的），容易使學生產(chǎn)生學習上的“枯燥感 ”，學習缺乏激情。課堂教學中要有 “驚訝聲

12、”，我們要明白，每一教學內(nèi)容必有令學生“驚訝之頁眉內(nèi)容處”。這要看教師是否能夠挖掘教學內(nèi)容并巧妙設置情景。教師本身也能呈現(xiàn) “驚訝之舉 ”，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學絕活。“好奇 ”是孩子們的天性，課堂教學要激發(fā)學生的驚奇感，要引發(fā)學生的驚訝聲。 這樣的教學，能夠引導學生學習自覺性， 培養(yǎng)學生的探索精神，啟迪學生的創(chuàng)新意識。 有驚訝聲的課堂， 教學質(zhì)量一定很高。課堂教學中的 “三聲 ”，能夠拉近教師與學生的距離， 使教師與學生心心相通，心心相融。這時的教學定能迸發(fā)出成功的火花！4.潘莊中心小學數(shù)學教研組活動記錄活動時間： 2018 年 10 月 24 日地點 :辦公室人員 :全體數(shù)

13、學教師主題：教師應怎樣說課活動內(nèi)容：一、什么是說課說課是教師在備課的基礎上，教者面對同行或教學研究人員系統(tǒng)地談自己的教學設計及理論根據(jù)，然后由聽者評析， 達到相互交流， 共同提高的目的。頁眉內(nèi)容說課的特點：簡易性與操作性理論性與科學性交流性與示范性二、說課與備課、上課的關系1、相同點：（1）主要內(nèi)容相同，說課與備課的教學內(nèi)容是相同的。（2）主要任務相同，都是課前的準備工作。（3）主要作法相同，都是要學習大綱，吃透教材，了解學生，選擇教法，設計教學過程。2、不同點：（ 1）概念內(nèi)涵不同。 說課是屬教研活動， 要比備課研究問題更深入。而備課是教學任務如何完成的方法步驟， 是知識結構如何轉化為學生認

14、識結構的實施方案，屬于教學活動。（2）對象不同。備課是要把結果展示給學生，即面對學生去上課，而說課是對其他教師，說明自己為什么要這樣備課。（3）目的不同。說課幫助教師認識備課規(guī)律，提高備課能力，而備課是面向學生為目的， 它促使教師搞好教學設計， 優(yōu)化教學過程， 提高課堂效益。（4）活動形式不同。說課是一種集體進行的動態(tài)的教學備課活動；而備課是教師個體進行的靜態(tài)教學活動。（5）基本要求不同。說課教師不僅要說出每一具體內(nèi)容的教學設計，頁眉內(nèi)容做什么，怎么做，而且還要說出為什么要這樣做。即說出設計的依據(jù)是什么。而備課特點就在于實用， 強調(diào)教學活動的安排， 只需要寫出做什么，怎么做就行了。三、說課的內(nèi)

15、容（一）說教材 闡述對教材的理解說教材包括三個方面內(nèi)容1、教材簡析。在認真閱讀教材的基礎上， 說明教材在大綱課程標準對本年級的要求。 說明課時教學內(nèi)容在本節(jié)課、 單元、年級乃至整套教材中的地位、作用和意義。2、明確提出本課時的具體教學目標。3、分析教材的編寫思路、結構特點以及重點、難點。這就要求對教材內(nèi)容作知識點分析。（二）說學生 分析教學對象此部分可單列，也可插在說教材部分里一并說。1、學生舊知識基礎和生活經(jīng)驗。2、起點能力分析3、一般特點與學習風格差異(三）說教法與手段 介紹選擇哪些方法手段說教法，就是說出選項用什么樣的教學方法和采取什么樣教學手頁眉內(nèi)容段，以及采用這些教學方法和手段的理論

16、依據(jù)。（四）說教學程序 介紹教學過程設計所謂教學程序是指教學過程的系統(tǒng)展開， 它表現(xiàn)為教學活動推移的時間序列，通俗地講，就是教學活動是如何發(fā)起， 接著又是怎樣展開，怎樣結束的。說教學過程是說課的重點部分， 因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排， 它反映著教師的教學思想， 教學個性與風格。也只有通過對教學過程設計的闡述， 才能看到其教學安排是否合理、科學和藝術。四、說課的類型1、研究型：一般以年級組或教研組為單位。2、專題型：請專家共同探討3、示范型：選擇較好的教師示范4、評比型：帶有競賽性質(zhì)，有指定的教材，規(guī)定時間，一般由專家和學科的研究人員參加。5.潘莊中心小學數(shù)學教研組活

17、動記錄活動時間： 2018 年 11 月 7 日地點 :辦公室人員 :全體數(shù)學教師頁眉內(nèi)容活動主題：教師應怎樣聽課活動內(nèi)容：一、教師角色聽課當教師的要會備課、 上課，那么要不要學會聽課評課呢？嚴格說來聽課評課也是教師的一項基本功。（一）為什么要聽課評課我們知道，教師親自帶班上課和坐在別人的教室里聽他人上課，其體會和收獲是不一樣的。 “不識廬山真面目，只緣身在此山中 ”。有時自己上課看看書，不容易發(fā)現(xiàn)什么問題， 不易突破自身的框框、 模式。如果你以局外人的身份去看別人的課， 目睹活生生的課堂， 你就自然會有 “旁觀者清 ”的感覺。 這里既可以領略別人成功的妙處， 又強吸收別人失誤的教訓。 心中時

18、時思索著至少兩個人的課堂。 應該說，相互聽課，切磋教藝是教師提高教學能力的的一種重要方法。（二）聽誰的課教師聽課應該聽誰的呢？有的學校硬性規(guī)定，凡是教師聽課，必須由教導主任或教研組事先安排， 統(tǒng)一行動。而執(zhí)教者可以謝絕非本教研組，本學科教師來聽課。 這種規(guī)定對教師聽課弊多利少。 應該提倡教師之間不分學科、不分年級、不定時間隨堂聽課為好些。（三）年輕教師聽聽自己的課頁眉內(nèi)容還有一種聽課的方式，即年輕教師不妨聽聽看書的課。這種做法是，把錄音機或攝像機帶進課堂，把自己的課記錄下來， 然后自己聽，自己看，自己分析，請他人指教，來個教后琢磨，這是年輕老師盡快提高教學水平的一種好方法。1、聽自己的課，一可

19、以聽自己的教學語言中的問題。2、聽自己的課，是對自己教學工作的一種反思，一種自我監(jiān)督。3、聽自己的課，在修改的基礎上再重上，再錄下來，反復聽，看修改后的效果如何？這樣反反復復就會使自己有較大的的提高。（四）怎樣去聽課教師聽課應該按下面三個步驟來進行。1、課前要有一定的準備工作俗話說，留心天下皆學問。 教師要想聽課真正學習點東西， 就必須做一個聽課的有心人。 要有心，聽課就要做點準備工作。 打算聽誰的課，應該事先問問他教什么內(nèi)容，把課本找來預習一下。2、聽課中要認真觀察和記錄（1）教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態(tài)度。教師在課堂上不僅要聽， 還要看，要仔細捕捉講課者的語言

20、和表情，記下他每個教學環(huán)節(jié)和教學方法。（2）教師要一邊聽，一邊觀察思考。既要看教，又要看學，二者兼頁眉內(nèi)容顧。看教者對教材的鉆研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設計，教學基本功的展示。看學生的學，要看學生的課堂表現(xiàn)，看學習參與的情緒，學習的習慣?？偠灾唇處熤鲗ё饔煤蛯W生主體地位有機結合。（ 3）有時教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個方面。根據(jù)授課者的特點和聽課者的目的，可以適當有所側重，一般說來，對熟悉的教師， 由于對其班級情況有所了解， 可著重就其課堂上對學生學習習慣的培養(yǎng)做跟蹤式的動態(tài)分析； 對一般的研究課， 就著重看其在研究方向上的達成度； 對于名家的課， 宜著重領

21、略其教學風格及其相應的學術思想在課堂的體現(xiàn)。聽課應詳盡記錄課堂的教學過程，也記下自己的主觀感受和零星評析。3、聽課后要思考和整理（1）俗話說，思之，思之，鬼神通之。 教師聽完課后不能一聽了之。應對課堂實況過幾遍電影，應進行反復的琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄， 或與執(zhí)教者交談， 或將幾節(jié) “互相牽連 ”的課作番比較，或寫一篇 “聽課心得 ”，或干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己班上試試等。(2）在分析總結他人課時要注意比較、研究，取長補短。每個教師頁眉內(nèi)容有不同的教法。 聽課的老師就要善于進行比較，研究、準確地評價各種教學方法和長處和短處， 并結合自己教學實際，吸收他人有益經(jīng)驗，改進自己的教

22、學。（3）在分析他人課時，聽課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，看老師的教學基本功和課前備課情況。這種思考對自己也會有很大幫助。6.潘莊中心小學數(shù)學教研組活動記錄活動時間： 2018 年 11 月 21 日地點 :辦公室人員 :全體數(shù)學教師活動內(nèi)容：教師應怎樣評課活動內(nèi)容：所謂綜合評析法就是指評課者對一節(jié)課從整體上做出全面、系統(tǒng)、綜合性評價。通常做法是先分析后綜合。綜合評析包括以下內(nèi)容：（一）從教學目標上分析目標是人做事的內(nèi)在動因，目標越具體明確，做事的自覺性和積極性越高，效率越高，反之亦然。頁眉內(nèi)容教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成， 是衡量課好壞的主要尺度，所以分析課首先要分析

23、教學目標。1、從教學目標制訂來看，要看是否全面、具體、適宜2、從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。 要看課堂上是否盡快地接觸重點內(nèi)容， 重點內(nèi)容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。舉例略（二）從處理教材上做出分析評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。1、教學目標具體全面2、教學內(nèi)容科學準確重點突出3、教學方法靈活4、教學狀態(tài)自然規(guī)范5、教學手段運用恰當（三）從教學程序上分析1、看教學思路設計（1）看教學思路設計符合不符合教學內(nèi)容實際，符不符合學生實際頁眉內(nèi)

24、容（ 2）看教學思路的設計是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學生以新鮮的感受（ 3）教學思路的層次，脈絡是不是清晰（ 4）看教師在課堂上教學思路實際運作的效果2、看課堂結構安排教學思路一課堂結構既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學思路側重教材處理，反映教師課堂教學縱向教學脈絡，而課堂結構側重教法設計， 反映教學橫向的層次和環(huán)節(jié)。 它是指一節(jié)課的教學過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。課堂結構也稱為教學環(huán)節(jié)或步驟。舉例略（四）從教學方法和手段上分析評析教學方法與手段包括以下幾個主要內(nèi)容。1、看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用我們知道，教學有法，但無定法，貴在得法。教學是一種復雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有

25、一種固定不變的萬能方法。一種好的教學方法總是相對而言的， 它總是因課程， 因學生，因教師自身特點而相應變化的。這就是說教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。舉例略2、看教學方法的多樣化頁眉內(nèi)容教學方法最忌單調(diào)死板， 再好的方法天天照搬， 也會令人生厭。 教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。所以評課既看教師是否能夠面向實際恰當?shù)剡x擇教學方法， 同時還要看教師能否在教學方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。3、看教學方法的改革與創(chuàng)新評析教師的教學方法要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。 尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。 既要看常規(guī)， 更要看改革和創(chuàng)新。 要看課堂上的思維訓

26、練的設計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學模式構建，要看教學藝術風格的形成等。舉例略4、看現(xiàn)代化教學手段運用現(xiàn)代化教學呼喚現(xiàn)化教育手段。 “一支粉筆一本書， 一塊黑板一張嘴 ”的陳舊單一教學手段應該成為歷史。 看教師教學方法與手段的運用還要看教師適時，適當用了投影儀、錄音機、計算機、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學手段。5、從教師教學基本功上分析教學基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學基本功（1）看板書（ 2）看教態(tài)（ 3）看語言（ 4）看操作頁眉內(nèi)容6、從教學效果上分析課堂效果評析包括以下幾個方面。一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。二是學生受

27、益面大， 不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識、能力、思想情操目標達成。三是有效利用 45 分種，學生不得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。綜合分析還包括從教師教學個性上分析，從教學思想上分析等。7.潘莊中心小學數(shù)學教研組活動記錄活動時間： 2018 年 11 月 28 日地點 :辦公室人員 :全體數(shù)學教師活動內(nèi)容：評陳喜梅老師的循環(huán)小數(shù)一課主 持 人：孫士敏發(fā)言記錄：一、陳喜梅老師介紹教學設計：循環(huán)小數(shù)是在學生學習了小數(shù)除法的意義、 小數(shù)除法的計算及商的近似值的基礎上進行教學的。這部分內(nèi)容概念較多，又比較抽象，是教學的一個難點。課本的例 1，是教學從某一位起，一個數(shù)字重

28、復出現(xiàn)的情況，為認識循環(huán)小數(shù)提供感性材料。 例 2 通過計算除法式題，頁眉內(nèi)容呈現(xiàn)了除不盡時商的兩種情況： 一種是從某位起重復某個數(shù)字； 另一種是從某位起幾個數(shù)字依次不斷重復出現(xiàn)。 由此引出循環(huán)小數(shù)的概念并介紹循環(huán)小數(shù)的簡便記法。 接著教材介紹有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念。以前學生對小數(shù)概念的認識僅限于有限小數(shù)， 到學習了循環(huán)小數(shù)以后，小數(shù)概念的內(nèi)涵進一步擴展了， 學生認識到除了有限小數(shù)以外，還有無限小數(shù)，循環(huán)小數(shù)就是無限小數(shù)。二、評課王娟：陳老師注重創(chuàng)設情景，采用多種多樣的教學方法來吸引學生的注意，提高學習興趣。王寶亮：老師在教學中注重了小組合作學習。在學生算出 400÷75 這道算式

29、后，給出相關問題讓學生在小組內(nèi)討論。 如：為什么商的小數(shù)部分總是重復出現(xiàn) “3？”它和每次出現(xiàn)的余數(shù)有什么關系？ 盡量多給學生有自主學習的機會。李子峰：教師的教態(tài)自然， 學生的學習興趣濃厚。 但本節(jié)課在學生探究的過程中給予學生觀察的材料較少，針對循環(huán)小數(shù)的重點 “依次不斷重復 ”這幾個關鍵詞語可以再出幾道練習題，使學生能牢固的掌握循環(huán)小數(shù)的特點。王書俠：讓學生來當小老師這一做法比較好。張昆：我認為在練習的設計中對于循環(huán)小數(shù)的簡寫形式可以增加混循頁眉內(nèi)容環(huán)小數(shù)的形式，同時也可以增加循環(huán)小數(shù)與無限不循環(huán)小數(shù)的區(qū)分，使學生更清晰的理解循環(huán)小數(shù)。其次由于循環(huán)小數(shù)是學生第一次接觸，因此教師可以讓學生讀一

30、讀循環(huán)小數(shù)，但在教學中仍忽略了這一點。劉冬娟：對于商是循環(huán)小數(shù)的豎式計算，有些學生往往不知道該除到哪一步就不用繼續(xù)再除。8.潘莊中心小學數(shù)學教研組活動記錄活動時間： 2018 年 12 月 5 日地點 :辦公室主題 :研討如何提高后進生的成績?nèi)藛T :全體教師會議內(nèi)容 :陳喜梅：如何提高學習困難學生的學習成績是我們數(shù)學教師長期探討的一個焦點問題， 依據(jù)九年制義務教育的要求來看， 以關心，培養(yǎng)每一個學生的角度出發(fā)， 我們不能讓任何一個學生掉隊。 一個學困生的學習成績長期處于落后的狀態(tài)， 不但嚴重影響了學生本人的學習興趣，喪失了學習動力， 而且也會影響整個班級， 整個年級乃至整個學校的學習成績。 我

31、們都知道： 授人魚不如授人以漁。 教給他們做一百個題目還不如教給他們正確有效的學習方法。頁眉內(nèi)容邵麗娜：數(shù)學知識的邏輯性最強，學困生由于前后知識銜接不起來，給思維造成了困難而喪失了信心， 因此，我們在講授新知識的前一天，要針對性在布置復習、 預習的內(nèi)容或提綱， 課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學困生回答基礎性的舊知識，這樣掃除了學習新知識的障礙。運用情感 喚起學生學習的熱情付諸愛心，促其心理健康發(fā)展，心理健康有利于生理健康，這是智力活動的基礎和前提。后進生或明或暗的存在一種自卑感及對教師的疏遠和抵觸情緒， 教師只有用愛心去善待他們， 與他們的相處成為一種心與心的交流， 在交流中使他們明辨是非， 才能使

32、學生們正確的面對現(xiàn)實，樹立正確的學習觀和人生觀。徐校長：學困生在課堂上一般是不太愛舉手的， 教師應主動叫他們回答問題，并通過表揚他們樹立學習的信心。 長此以往，他們就逐步轉入主動思維的狀態(tài)。積極為學困生創(chuàng)造思維的條件。激發(fā)求知欲 靈活運用各種有利教學手段課堂教學是學生接受教育的重要陣地， 把握用好這個陣地十分關鍵。課堂教學的藝術是如何用好四十五分鐘，既能減輕學生的負擔，又能學有所獲。既可提高教學質(zhì)量， 又可減輕學生負擔； 有利于促進學生身心健康發(fā)展。頁眉內(nèi)容崔芝：課堂上安排適當?shù)囊欢螘r間讓學生議論重點、 難點，同一小組程度不同的學生都有， 這樣既有利于學困生發(fā)表自己的見解， 促進他們的思維，又

33、有利于他們聽取優(yōu)生的看法， 提高自己的思維能力， 開拓思維視野。運用“成功圈套”樹立成功的自信心后進生是一個相對長期過程， 由于在學習上屢遭失敗， 使他們在心靈上受到了嚴重創(chuàng)傷， 存在一種無助無望的心態(tài)。 對自己能夠提高學習成績已經(jīng)完全失去了信心， 教師要想讓他們改變失敗者的狀態(tài)， 重拾學好數(shù)學的信心。 那么就要幫助他們一點一滴的找回自信。 這就是我要說的實施成功教育創(chuàng)設成功教育情境，為學生創(chuàng)造成功的機會。讓他們在教師的成功圈套中獲得能夠學好數(shù)學的自我暗示效應， 從而產(chǎn)生自信心，進而感到經(jīng)過努力，自己完全可以學好數(shù)學。這就要求我們教師多角度全方位觀察學生，客觀公平的評價學生，在平時的學習中多發(fā)

34、現(xiàn)他們學習和生活中的閃光點并及時進行表揚，增強自信心。9.潘莊中心小學數(shù)學教研組活動記錄活動時間： 2018 年 12 月 19 日地點 :辦公室人員 :全體數(shù)學教師頁眉內(nèi)容活動內(nèi)容：評王娟老師百分數(shù)的意義和寫法一課主 持 人：孫士敏發(fā)言記錄：一、王娟介紹教學設計：本課為百分數(shù)教學的第一課時， 在教學中我主要為孩子們提供了一個可供獨立思考，開放的課堂教學環(huán)境，突出以學生為主體的教學理念，讓學生在獨立思考、合作交流、比較分析、歸納整理的過程中，獲取知識、提高學習能力，并充分體會到百分數(shù)認識與我們的生活實際是緊密相連的。其次在教學材料的安排上大量的結合具體的生活素材，以孩子們原有的知識經(jīng)驗為基礎，

35、 在學習的過程中，以多種教學形式，吸引并激發(fā)全體學生積極參與。課后，學生喜笑顏開， 而且還不停地念著“ XX 是 XX 的百分之幾”？我也沉浸在愉快之中。冷靜反思，主要體現(xiàn)為以下三點：1從學生感興趣的事情入手，調(diào)動學生學習的興趣我以“超級女聲”現(xiàn)場直播，和相關資料引入課題，在比一比“誰會是最佳歌手” 的過程中初步感悟了百分數(shù)。這時，學生已經(jīng)隱約之中感悟到百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100 的分數(shù)。這既體現(xiàn)了知識的連貫性， 也讓學生初步感悟了百分數(shù)的含義，及比較數(shù)據(jù)時使用百分數(shù)的好處。頁眉內(nèi)容2密切聯(lián)系生活，理解百分數(shù)的意義百分數(shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使

36、用頻率很高的知識，學生雖未正式認識百分數(shù)，但對百分數(shù)卻并非一無所知。因此，我在上課之前讓學生調(diào)查生活中的百分數(shù)，可以讓學生從中體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應用，認識到知識對于個人的意義， 對激發(fā)內(nèi)在的學習動機起到了很好的作用。在這節(jié)課中，我把學生調(diào)查到的數(shù)據(jù)以“信息發(fā)布會”的形式展示，學生是在理解和解釋自己及同學調(diào)查得來的數(shù)據(jù)的過程中進一步加深對百分數(shù)的認識。3練習有層次、有拓展、有坡度除了書上的練一練，我還設計了四個練習：練習一是按要求填表， 表格的內(nèi)容是按課本上的例題改編的， 充分考慮到聾生對語句理解困難的原因， 而降低梯度讓學生在課堂生成的基礎上逐步加深對百分數(shù)的含義的理解。練習二是選擇題

37、，通過練習讓學生了解百分數(shù)和分數(shù)在意義上的聯(lián)系和區(qū)別 。練習三是判斷題，學生在理解百分數(shù)的基礎上，進一步拓寬知識面。練習四是出示一段關于世界環(huán)保的資料， 讓學生在感受百分數(shù)表示的含義的同時，體驗到地球正在受到破壞， 我們應該節(jié)約資源從我做起。對學生也是進行了一定的思想教育。頁眉內(nèi)容二、評課王書俠：從生活情境引入， 讓學生在不知不覺中涉及了新知， 自然地經(jīng)歷了數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程。邵麗娜：教師的課前準備做得充分， 讓學生收集了生活中有關百分數(shù)的例子，課中讓他們進行交流，分析這些百分數(shù)中蘊含的數(shù)學信息，感受到數(shù)學不枯燥、不抽象，就在他們身邊。徐校長：通過百分數(shù)與成語的完美鏈接， 創(chuàng)設了

38、一種開放的而非封閉的、自主的而非灌輸?shù)摹⒇S富的而非枯燥的 “大數(shù)學 ”的課堂學習新境。但還要注意問題的引導。張昆：這一節(jié)課，絕大部分學生對百分數(shù)的讀法 、寫法和意義都理解的比較透徹， 完成后面的練習也很好。 但是在處理學習百分數(shù)的意義方面還須進一步思考如何更好的使學生理解百分數(shù)的意義， 讓孩子們深刻領悟到意義的內(nèi)涵。曹延國：我覺得課堂是民主的課堂。 整個教學過程中文香老師運用了：“想看看嗎？” “有什么想說的” “同意誰的意見” “小組內(nèi)商量商量” 這樣朋友交談時的語言同學生進行交流。 這樣平等的交流能消除學生學習中的緊張情緒，學生以放松的心情積極參與到學習中來。10、活動時間： 2019 年 1 月 2 日頁眉內(nèi)容地點 :辦公室人員 :全體數(shù)學教師活動內(nèi)容： 小學數(shù)學怎樣進行有效的期末復習主 持 人：孫士敏活動內(nèi)容：首先是教師要理清課本的知識結構， 在復習中把握好重難點是提高復習效果的關鍵所在， 這樣能夠做到有的放矢， 以便于查缺補漏， 在找準重難點的同時教師要認真?zhèn)湔n，將知識歸類整理，以便形成知識“樹”，知識“鏈”，使學生系統(tǒng)復習。復習中教師要及時總結復習經(jīng)驗，有助于掌握好復習的動態(tài)， 調(diào)整好復習的進度。 讓學生學有所得，讓復習的過程更有序，更有章可循，更有實效性。其次就是把握好學生的學情。學生在復習