尤溪2017年小學教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。尤溪2017年小學教師招聘考試真題及答案解析尤溪2017年小學教師招聘考試真題及答案解析【下載版】1：知識學習根據(jù)頭腦中知識的不同形式或學習任務的復雜程度分為（ ）。多項選擇題a、符號學習b、概念學習c、歸屬學習d、命題學習e、并列結合學習 2：17世紀英國的洛克在教育漫話一書中認為，“我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。”這是（）。單項選擇題a、環(huán)境決定論的觀點b、遺傳決定論的觀點c、多因素相互作用論的觀點d、基因決定論的觀點 3：下列教學模式不屬于個別化教學的是（）單項選擇題a、程序教學b、

2、合作學習c、計算機輔助教學d、掌握學習 4：義務教育實行（）領導，（）統(tǒng)籌規(guī)劃實施。（）為主管理的體制。單項選擇題a、國務院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級人民政府b、省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府；縣級人民政府c、國務院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府d、國務院；市級人民政府；縣級人民政府 5：教學計劃的中心問題是（）。單項選擇題a、開設哪些科目b、各門學科開設的順序c、各門學科的教學時間d、各門學科的教學方法 6：從兒童心理發(fā)展的特征看，小學生記憶的主要方式是（）。單項選擇題a、符號記憶b、抽象記憶c、命題記憶d、形象記憶 7：學生自己選擇學習的目標、內(nèi)容、方式及指導

3、教師，自己決定活動結果呈現(xiàn)的形式，指導教師只對其進行必要的指導，不包攬學生的活動。這體現(xiàn)了綜合實踐活動的（）。單項選擇題a、實踐性b、開放性c、自主性d、生成性 8：“教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動具有（）。單項選擇題a、情境性b、創(chuàng)造性c、示范性d、個別性 9：在現(xiàn)代遷移理論中，提出認知結構遷移理論的是（）。單項選擇題a、桑代克b、賈德c、奧蘇伯爾d、安德森 10：義務教育的學制，通常有（）。多項選擇題a、“六三”學制b、“五四”學制c、“九年一貫制”d、“四二”學制e、“六年制” 11：基礎型課程注重學生基礎學力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生作為一個公民所必需的“三基”為中心的基礎教養(yǎng)。

4、“三基”指的是（）。單項選擇題a、讀、寫、畫b、讀、畫、算c、畫、寫、算d、讀、寫、算 12：德育是培養(yǎng)學生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操和文明素養(yǎng)的教育。（）判斷題對錯 13：以馬克思主義的觀點來闡述教育學和教育史的第一本書是（）。單項選擇題a、赫爾巴特的普通教育學b、杜威的民本主義與教育c、凱洛夫的教育學d、斯賓塞的教育論 14：主張“教育即生活”，強調(diào)教法與教材的統(tǒng)一，注重“從做中學”的教育家是（）。單項選擇題a、赫爾巴特b、杜威c、凱洛夫d、洛克 15：甲、乙、丙、丁四人在一起討論本部門年終獎的發(fā)放情況。 甲：今年我們部門人人都有年終獎。 乙：如果甲得到

5、了年終獎，那么丙就沒有得到。 丙：甲得到了年終獎。 ?。何覀儾块T有人沒有得到年終獎。 已知四人中只有一人說假話，由此可以推出（ ）。單項選擇題a、甲得了年終獎b、乙沒有得年終獎c、丙得了年終獎d、丁沒有年終獎 16：小學教育在義務教育中的地位主要表現(xiàn)在以下三個方面（）單項選擇題a、普及性基礎性發(fā)展性b、普及性基礎性強制性c、普及性基礎性實踐性d、普及性基礎性綜合性 17：我國現(xiàn)代學制產(chǎn)生于（）。單項選擇題a、漢朝b、元朝c、明朝d、清末 18：在局域網(wǎng)中欲使一文件讓其他人共享但不允許改變或刪除，可以將該文件所在的文件夾共享屬性設置為（）。單項選擇題a、更改b、讀取c、不共享d、完全控制 19：

6、下列日常生活現(xiàn)象出現(xiàn)的先后順序是（ ）。 坐蒸汽機車牽引的火車旅行從歐洲發(fā)電報 用核電站的電照明中國農(nóng)民在家中上網(wǎng)單項選擇題a、b、c、d、 20：新課程標準從（）等幾個方面闡述了課程的具體目標。多項選擇題a、知識與技能b、目標與過程c、過程與方法d、情感態(tài)度與價值觀e、達標與測試 21：老子英雄兒好漢。判斷題對錯 22：衡量一個班級集體成功與否的重要標志是（）。單項選擇題a、班級文化b、組織制度c、凝聚力d、班級管理 23：一定條件下，制約教育性質和發(fā)展方向的最直接的社會因素是政治經(jīng)濟制度。判斷題對錯 24：課堂教學目標的表述必須具有明顯性、可操作性和可檢測性。理解層次的目標可以表述為（）多

7、項選擇題a、 記憶b、 解釋c、 證明d、 復述e、 推導 25：下列盆地中，物產(chǎn)豐富，農(nóng)耕發(fā)達，有“紫色盆地”之稱的是（）。單項選擇題a、柴達木盆地b、塔里木盆地c、準噶爾盆地d、四川盆地 26：個別教師私拆、毀棄學生的信件、日記的行為侵犯了學生的（）。單項選擇題a、公正評價權b、隱私權c、人格尊嚴權d、名譽權 27：一般情況下，（）程度的動機激起水平最有利于學習效果的提高。單項選擇題a、高等b、中等c、一般d、低等 28：我國的教育體系分為（）三大階段。多項選擇題a、幼兒教育b、初等教育c、中等教育d、高等教育 29：多動癥兒童行為有哪些特征?（）多項選擇題a、活動過多b、注意力不集中c、

8、沖動行為d、交往困難 30：年輕的教師初登講臺時往往非常緊張，擔心自己是否能被學生和領導接受。如果用福勒與布朗提出的生涯關注理論來解釋的話，這時教師還處在（）。單項選擇題a、關注情境階段b、關注學生階段c、關注生存階段d、關注自我感受階段 31：測驗有個質量指標問題。測驗是否測出了它所要測出的東西，達到測驗目的的程度，這是指測驗的（）單項選擇題a、信度b、效度c、難度d、區(qū)分度 32：所謂愛屋及烏，說明情緒情感具有感染功能。（）判斷題對錯 33：to our surprise，the stranger（）to be an old friend of my mother's單項選擇題a、

9、turned outb、set udc、set outd、turned up 34：下列每組數(shù)據(jù)表示3根小木棒的長度，其中能組成一個三角形的是（）。單項選擇題a、3cm，4cm，7cmb、3cm，4cm，6cmc、5cm，3cm，8cmd、5cm，4cm，10cm 35：有些學生在學習抽象概念和規(guī)則時，仍需具體經(jīng)驗支持。從認知發(fā)展階段理論來看，這是因為（）。單項選擇題a、他們尚未達到形式運算階段b、這些概念、規(guī)則太復雜c、具體經(jīng)驗可以幫助他們加深印象d、具體經(jīng)驗有利于他們進行發(fā)現(xiàn)式學習 36：學生對學與教過程的影響主要體現(xiàn)在（）。多項選擇題a、年齡差異b、智力差異c、群體差異d、個體差異e、性

10、格差異 37：態(tài)度的認知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的（）。單項選擇題a、知識經(jīng)驗b、觀念和信念c、道德認識d、道德觀 38：教學環(huán)境中的社會環(huán)境包括（）。多項選擇題a、課堂紀律b、課堂氣氛c、師生關系d、同學關系e、校風 39：根據(jù)韋納的成敗歸因理論，以下哪類成敗的責任歸因屬于穩(wěn)定的內(nèi)在的不可控歸因?（）單項選擇題a、運氣好壞b、能力高低c、身體狀況d、外界環(huán)境 40：想象的特點有（）多項選擇題a、超前性b、形象性c、流行性d、獨特性e、新穎性 41：問題解決具有哪些基本特點?（）多項選擇題a、目的性b、結構性c、序列性d、主動性e、認知性 42：（）是了解操作活動的結構與要求

11、，在頭腦中建立起操作活動的定向映像的過程。單項選擇題a、操作定向b、操作整合c、操作熟練d、操作模仿 43：在教學活動計劃實施過程中，對教學計劃、方案執(zhí)行情況進行的評價屬手（）。單項選擇題a、診斷性評價b、總結性評價c、準備性評價d、形成性評價 44：小學品德與生活的教學目標應隨著兒童生活及活動過程的變化和需要不斷調(diào)整，教學內(nèi)容應從教科書擴展到兒童生活的各個方面，課堂從教師擴展到家庭、社區(qū)以及兒童的其他生活空間。這段話說明該課程具有（）。單項選擇題a、活動性b、生活性c、開放性d、綜合性 45：關于word打印操作的說法正確的有（）。單項選擇題a、打印格式由word自己控制，用戶無法調(diào)整b、在

12、word開始打印前可以進行打印預覽c、word的打印過程一旦開始，在中途無法停止打印d、word每次只能打印一份文稿 46：在實際教學中，教師不能突襲（比如，應該學習新知識，卻進行考試），這不利于學生學習，其做法依據(jù)的是學習的（）單項選擇題a、準備律b、練習律c、效果律d、條件反射 47：小學德育中的基本方法是（）。單項選擇題a、說服教育法b、榜樣示范法c、陶冶教育法d、實際鍛煉法 48：孔子主張學習過程應包含四個基本環(huán)節(jié)，它們是（）。單項選擇題a、導、學、習、行b、學、思、習、行c、聞、行、忠、信d、知、情、意、行 49：注重拓展學生知識與能力，開闊學生的知識視野，發(fā)展學生各種不同的特殊能力

13、，并遷移到其他方面的學習，屬于知識型課程。（）判斷題對錯 50：在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說（）。單項選擇題a、學生在教育活動中是被動的客體b、教師在教育活動中是被動的客體c、要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用d、教師在教育活動中是不能起到主導作用的 51：根據(jù)知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可以分為（）。多項選擇題a、符號學習b、上位學習c、概念學習 ?考_試_大-在_線_考_試_中心d、下位學習e、命題學習 52：運動會上甲班、乙班、丙班各派了三名運動員參加了5000米長跑比賽。比賽之前四名評委對比賽進行了預測

14、。評委一說：“甲班是長跑傳統(tǒng)強隊，所以前三名非甲班莫屬?！痹u委二說：“據(jù)我所知，后起之秀的乙班和丙班有運動員能夠進入前三名?！痹u委三說：“第一名如果不是甲班的，就是乙班的?！痹u委四：“這次比賽與以前比賽大不相同了，前三名甲班最多占一位?！北荣惤Y束后，發(fā)現(xiàn)四名評委中，只有一人的預測是正確的。 根據(jù)上述信息，以下哪項最可能是該項比賽的結果?（）單項選擇題a、前三名都是甲班的b、第一名是甲班的，第二名是丙班的，第三名是乙班的c、第一名是乙班的，第二名是甲班的，第三名是丙班的d、第一名是丙班的，第二名是甲班的，第三名是甲班的 53：對于與學生經(jīng)驗有關的邏輯性問題，可提供直接指導。 （）判斷題對錯 54

15、：社會主義的集體主義原則在教師職業(yè)道德上的具體體現(xiàn)是（）。單項選擇題a、學而不厭b、團結協(xié)作c、誨人不倦d、愛崗敬業(yè) 55：取得教學成功的內(nèi)因是（）。單項選擇題a、教師的主導作用b、學校的管理作用c、教材的主導作用d、學生的主體作用 56：小學生品德發(fā)展的關鍵年齡是（）。單項選擇題a、6歲b、7歲c、8歲d、9歲 57：巴甫洛夫經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結學習理論。 （）判斷題對錯 58：小學生的手指不小心被教室的門夾傷，教師首先應采取的措施是給學生（）。單項選擇題a、揉搓受傷手指b、吃止痛消炎藥c、冷敷受傷手指d、熱敷受傷手指 59：我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六三三”的學習階

16、段和年限的學制是（）。單項選擇題a、壬寅學制b、壬戌學制c、壬子癸丑學制d、癸卯學制 60：意志行動可分為兩個階段，其中關鍵階段是（）。單項選擇題a、醞釀階段b、采取決定c、執(zhí)行決定d、檢驗階段 查看答案1：答案a,b,d 解析 abd 【解析】知識的學習根據(jù)頭腦內(nèi)知識的不同形式或學習任務的復雜程度分為符號學習、概念學習和命題學習。ce兩項是根據(jù)知識間的相互關系進行劃分的，是干擾項 2：答案a 解析 “環(huán)境決定論”認為，人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。故注重教育的價值。 3：答案b 解析 4：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點睛】根據(jù)中華人民共和

17、國義務教育法第七條第一款規(guī)定，義務教育實行國務院領導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。 5：答案a 解析 教學計劃是學校課程與教學活動的依據(jù)，也是制定分科標準，編寫教科書和設計其他教材的依據(jù)。其中心問題就是開設哪些科目。 6：答案d 解析 小學階段的兒童，各種感知運動圖式開始內(nèi)化為表象或形象模式，用表象符號來代替外界事物；思維受直覺表象的束縛，記憶的主要方式仍是形象記憶。 7：答案c 解析 綜合實踐活動尊重學生的興趣、愛好，注重發(fā)揮學生的自主性。學生自己選擇學習的目標、內(nèi)容、方式及指導教師，自己決定活動結果呈現(xiàn)的形式，指導教師只對其進行必要的指導，不包攬學生

18、的活動。 8：答案b 解析 教育對象的特殊性和教育情景的復雜性決定了教師勞動具有創(chuàng)造性。 9：答案c 解析 桑代克提出的是共同要素說，賈德提出的是經(jīng)驗類化說，奧蘇伯爾提出的是認知結構遷移理論，安德森的遷移理論中強調(diào)的是遷移前后的兩種情境中有產(chǎn)生式的交叉或重疊。 10：答案a,b,c 解析 我國義務教育的學制年限通常有：小學六年，初中三年的“六三”學制，小學五年，初中四年的“五四”學制；小學和初中“九年一貫制”。 11：答案d 解析 讀、寫、算，是作為公民所必需的“三基”。 12：答案錯誤 解析 美育是培養(yǎng)學生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操和文明素養(yǎng)的教育。 13

19、：答案c 解析 1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出了以馬克思主義理論指導編寫教育學的目標。 14：答案b 解析 杜威主張教育為當下的生活服務，主張“教育即生活”，他強調(diào)教法與教材的統(tǒng)一，強調(diào)目的與活動的統(tǒng)一，主張“從做中學”。 15：答案a 解析 甲的說法與乙和丁兩人的說法都矛盾，由“已知四人中只有一人說假話”可知甲的話為假乙、丙、丁三人的話均為真。由乙、丙的話可以推出。甲得到了年終獎，丙沒有得到年終獎而乙和丁不確定。故本題選a。 16：答案b 解析 17：答案d 解析 我國現(xiàn)代學制是從西方引進的。中國近代教育史上第一個現(xiàn)代學制系統(tǒng)是產(chǎn)生于1902年的欽定學堂章程。 18：答案b 解析

20、【參考答案】b 【名師點睛】在局域網(wǎng)中欲使一個文件讓其他人共享但不允許改變或刪除，可以將該文件所在的文件夾共享屬性設置為讀取，即只讀。 19：答案a 解析 1825年英國工程師史蒂芬孫利用蒸汽機發(fā)明的火車機車試車成功;電報產(chǎn)生于19世紀70年代;用核電站的電照明出現(xiàn)在20世紀70年代;中國農(nóng)民在家中上網(wǎng)出現(xiàn)在21世紀。故本題選a。 20：答案a,c,d 解析 新課程標準是從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面來闡述的(可以參照新課程改革的具體目標)。 21：答案錯誤 解析 這是一種遺傳決定論的觀點。遺傳素質僅為人的身心發(fā)展提供了物質前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性，但不能決定人的身

21、心發(fā)展的現(xiàn)實性。 22：答案c 解析 凝聚力常常成為衡量一個班級集體成功與否的重要標志。 23：答案正確 解析 政治經(jīng)濟制度對教育有制約作用：(1)政治經(jīng)濟制度決定教育的領導權；(2)政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權利；(3)政治經(jīng)濟制度決定著教育目的；(4)政治經(jīng)濟制度決定教育內(nèi)容。政治經(jīng)濟制度通過上面四個方面作用，直接決定了教育性質和發(fā)展方向，但教育性質和發(fā)展方向間接和最終決定因素是生產(chǎn)力發(fā)展水平。 24：答案b,c,e 解析 25：答案d 解析 四川盆地土壤肥沃，水源充足，物產(chǎn)豐富，有肥沃的紫色土，被稱為“紫色盆地”。 26：答案b 解析 27：答案b 解析 一般情況下，中等程度的動機激起水

22、平最有利于學習效果的提高，故選b。 28：答案b,c,d 解析 我國的教育體系，一般分為初等教育、中等教育、高等教育三大階段。 29：答案a,b,c 解析 交往困難屬于學習困難綜合癥。 30：答案c 解析 關注生存階段的教師非常關注自己的生存適應性。題干描述的情況符合關注生存階段的特征。 31：答案b 解析 32：答案錯誤 解析 33：答案a 解析 turn out意為“結果是，原來是”；turn up意為“找到，發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)，開大音量”；set out意為“開始，出發(fā)，陳述”；set up意為“設立，豎立，架起，升起，創(chuàng)(紀錄)，提出”。 34：答案b 解析 根據(jù)三角形的三邊關系“兩邊之和大于

23、第三邊，兩邊之差小于第三邊”來判斷。只有b選項符合題意，故選b。 35：答案a 解析 具體運算階段的兒童能夠運用邏輯思維解決具體問題，但必須依賴于實物和直觀形象的支持才能進行邏輯推理和運用邏輯思維解決問題，不能夠進行純符號運算。而進入形式運算階段之后，則能擺脫對具體事物和經(jīng)驗的依賴。故選a。 36：答案c,d 解析 學生對學與教過程的影響體現(xiàn)在兩個方面，一是群體差異，包括年齡、性別和社會文化差異；二是個體差異，包括學習方式、智力水平、興趣等差異。 37：答案b 解析 態(tài)度的認知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的觀念和信念。 38：答案a,b,c,d,e 解析 【解析】教學環(huán)境包括物質

24、環(huán)境和社會環(huán)境。課堂紀律、課堂氣氛、師生關系、同學關系、校風以及社會文化背景等屬于社會環(huán)境 39：答案b 解析 選項a運氣好壞，不屬于個體的自我狀態(tài)，易變，個體自身又沒辦法左右，所以屬于外在的不穩(wěn)定的不可控歸因;選項b能力高低，屬于個體的自我部分，且一旦成年后穩(wěn)定，也不是個體想變化就可以變化的，所以屬于內(nèi)在的穩(wěn)定的不可控歸因。因此本題的正確答案為b。 40：答案b,e 解析 41：答案a,c,e 解析 問題解決具有目的性、認知性、序列性三個基本特點。 42：答案a 解析 略 43：答案d 解析 根據(jù)教學評價的作用，分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價。診斷性評價是在教學開始時進行的，形成性評價是在教學實施過程中進行的，總結性評價是在教學活動結束時進行的。(本解析由張恩凱提供) 44：答案c 解析 品德與生活在課程標準中指出，課程具有開放性的特征，