小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂教學(xué)研究

1、    小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂教學(xué)研究    姚琳摘要：良好的課堂組織是保證教師教學(xué)的關(guān)鍵因素，由于小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，而小學(xué)生大多處于貪玩的年齡，課堂上注意力往往不集中，尤其是在數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)本身的枯燥乏味更是難以吸引小學(xué)生參與到課堂教學(xué)中去，因此，教師的課堂組織技巧就顯得尤為重要。在新課改不斷貫徹和深入的當(dāng)下，為保證教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生進(jìn)入課堂中去，以學(xué)生為中心實(shí)施教學(xué)，課堂組織有利于學(xué)生達(dá)到理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂組織技巧課堂管理：g4  ：a  ：（2020）-41-078隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，新課改的不斷深入與

2、貫徹，學(xué)校教學(xué)的各個(gè)方面都在不斷地加以完善，無(wú)論是從教師方面入手去提高自身的綜合素養(yǎng)，以更好地適應(yīng)新的教學(xué)任務(wù)，還是從教學(xué)方面入手，不斷地增加新的教學(xué)輔助工具，以更高效的完成教學(xué)，都是以學(xué)生為中心，為培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人才為目的?，F(xiàn)如今，對(duì)于課堂組織技巧的學(xué)習(xí)也開(kāi)始逐漸進(jìn)入教師的視野。課堂組織技巧實(shí)際上就是在教學(xué)過(guò)程中，為更好地實(shí)施教學(xué)所做出的相關(guān)的組織舉措，不僅保證課堂能夠穩(wěn)定地進(jìn)行下去，而且需要使課堂本身趨于優(yōu)質(zhì)化，這就需要教師不斷地提高自身課堂組織技巧的能力。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂組織上，更需要教師以小學(xué)生為中心，吸引其注意力，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能夠達(dá)到理想的狀態(tài)。一、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味情境創(chuàng)設(shè)的作用建構(gòu)

3、主義認(rèn)為，知識(shí)總是在情境中被構(gòu)建。通過(guò)營(yíng)造趣味性的情境，有利于讓學(xué)生主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)課堂中。通常充滿趣味性的數(shù)學(xué)課堂，能夠讓枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)形象的呈現(xiàn)出來(lái)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，也有利于拓展學(xué)生的思維。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的課堂情境，合理的融入數(shù)學(xué)游戲和競(jìng)技比賽，能夠讓學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)讓學(xué)生的思維也得到拓展。二、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建途徑1.創(chuàng)設(shè)設(shè)疑情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)良好的疑問(wèn)情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”的時(shí)候，教師便可以創(chuàng)設(shè)趣味性的導(dǎo)

4、入情境，以目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，如：我們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)圓是非常熟悉的，那在我們的實(shí)際生活中的哪些地方出現(xiàn)過(guò)圓形呢？見(jiàn)過(guò)平靜的水面嗎，如果我們從上面往下丟進(jìn)一顆小石子你會(huì)發(fā)現(xiàn)了什么？（正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，有水紋、圓有人說(shuō)，我們的世界中因?yàn)橛辛藞A形，所以才變得那么精彩。我們今天就開(kāi)始去探究圓世界中存在的奧秘。（板書：圓的認(rèn)識(shí)）。然后，教師再讓學(xué)生思考什么是圓心？什么是半徑？什么是直徑？用字母怎樣表示？通過(guò)巧妙設(shè)疑情境，從學(xué)生熟知的生活圖著手，便能夠讓學(xué)生真正感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生親切感，真正感受到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的魅力，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。2.設(shè)計(jì)探究情境，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性因小學(xué)

5、生的自主學(xué)習(xí)能力較低，所以教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)嚴(yán)格遵循數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的規(guī)律，緊密結(jié)合小學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)自主探究式教學(xué)活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)課堂充滿趣味性，這樣才能夠讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，有效提升學(xué)生的自主探究能力。例如，在學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)和面積”的過(guò)程中，教師可先利用多媒體設(shè)備將圓的形狀在學(xué)生面前較為直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)：“什么是圓”。然后，讓學(xué)生充分靈活的借助直尺、量角器等工具來(lái)測(cè)量圓的長(zhǎng)度、角度，這樣便能夠讓學(xué)生更加深入地了解圓。這時(shí)，教師再緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)自主探究式的教學(xué)活動(dòng)，如：長(zhǎng)方形、正方形和圓的周長(zhǎng)各有什么不同？我們能夠如何知道一個(gè)圓的周長(zhǎng)呢？并讓學(xué)生

6、自主動(dòng)手去量-量、測(cè)一測(cè)，再將學(xué)具中的圓片畫出來(lái)，深入感受圓周長(zhǎng)的含義。然后，讓學(xué)生使用一條小線的一端栓上小球，讓其在空中旋轉(zhuǎn)，這樣我們是否能夠得出一個(gè)圓的周長(zhǎng)嗎？這時(shí)教師再讓學(xué)生主動(dòng)去探究圓的周長(zhǎng)與直徑的比值之間存在的關(guān)系？當(dāng)學(xué)生在初步掌握了圓的周長(zhǎng)與直徑之間的關(guān)系之后，教師再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)問(wèn)題：有一個(gè)圓形的池塘，直徑是20m，試問(wèn)它的周長(zhǎng)總共是多少米呢？有一輛小型的自行車車輪的直徑是50m，而使用它繞著池塘大約需要轉(zhuǎn)動(dòng)多少周呢？當(dāng)學(xué)生通過(guò)探究了解了圓的周長(zhǎng)和面積的知識(shí)點(diǎn)之后，教師再緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：圓的大小與它的半徑相關(guān)，當(dāng)圓的半徑越長(zhǎng)的時(shí)候，圓就越大。當(dāng)圓的半徑越短的時(shí)

7、候，圓就越小。這樣便能夠讓學(xué)生真正懂得圓的大小與半徑相關(guān)。這時(shí)，教師再讓學(xué)生思考圓的位置又與什么相關(guān)呢？這樣當(dāng)學(xué)生理解了簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之后，再逐步去探究復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，能夠有效增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性。3.設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)過(guò)程教師在構(gòu)建趣味性課堂的時(shí)候可設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)問(wèn)題，逐步優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程。通過(guò)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單和充滿趣味性的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入進(jìn)行思考，對(duì)加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知和理解具有重要的意義。例如，在扇形”的教學(xué)過(guò)程中，教師便可以緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活設(shè)計(jì)趣味性問(wèn)題，即我們生活中有哪些扇形的物品，而這些扇形的大小主要是由什么決定的呢？通過(guò)創(chuàng)設(shè)這個(gè)問(wèn)題，能夠引導(dǎo)學(xué)生

8、快速思考。然后，教師再將事先準(zhǔn)備好的一個(gè)扇形，這時(shí)學(xué)生回答說(shuō)：扇形與圓的半徑、圓心度數(shù)緊密相關(guān)。通過(guò)立足于實(shí)際，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效擴(kuò)充學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)涵蓋范圍，促使學(xué)生快速投入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。4.構(gòu)建生活情境，突出數(shù)學(xué)課堂的趣味性寓教于樂(lè)是一種高效的課堂教學(xué)方法。通過(guò)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中緊密結(jié)合實(shí)際生活來(lái)營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生樹立起良好的自信心，讓學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)解決問(wèn)題的能力也能夠得到提升。例如，在學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)和面積”時(shí)，教師則可以提出：學(xué)校門外有-棵大樹，你們有什么辦法可以測(cè)量出這棵大樹截面的直徑？通過(guò)設(shè)置生活化的氛圍，增設(shè)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，不但能夠讓學(xué)生更加深入地理解圓的周長(zhǎng)和面積、圓周率的意義，而且還能夠讓學(xué)生解決問(wèn)題的能力得到提升，為強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用水平創(chuàng)造良好的條件。三、結(jié)語(yǔ)總之，通常趣味性的課堂對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用。為了能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建趣味性的課堂，便需要教師營(yíng)造良好的數(shù)