實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)5篇_1

1、試驗(yàn)教學(xué)總結(jié)5篇試驗(yàn)教學(xué)總結(jié) 篇1隨著信息時代的到來，教學(xué)模式也在不斷更新。電化教學(xué)是電化訓(xùn)練的理論、技術(shù)、方法和手段的綜合運(yùn)用過程，是使電化訓(xùn)練發(fā)揮其作用的主要途徑。在本學(xué)期實(shí)踐過程中，電教媒體的充分運(yùn)用，的確提高了同學(xué)的思維力量，理解及分析問題的力量，現(xiàn)將本學(xué)期的實(shí)踐過程總結(jié)如下：一、在教學(xué)中充分運(yùn)用電視教材、電影教材、幻燈教材，錄音教材等，可以通過事物本身的固有屬性：大小、外形、速度、聲音、顏色等表現(xiàn)，形象具體生動活潑地向同學(xué)表達(dá)了教學(xué)內(nèi)容，不僅向同學(xué)充分供應(yīng)感知對象，為學(xué)問的抽象和概括基礎(chǔ)條件，而且也充分調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。二、在電化教學(xué)中，教學(xué)媒體及其功能的多樣化，使教學(xué)方式獲得

2、了極大的機(jī)敏性，它可以在近距離中進(jìn)行，也可以在遠(yuǎn)距離中進(jìn)行；它可以是集體的，也可以是個別化的；它可以是師生直接的，也可以是師生間接的，電化教學(xué)在方式上的這些機(jī)敏性，沖破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，增加了教學(xué)活動在空間和時間選擇上的自由度，有利于獲得良好的教學(xué)效果。三、在應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段的電化教學(xué)中，把抽象的變?yōu)榫唧w的，把簡單的變?yōu)楹啙嵉?，把快或慢的變?yōu)槁蚩斓牡鹊健ｋ娀虒W(xué)手段的這些功能，在肯定范圍和肯定程度上，可使間接閱歷在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)化為同學(xué)的直接閱歷。在電化教學(xué)過程中，現(xiàn)代教學(xué)媒體的廣泛應(yīng)用使同學(xué)變得相當(dāng)?shù)暮啙嵙?，可以為同學(xué)供應(yīng)充分的感知對象，可以削減語言、文字的抽象帶給同學(xué)的思維和想象，可以充分

3、調(diào)動同學(xué)的智力因素與學(xué)習(xí)的樂觀性。四、接受電化教學(xué)使同學(xué)的成果有所提高。因?yàn)橥瑢W(xué)的學(xué)習(xí)力量提高了，學(xué)習(xí)的自覺性因愛好的增大而增加了，學(xué)習(xí)成果自然也就提高了，而且實(shí)踐力量也在增加。因此，電化教學(xué)起著舉足輕重的作用。試驗(yàn)教學(xué)總結(jié) 篇2我們汶源學(xué)校一年級開展了生活化識字教學(xué)課題試驗(yàn)。識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中的一個重要組成部分，也是整個語文教學(xué)的基石。在生活化識字教學(xué)試驗(yàn)中，提倡在情境中識字，到生活中識字，利用兒童的已有閱歷，用自己寵愛的方式識字，做學(xué)習(xí)識字的有心人。他們通過各種途徑和方法，變得寵愛學(xué)習(xí)流字，有主動識字的愿望，將課外識字帶進(jìn)課堂，取得了很好的訓(xùn)練效果。一、利用訓(xùn)練教同學(xué)活的各個環(huán)節(jié)

4、，進(jìn)行生活化識字教學(xué)。剛?cè)雽W(xué)的新生對新的學(xué)校環(huán)境很感愛好，布滿了新穎感，渴望生疏新同學(xué)。1、生疏我們的學(xué)校:“汶源學(xué)?！薄敖虒W(xué)樓”“一年級一班”等和同學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境相關(guān)的生字。比如認(rèn)課程表，前面黑板左上角，每天寫上要上的科目。如：語文、數(shù)學(xué)、音樂等2、認(rèn)同學(xué)的姓名。同學(xué)姓名中的漢字是包羅萬象。開學(xué)初，為便利同學(xué)盡快識字，我讓每個同學(xué)做了一張精致識字卡片。粘貼在課桌上，粘在新發(fā)的課本上，大家課間休息時，相互生疏，相互介紹自己的名字，同學(xué)們很感愛好。這樣會就記住了不少字。3、生疏任課老師的姓名。當(dāng)我把自己的名字寫在黑板上的時候，同學(xué)們可興奮了！就這樣同學(xué)們生疏了數(shù)學(xué)：陳老師；美術(shù)：寧老師。鼓舞同學(xué)自己

5、認(rèn)字。半個學(xué)期下來現(xiàn)在同學(xué)會看課程表，生疏全部老師的姓。二、創(chuàng)設(shè)識字好玩的情境，激發(fā)同學(xué)的識字樂趣。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松、開心的環(huán)境，樂于思維，勇于探究。特殊是低年級同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中易受情感因素的影響，老師更要順就兒童心理，奇妙地創(chuàng)設(shè)各種有利于同學(xué)應(yīng)付的情境，以調(diào)動同學(xué)的識字愛好。我在識字教學(xué)實(shí)踐中，從教學(xué)需要動身，依據(jù)識字內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些具體場景和氛圍，激發(fā)和吸引同學(xué)主動識字。同學(xué)在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。三、教給同學(xué)在生活中識字的方法。引導(dǎo)同學(xué)用自己寵愛的方法識字，同學(xué)把握了很多較有效的方法：猜謎語法、編順口溜、編口訣、編兒歌、加一加、減一減、換一換、比一比，還有整

6、體識記法。識字過程中，形成獨(dú)立識字的本事去主動識字，體會成功的歡快，使同學(xué)識字愛好持之以恒。在識字教學(xué)中，鼓舞同學(xué)自創(chuàng)各種各樣的識字方法尤為重要。例如在學(xué)“羊”字時，同學(xué)說，我看到“羊”字就想起羊頭的樣子，羊上邊的點(diǎn)好像羊的兩只角。一豎像羊的臉和胡子。同學(xué)依據(jù)自己的生活體驗(yàn)，將一個個漢字還原成一個個生動的畫面，這樣識字效果當(dāng)然好了。四、培育同學(xué)在生活中識字的意識，將識字引向生活空間有了在生活中識字的意識，孩子們才能樂觀主動地在活動和交往中識字。老師在教學(xué)中就要留意和社會生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨入更寬敞的世界，吸取各種信息，拓展想象的空間。在同學(xué)把握識字方法，樂于識字，擅長識字后，

7、老師要有意識地引導(dǎo)同學(xué)在生活中識字。1、利用廣告牌、商標(biāo)識字。2、讓同學(xué)通過搜集資料去識字。3、認(rèn)實(shí)物。如門、窗、講臺、黑板、電視機(jī)等等。4、讓同學(xué)逛商場、超市時認(rèn)字。5、在教室設(shè)置識字園地，同學(xué)之間相互識字。與此同時，肯定要給同學(xué)展示的機(jī)會。老師多加觀賞，它會在無形中給同學(xué)埋下在生活中識字的種子，激勵同學(xué)離開課堂后仍有識字的主動性。為了讓同學(xué)生字記得快，五、與家長溝通，在家庭環(huán)境中識字，并讓家長成為同學(xué)生活識字的引領(lǐng)者。建立生活識字本。成為親自共同識字的一部分。親自共讀，在閱讀中識字。生活化識字是一個反復(fù)的、長期的過程，老師要創(chuàng)設(shè)多種方法和途徑，增加漢字和同學(xué)見面的機(jī)會，在具體教學(xué)中有層次、

8、有梯度地把識字放在肯定的語言環(huán)境中，與生疏事物結(jié)合起來，使同學(xué)在識字的同時，進(jìn)展語言，提高生疏力量。信任孩子會終身受益！試驗(yàn)教學(xué)總結(jié) 篇3一學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了。在校領(lǐng)導(dǎo)和上級主管部門的指導(dǎo)下，在全體物理老師的共同努力下，本學(xué)期的物理試驗(yàn)教學(xué)工作完成的很圓滿，很順當(dāng)，總結(jié)如下：物理學(xué)是一門以物理試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理物理試驗(yàn)對理解和把握物理概念和規(guī)律，對物理學(xué)問的鞏固和運(yùn)用有著重要的作用。本學(xué)期我們對物理試驗(yàn)進(jìn)行了探究性的爭辯。確定物理試驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)思想，強(qiáng)化物理試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)在初中物理物理試驗(yàn)教學(xué)過程中確定以物理試驗(yàn)為基礎(chǔ)，用物理試驗(yàn)來開放激發(fā)同學(xué)的物理試驗(yàn)愛好，發(fā)揮同學(xué)參與教學(xué)的主動性和樂觀性

9、，培育同學(xué)操作物理試驗(yàn)、設(shè)計(jì)物理試驗(yàn)的實(shí)踐力量和制造力量，加強(qiáng)物理試驗(yàn)教學(xué)的爭辯，盡量把驗(yàn)證性物理試驗(yàn)改為探究性物理試驗(yàn)，把演示物理試驗(yàn)改為邊講邊物理試驗(yàn)，通過挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，有機(jī)地把課內(nèi)探究延長到課外?？傊鹬乜茖W(xué)，實(shí)事求是，面對群體，以物理試驗(yàn)創(chuàng)新訓(xùn)練為前提，使同學(xué)達(dá)到把握物理物理試驗(yàn)技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會運(yùn)用物理試驗(yàn)手段解決物理問題的力量為指導(dǎo)思想，強(qiáng)化物理試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。探究改革物理試驗(yàn)教學(xué)模式，發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能大力探究改革不適應(yīng)新時期形勢的初中物理物理試驗(yàn)教學(xué)模式，建立起按科學(xué)設(shè)計(jì)物理試驗(yàn)教學(xué)程序、優(yōu)化物理試驗(yàn)教學(xué)過程、指導(dǎo)物理試驗(yàn)方法、培育創(chuàng)新力量的“引導(dǎo)探究物

10、理試驗(yàn)把握”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，突出同學(xué)的主體地位。老師充分信任同學(xué)，使同學(xué)主動參與物理試驗(yàn)。課本讓同學(xué)看，物理試驗(yàn)讓同學(xué)做，思路讓同學(xué)想，疑難讓同學(xué)議，錯誤讓同學(xué)析。讓同學(xué)獨(dú)立設(shè)計(jì)物理試驗(yàn)，利用物理物理試驗(yàn)，發(fā)揮同學(xué)的主觀能動作用，最大限度地調(diào)動同學(xué)自主學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與溝通，老師在課內(nèi)講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和留意點(diǎn)，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。主要方式是實(shí)行提問、答疑、爭辯、觀看物理試驗(yàn)現(xiàn)象、動手操作等。在物理試驗(yàn)中，加強(qiáng)對同學(xué)物理試驗(yàn)方法和創(chuàng)新力量的培育。按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組物理試驗(yàn)，并將同學(xué)分成三種類型：第一類是理解力量差，反

11、應(yīng)較慢，動作緩慢；第二類是思維靈敏，動作粗糙；第三類是獨(dú)立思考，動手力量強(qiáng)。不管哪類同學(xué)整個物理試驗(yàn)過程全部由同學(xué)自己獨(dú)立完成，老師必要時答疑引路。全體師生在思想上都很重視。每次物理試驗(yàn)，老師都能夠認(rèn)真的預(yù)備，并事先演習(xí)一遍。同學(xué)都能夠做到先預(yù)習(xí)，生疏物理試驗(yàn)的目的、原理、步驟及留意事項(xiàng)，并嚴(yán)格按物理試驗(yàn)要求進(jìn)行操作。物理試驗(yàn)結(jié)束后能準(zhǔn)時整理儀器并按要求進(jìn)行送回儀器室，擺放到指定位置。其次，通過做物理試驗(yàn)，培育了同學(xué)們的觀看力量和動手力量，同時，通過對試驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和對物理試驗(yàn)的總結(jié)，增加了同學(xué)們運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。第三，通過做物理試驗(yàn)，使同學(xué)們演習(xí)物理的愛好有了很大程度的提高。培育了

12、同學(xué)的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。本學(xué)期的物理試驗(yàn)工作能夠圓滿完成是和師生的共同努力分不開的。以后的物理試驗(yàn)工作我們將更加嚴(yán)格要求，力爭作的更好。試驗(yàn)教學(xué)總結(jié) 篇4一、選擇合適的演示試驗(yàn)，取得良好教學(xué)效果物理是以觀看和試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，其這一特點(diǎn)打算了它自身的優(yōu)勢，老師可以利用一個簡潔好玩的課前小試驗(yàn)來引入新課的學(xué)習(xí)，可以利用好玩的試驗(yàn)形成規(guī)律、新概念，可以運(yùn)用合適的演示試驗(yàn)鞏固深化已學(xué)的學(xué)問，還可以利用物理學(xué)問來做試驗(yàn)，培育同學(xué)的動手力量。這些都是演示試驗(yàn)在屋里教學(xué)中的重要作用，是其他教學(xué)方法所不能達(dá)到的。那么，怎樣在物理課堂中選擇和是的物理演示試驗(yàn)?zāi)?？這就成為了物理老師必需思考的一個重要的問題，由

13、于每個試驗(yàn)的作用、原理、操作方法都不同，那么反應(yīng)的問題、產(chǎn)生的作用都是不同的，可以從以下幾個方面來選擇合適的屋里演示試驗(yàn)。首先，依據(jù)演示時段來確定所要用的試驗(yàn)。有的試驗(yàn)是驗(yàn)證性的，而有的試驗(yàn)則是觀看性的，在不同的教學(xué)時段，可以選擇不同的試驗(yàn)進(jìn)行課堂演示。比如在引入新課時，演示試驗(yàn)的目的是為了讓同學(xué)對接下來要爭辯的內(nèi)容產(chǎn)生愛好，那么這個時候的演示試驗(yàn)就不宜太過簡單，只要物理現(xiàn)象明顯，引人入勝、發(fā)人深省即可；而對于形成概念、演示規(guī)律的試驗(yàn)，則要求試驗(yàn)條件明確、觀看對象突出、結(jié)論清楚、規(guī)律性強(qiáng)；深化鞏固型的試驗(yàn)就要求試驗(yàn)條件轉(zhuǎn)變要有代表性、試驗(yàn)要有肯定的深度，這樣才能夠使同學(xué)加深對物理概念的理解、深

14、化、記憶。因此，在物理教學(xué)中，老師首先要明確演示試驗(yàn)要達(dá)到何種目的、要在何時進(jìn)行演示，這樣才能夠依據(jù)以上要求選擇何時的演示試驗(yàn)。其次，演示試驗(yàn)要結(jié)構(gòu)、操作簡潔。演示試驗(yàn)是再課堂上進(jìn)行演示的，它要達(dá)到的目的是吸引同學(xué)留意力，從而使他們在認(rèn)真觀看試驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考、總結(jié)。假如演示試驗(yàn)太過簡單、操作過于繁瑣，很簡潔分散同學(xué)的留意力，使他們把大部分的留意力只放在了對儀器的觀看、操作的探討上，而忽視了試驗(yàn)原先要達(dá)到的目的，忽視了應(yīng)當(dāng)被重視的試驗(yàn)現(xiàn)象。因此，演示儀器只要效果明顯，不失科學(xué)性，那么越簡潔越好。例如，比熱的演示試驗(yàn)，課本中介紹的方法，結(jié)構(gòu)簡單、試驗(yàn)時間長，另外用兩盞酒精燈分別加熱使兩燒瓶受熱

15、相同難以把握?？筛挠脙蓚€250毫升鹽水瓶，分別注入質(zhì)量相同的煤油和水，塞緊皮塞，再將注有一段紅色水的一次性透亮輸液管兩端穿過皮塞插入瓶內(nèi)，使紅色水柱在透亮輸液管的中心。演示時只要將熱水瓶里的開水倒入臉盆里，再將兩鹽水瓶同時放入臉盆中，即可看到紅色水柱向注有水一側(cè)的瓶子移動，說明煤油受熱后溫度上升的快。再例如，用橡皮套把醫(yī)用針筒的細(xì)孔封住，再在活塞頸上拴上短線，掛上鉤碼并增加其個數(shù)，即能代替馬德堡半球和抽氣機(jī)演示大氣壓強(qiáng)，這樣要簡易便利得多，而且現(xiàn)象明顯，同學(xué)易于觀看。再次，課堂演示試驗(yàn)要現(xiàn)象明顯且直觀形象。演示試驗(yàn)要力求現(xiàn)象清楚、明顯，這正是演示試驗(yàn)教學(xué)的基本困難所在。首先要求儀器要足夠的大，

16、便利每個同學(xué)都能夠看到，即使儀器不宜太大，也要利用其它儀器來增加其“可見度”。同時，在試驗(yàn)過程中，現(xiàn)象要顯著，這樣才能激發(fā)同學(xué)的思維，讓他們通過對試驗(yàn)現(xiàn)象的.觀看總結(jié)出肯定的物理規(guī)律，這樣就達(dá)到了演示試驗(yàn)的目的。而直觀形象的演示試驗(yàn)可用一句話來總結(jié)，即“千言萬語說不清，一看試驗(yàn)就分明”。例如，顯示三角支架中的受力方向問題，可用以下試驗(yàn)來演示：試驗(yàn)器材為鉛筆、細(xì)繩、砝碼。試驗(yàn)過程中只要按右圖所示進(jìn)行試驗(yàn)，就可明顯的依據(jù)手掌被鉛筆扎的深度以及鉛筆的傾斜角度來推斷出三角支架中的受力問題。同學(xué)看到了這種直觀形象的試驗(yàn)后，就馬上明白了三角支架中的受力方向問題。最終，要選擇平安性較高的演示試驗(yàn)。這一點(diǎn)是老

17、師在演示試驗(yàn)的選擇過程中最易忽視的一個問題，在課堂演示試驗(yàn)中，肯定要留意平安問題，特殊是牽涉到電、火的試驗(yàn)中，假如老師在演示過程中不留意平安問題，很簡潔使同學(xué)產(chǎn)生不好的印象，以至于對物理試驗(yàn)有恐驚心理，不利于之后物理教學(xué)的開展。因此，在同等試驗(yàn)?zāi)康牡膸讉€試驗(yàn)中，要選擇平安性最高的試驗(yàn)來進(jìn)行演示，也是選擇演示試驗(yàn)的一個重要要求。二、優(yōu)化演示試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，取得良好教學(xué)效果。在已經(jīng)選擇了合適的演示試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，就要對試驗(yàn)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，即在課堂演示時老師應(yīng)如何利用試驗(yàn)儀器、試驗(yàn)現(xiàn)象、試驗(yàn)結(jié)論來說明物理問題。首先要分析、歸納試驗(yàn)設(shè)計(jì)的思想，以及要解決的問題；再在次基礎(chǔ)上分析、推斷此試驗(yàn)是否能夠解決這一問

18、題；最終進(jìn)行歸納，形成完整的設(shè)計(jì)方案。首先，要選題。明確試驗(yàn)原理，進(jìn)行一個總體設(shè)計(jì)，這就必需要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求以及具體試驗(yàn)和同學(xué)實(shí)際要求動身，到底演示試驗(yàn)要達(dá)到什么目的、在何時進(jìn)行演示。這個過程就可以總結(jié)為選題過程。在這個過程中還要留意試驗(yàn)方法與試驗(yàn)方案的比較和選擇。一個試驗(yàn)往往有多種不同的試驗(yàn)方法，這些方法都依據(jù)不同的試驗(yàn)原理，可用于不同的教學(xué)階段，服務(wù)于不同的教學(xué)目的；同樣，對于同一種試驗(yàn)方法，也可接受不同的試驗(yàn)方案。其次，要制定明確的試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。選好題目之后就要依據(jù)教學(xué)要求，制定明確的試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。這個過程中要結(jié)合同學(xué)的學(xué)問，包括物理學(xué)問、試驗(yàn)學(xué)問、試驗(yàn)爭辯方法的把握等，不能夠超出同學(xué)

19、的學(xué)問范圍；還要結(jié)合同學(xué)的自身力量，包括試驗(yàn)力量、觀看力量、以及試驗(yàn)操作力量，演示試驗(yàn)也不能夠超出同學(xué)力量范圍之外；最終就是要結(jié)合同學(xué)的共性、素養(yǎng)等，例如對于初中生，可能他們更留意與趣味性，而告終生相對而言則比較留意學(xué)問性，老師就可以依據(jù)不同年齡段的同學(xué)身心特點(diǎn)進(jìn)展的不同制定不同的試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。最終，演示試驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)要與教學(xué)模式相結(jié)合。老師依據(jù)教學(xué)模式，確定試驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)思路，比如，探究性試驗(yàn)應(yīng)當(dāng)與探究性教學(xué)模式相結(jié)合，通過對試驗(yàn)現(xiàn)象的探究對比，運(yùn)用思維方法得出新概念，新理論；而以觀看為主的試驗(yàn)則應(yīng)與啟發(fā)性訓(xùn)練模式結(jié)合，老師通過引導(dǎo)同學(xué)觀看特定的試驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)出試驗(yàn)結(jié)論，得到新概念。以上只是

20、在演示試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)中幾個最基本的問題，在實(shí)際的教學(xué)中，老師還應(yīng)依據(jù)實(shí)際狀況，自身特點(diǎn)、同學(xué)特性、學(xué)校條件等一系列因素，制定合適的演示試驗(yàn)方案，“實(shí)踐出真知”，只有不斷的總結(jié)閱歷教訓(xùn)，才能夠不斷進(jìn)步，進(jìn)一步取得更好的教學(xué)效果。三、選擇合適試驗(yàn)器材，取得良好教學(xué)效果。在選擇試驗(yàn)器材時，可以選擇已有的試驗(yàn)裝置或儀器，也可以自己動手，由老師自制試驗(yàn)教具。不管使用那種試驗(yàn)儀器，在選擇儀器的時候都應(yīng)遵循肯定的規(guī)律方法，這樣才能夠取得較好的教學(xué)效果，否則就會產(chǎn)生事倍功半的尷尬局面，既不利于教學(xué)過程的順當(dāng)進(jìn)行，也不利于同學(xué)的身心進(jìn)展。選擇器材前要先了解器材的特性，所選的試驗(yàn)器材是否能夠達(dá)到試驗(yàn)要求以及試驗(yàn)?zāi)康?/p>

21、，以及在試驗(yàn)的過程中器材會消滅那些突發(fā)問題，以便于在演示過程中避開問題的發(fā)生。在此基礎(chǔ)上盡量選擇簡便的試驗(yàn)儀器，這與試驗(yàn)的簡潔明白是親密相關(guān)的，只有儀器足夠簡潔，才能夠達(dá)到試驗(yàn)操作簡潔明白的要求；另外，還要結(jié)合上課環(huán)境、學(xué)校設(shè)施條件等來選擇試驗(yàn)儀器。在試驗(yàn)器材的選擇過程中還可以通過對原理的把握來改進(jìn)儀器，這就要求試驗(yàn)演示者對試驗(yàn)原理充分理解。例如，靜電試驗(yàn)我們一般認(rèn)為比較難做，其實(shí)關(guān)鍵在于靜電電壓高而電量少。因其電壓高，通常所說的絕緣體在高壓下變成了導(dǎo)電體；因其電量少，電荷簡潔漏。從原理上進(jìn)行分析，我們就可以找到改進(jìn)靜電演示試驗(yàn)的關(guān)鍵解決絕緣問題。只要對儀器進(jìn)行簡潔的改進(jìn)就行了。其次，還要留意

22、環(huán)境條件的影響。盡量選擇自己比較生疏的試驗(yàn)儀器，并且在演示前進(jìn)行反復(fù)試驗(yàn)。自己比較生疏的儀器就會比較了解儀器的制作材料、構(gòu)造，這樣在進(jìn)行演示的過程中就會比較生疏試驗(yàn)要留意的問題，以及在進(jìn)行試驗(yàn)改進(jìn)是也比較簡潔。另外，對于比較常見的東西，要留意發(fā)掘它的試驗(yàn)價值，比如，針筒就是試驗(yàn)中的寵兒，利用它可以做很多演示試驗(yàn)，其中包括驗(yàn)證大氣壓的存在等。四、總結(jié)以上就是中學(xué)物理演示試驗(yàn)教學(xué)中的幾個問題，這些只是筆者的一己之見，其中也借鑒了資深老師的一些貴重的閱歷，總之，中學(xué)物理演示試驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用是很重要的，做好演示試驗(yàn)就相當(dāng)于做好了物理教學(xué)的很大一部分，因此，老師在進(jìn)行演示試驗(yàn)時應(yīng)留意以上幾個基本的

23、問題，從試驗(yàn)選擇到方案的設(shè)計(jì)再到試驗(yàn)器材的選取，都要付出自己的努力才可以做的更好，才可以更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。試驗(yàn)教學(xué)總結(jié) 篇5物理試驗(yàn)是中學(xué)物理教學(xué)的重要內(nèi)容，通過試驗(yàn)教學(xué)，關(guān)心同學(xué)理解、把握物理學(xué)問，學(xué)會試驗(yàn)技能、儀器的使用和操作，學(xué)習(xí)物理學(xué)爭辯問題的方法。物理試驗(yàn)的內(nèi)容，也是物理課程標(biāo)準(zhǔn)中的重要組成部分。物理試驗(yàn)力量也是要考查的一項(xiàng)重要力量。為了提高同學(xué)的試驗(yàn)操作力量，深入理解物理理論學(xué)問、物理原理、物理爭辯方法。我校格外重視試驗(yàn)教學(xué)，通過幾年的努力，我校已經(jīng)具有先進(jìn)的現(xiàn)代化的試驗(yàn)室。本期我校充分發(fā)揮了試驗(yàn)優(yōu)勢，加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)工作。培育了同學(xué)的試驗(yàn)力量。本期中高中二年級按排了六個同學(xué)分組試驗(yàn)：探究打算電荷間的相