小學(xué)信息技術(shù)下冊《初識Word》教學(xué)設(shè)計及反思

1、第 1 課 初識 word教材分析本課是 蘇科版學(xué)校信息技術(shù)（下冊） 第 1 課初識 word，是明白和熟識 word2003的第一課，主要內(nèi)容是按 word2003的啟動、word 窗口的組成，儲存word文檔、退出 word次序編寫的，這也是需要學(xué) 生把握的四個學(xué)問點；學(xué)情分析本課的學(xué)習(xí)對象是學(xué)校四年級同學(xué)，他們已經(jīng)有了肯定電腦基本操作的基礎(chǔ)，并且已經(jīng)把握在“記事本”中進行文字錄入的操作方 法；四年級的同學(xué)有劇烈的求知欲和動手操作的積極性，如何合理引導(dǎo)同學(xué)主動探究完成相關(guān)操作， 并培育同學(xué)自學(xué)才能是本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵；教學(xué)目標(biāo)1學(xué)問與技能（ 1）熟識 word窗口的組成；（ 2）把握 wor

2、d的啟動與退出、文件的儲存的方法； 2過程與方法采納小組合作學(xué)習(xí)形式， 設(shè)計多種活動形式， 把握 word的基本操作； 3情感態(tài)度與價值觀勉勵同學(xué)大膽嘗試，主動學(xué)習(xí)、明白word 軟件的相關(guān)學(xué)問，進展同學(xué)的運算機應(yīng)用操作才能；4行為與創(chuàng)新借助所學(xué)學(xué)問，嘗試用運算機表達思想；課時支配 支配 1 課時；教學(xué)重點與難點1教學(xué)重點把握 word的啟動和退出方法；熟識word窗口的組成； 2教學(xué)難點熟識 word窗口的組成及主要功能；word文件的儲存方法；教學(xué)方法與手段本課采納老師引導(dǎo)、示范，同學(xué)探究學(xué)習(xí)的方法，設(shè)置了名偵探柯南進行成員招募的活動情境，以“小偵探偵察行動”為主線，讓同學(xué)在小組合作中把握

3、相關(guān)學(xué)問和操作；課前預(yù)備網(wǎng)絡(luò)教室、課件、相關(guān)word 文檔“招募啟事”及偵察行動報告；教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)老師與同學(xué)活動設(shè)計意圖一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜愛看動畫片嗎？生：喜愛！師：那你們肯定熟識這位動畫人物吧！他是誰 .生：名偵探柯南！師：下面我們來看看柯南有什么話要和大家說；柯南：大家好，我們少年偵探團正在招募新成員，你們想成為我們的一員嗎.生：想！師: （出示“招募啟事” ）今日我們分成四組來進行競賽， 每次任務(wù)全部組員都完成并且速度最快就可以得一枚偵探徽章，最終徽章個數(shù)最多的小組就取得成功，對自己有信心嗎？生：有！師：你知道這個“招募啟事”是用什么軟件制作的嗎？生： word軟件；師：

4、 不錯， word 軟件就是我們要來偵查以 學(xué) 生 喜 歡 的動 漫 人 物 柯 南為動身點， 有效吸 引 學(xué) 生 注 意力，調(diào)動同學(xué)的學(xué) 習(xí) 積 極 性 和主 動 學(xué) 習(xí) 的 意識；設(shè)定競賽情境， 培育合作意識， 讓 學(xué) 生 更 有 學(xué)習(xí) 的 動 力 和 主動性；二 、 初步 了 解并 打 開 word三、word 窗口的組成的目標(biāo)；（揭示課題：初識word）【板書】 師：要想在一會兒的挑戰(zhàn)任務(wù)中取得成功，可要做好預(yù)備工作才行；（出示“word 檔案卡”）生：初步明白 word師： word能制作出豐富多彩的電腦作品；（作品展現(xiàn)）這些作品美麗嗎？生：美麗！師：請同學(xué)們觀看這些作品的文件圖標(biāo)，

5、有什么特點？生： w圖標(biāo)；【板書】行動 1：打開 word生：雙擊打開“ word”師：同學(xué)們已經(jīng)對word 有了肯定明白，下面我們就比比誰的眼睛亮，那么多圖標(biāo)中，你能找到 word 嗎？（出示“找一找”） 生：觀看，找出“ word”；師：你們的電腦桌面上有沒有word 圖標(biāo)？請大家找到并且打開它；師：同學(xué)們真厲害，一眼就發(fā)覺了目標(biāo)， 再來 看看柯南又給我 們什么偵查任 務(wù)吧；柯南： word 軟件的住址可不止桌面一個， 你能找到另外一個打開word 的方法嗎？（提示：“開頭”菜單）生：依據(jù)“行動秘籍” 自學(xué)嘗試完成操作；師：（給完成最快的小組貼徽章）誰來說 說你是怎么找到word 的？生：

6、開頭 - 程序-office-word.（一） 熟識 word 窗口各部分名稱及作用： 師：在同學(xué)們打開 word 窗口的時候，柯南也打開了兩個窗口， 一個是 word，一個是我們學(xué)過的？生：記事本；師：這兩個窗口有什么相同的地方？生：標(biāo)題欄、菜單欄、編輯區(qū)、插入點；師：在 word 窗口中，除了這四個組成部初步觀看、熟識word學(xué) 生 通 過 圖 文并 茂 的 “ 檔 案卡”對 word 有了 更 直 觀 的 明白，也激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí) word 軟件的愛好；學(xué) 生 在 眾 多 圖標(biāo)中找出 word, 進 一 步 明 確 了圖標(biāo)的特點， 熟識該軟件， 為下一 步 在 菜 單 中打開“ word”

7、奠定基礎(chǔ)；學(xué) 生 通 過 自 學(xué)把握打開 word 的方法， 印象更深刻；由 學(xué) 生 之 前 學(xué)習(xí) 過 的 “ 記 事本 ” 窗 口 與“ word”窗口進行對比， 先找共同點，再找不同點，由易到難， 讓 學(xué) 生 逐 步 認分，仍有一些和“記事本”窗口不同的部分，誰能上來指一指？生：指出常用工具欄和格式工具欄、狀態(tài)欄、任務(wù)窗格；師：同學(xué)們剛才熟識了word 窗口，柯南又提出了新的考查（出示“記憶力大考 驗”）生：依據(jù)標(biāo)識說出每個窗口組成部分的名稱；師：要成為一名小偵探，仍要有肯定的觀 察力和分析才能；我們剛剛熟識的word 窗口組成部分分別有什么作用呢？請同學(xué)們在行動秘籍中找到窗口組成部分的

8、說明， 自學(xué)這幾個窗口組成部分的內(nèi)容并和組員進行溝通； （分組爭論組成部分的作用）【板書】行動 2： word窗口的組成生：小組合作，探究word 窗口中其他部分的名稱和作用；請每組代表介紹窗口的一部分； （如常用工具欄里的儲存； 格式工具欄里的字體等）師：（出示課件） 對比單擊菜單欄中的 “文件”后顯現(xiàn)的菜單命令和常用工具欄中的 命令按鈕，你發(fā)覺了什么？生：菜單和按鈕的功能相同；師：你覺得哪一種更便利？生：常用工具欄中的按鈕更便利；師：原先常用工具欄和格式工具欄能幫我 們更便利地編輯文字，可是老師的word窗口中的工具欄不見了， 你能幫忙把它們找回來嗎？生：對比偵查秘籍中行動二的內(nèi)容嘗試完成

9、“查找工具欄”行動；請完成得最快的小組上臺示范；（二）在 word窗口中輸入文字：師：（出示課件）同學(xué)們通過自己的仔細 偵查，打開了word，熟識了 word 窗口，識窗口， 并在嘗試 中 理 解 窗 口各 組 成 部 分 的作用；鞏固所學(xué)， 讓學(xué)問更堅固小 組 合 作 探 究窗 口 組 成 及 其作用，降低了任務(wù)難度， 培育同學(xué)的合作意識；通過對比“菜單欄”和“常用工具欄”，讓同學(xué)直 觀 理 解 兩 者之間的異同， 感受 到 工 具 欄 的便利性， 從而為下一步“查找工具 欄 ” 埋 下 伏筆；先 由 一 個 學(xué) 生演示輸入方法， 對 切 換 輸 入 法這 一 操 作 進 行提示，再請同學(xué)自

10、 己 輸 入 自 我介紹，任務(wù)達成四、儲存 word 文檔五、退出 word六、探究與拓展七、作品展柯南覺得大家都有當(dāng)小偵探的潛質(zhì)，很想熟識你們呢！想一想，怎么通過word 告知柯南你的名字和愛好呢？生：演示；切換輸入法，輸入“我叫； ；我最喜愛；”同學(xué)依據(jù)提示在word 中輸入一句自我介紹；師：誰情愿把你的自我介紹展現(xiàn)給大家看；生：觀賞同學(xué)的作品；師：由于時間關(guān)系，我們只能通過word 熟識一部分同學(xué)， 仍有一部分同學(xué)的介紹要課后出現(xiàn)，為了防止關(guān)機后文件丟失， 你有什么好方法？生：儲存文件；師：這也是我們偵查行動的第三個任務(wù)， 請同學(xué)們依據(jù)“偵查報告”中的提示，完成儲存文件的任務(wù)；生：儲存“

11、自我介紹” ；師：誰來說說儲存方法？生：演示儲存的不同操作方法；師：作為一名小偵探，不但要有敏捷的觀看力，仍要有靈敏的速度，下面我們就來比一比，看看誰最快完成行動4：退出 word.生：完成操作；師：你能用幾種方法退出？ 生：匯報探究結(jié)果；師：老師想把剛才關(guān)閉的“自我介紹”打開，你有幾種方法？生：嘗試打開已儲存的“自我介紹” ；師：誰來說說你是怎么打開的？生:匯報打開方法；師：（展現(xiàn)同學(xué)“自我介紹” ）今日的小偵探偵察行動開展得特別順當(dāng)，誰能說說你率更高， 同學(xué)興趣更濃；在 學(xué) 生 輸 入 完成后，老師巡察報出他的名字， 學(xué) 生 成 就 感 更強；分組競賽， 同學(xué)完 成 任 務(wù) 的 積極性更強

12、；學(xué) 生 通 過 小 組合 作 找 到 “ 打開”按鈕和菜單打開的方法， 并以 比 賽 的 形 式激 發(fā) 學(xué) 生 積 極性；學(xué) 生 通 過 對 所學(xué)學(xué)問的回憶，示；總結(jié)板書設(shè)計通過這些偵查行動，你收成到了什么？生：學(xué)會了打開、熟識word 窗口，儲存文件等；師：期望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中也能像在今日的偵查行動中一樣細心觀看、敢于嘗試，收成更多的學(xué)問！初識 word小偵探偵查行動行動 1：打開 word行動 2：word窗口的組成行動 3：儲存 word文檔行動 4：退出 word加深對 word 的熟識和懂得； 并將這次“小偵探偵查行動” 的探究 精 神 帶 到 平常的學(xué)習(xí)中去； 教后反思“初識

13、 word”是蘇科版學(xué)校信息技術(shù)（下冊） 第 1 課，教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)把握word2003 的啟動、熟識word 窗口的組成，儲存word文檔、退出 word相關(guān)內(nèi)容和操作方法； 本課也是讓同學(xué)進入word軟件學(xué)習(xí)的第一課，因此如何讓同學(xué)帶著愛好和學(xué)習(xí)的積極性去明白、熟識 word也是本課的重要目標(biāo)之一；針對同學(xué)的年齡特點和學(xué)情，我設(shè)置了“小偵探偵查行動”的學(xué)習(xí)情境， 讓同學(xué)像偵探一樣完成一個個行動任務(wù)，并以小組競賽的形式合作學(xué)習(xí)、自主探究，從而較好地完成本課的學(xué)習(xí)；在本課的導(dǎo)入階段， 我先以同學(xué)熟識的卡通人物名偵探柯南為切入點，吸引他們的留意力，并引導(dǎo)他們通過觀看“招募啟事”，摸索、查找制作

14、的軟件，明確本節(jié)課偵查的目標(biāo)word；在介紹 word軟件的環(huán)節(jié)，我考慮到假如光靠語言敘述， 比較死板，不能吸引同學(xué)的留意力，因此用課件出示了“word檔案卡”，通過文字和圖片的結(jié)合，展現(xiàn)word 制作出的各類出色作品，讓同學(xué)更直觀 地明白到 word 軟件的作用和運用范疇，也進一步激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；并讓同學(xué)參加探究， 通過觀看發(fā)覺之前展現(xiàn)的作品圖標(biāo)都有一個共同的特點w，細化了 word圖標(biāo)的特點，為接下來打開word這個操作任務(wù)奠定基礎(chǔ)；“打開 word”的第一種方法雙擊圖標(biāo)操作同學(xué)完全能自己把握， 為了讓他們進一步探究另一種方法，我適時引出柯南的任務(wù)， 請同學(xué)依據(jù)要求在“開頭”菜單中找

15、到word并打開；同學(xué)通過觀看、爭論、 自學(xué)我課前分發(fā)的“偵查報告”多種形式自主完成任務(wù)，加深了對操 作方法的印象， 并樂于上臺展現(xiàn)小組爭論的結(jié)果，從而為自己的小組奪得“偵探徽章” ，學(xué)習(xí)激情相當(dāng)高漲；“word窗口的組成”是本節(jié)課的重點，也是一個難點；我設(shè)計了階梯式的教學(xué)環(huán)節(jié)和任務(wù)，讓同學(xué)先從已經(jīng)學(xué)過的“記事本”窗口出發(fā)，對比 word 窗口和它的共同點：標(biāo)題欄、菜單欄、插入點、編輯區(qū)，在同學(xué)觀看的同時，既喚起他們的舊知，又把握了新知，再出示word窗口更豐富的組成部分，帶著同學(xué)一起明白并熟識常用工具欄、 格式工具欄、任務(wù)窗格、狀態(tài)欄，同學(xué)把握了窗口各部分組成名稱之 后，出示“記憶力大考查”

16、，進一步鞏固了 word窗口組成部分的名稱；由于 word窗口組成部分較多，要探究各部分的作用難度較大，我將此任務(wù)進行了劃分，讓同學(xué)分組偵查窗口組成的作用；同學(xué)在“偵查 報告”中查找“秘籍”的幫忙，通過小組爭論、對窗口組成部分嘗試 單擊的方式懂得相關(guān)欄目的作用；最終匯總請小組代表上來介紹探究結(jié)果， 同學(xué)在該行動中既把握了自己小組探究的內(nèi)容，又通過同學(xué)的介紹把握了其他組成部分作用的相關(guān)學(xué)問；通過這樣的教學(xué)設(shè)計將本課的教學(xué)難點和重點化簡成同學(xué)觸手可及的學(xué)問；成效較好；通過課件中出示菜單欄和常用工具欄兩部分的對比，同學(xué)能直觀懂得到工具欄和菜單欄有相同的功能，如儲存、打開等，而工具欄也有更快捷完成操作的優(yōu)點；在此基礎(chǔ)上同學(xué)知道了“查找工具欄”的必要性；同學(xué)通過查看“偵查秘籍”和小組合作，成功完成了打開和關(guān)閉常用工具欄、格式工具欄的任務(wù)；成功的教學(xué)情境能讓同學(xué)更樂于學(xué)習(xí)；我以“柯南想熟識各位同 學(xué)”為契機，請同學(xué)嘗試在word 中輸入簡潔的自我介紹，孩子們積極性特別高； 在他們輸入的過程中， 我邊巡察邊讀出已經(jīng)成功輸入的孩子姓名，讓他們明顯地體會到成功的歡樂；在儲存文件和退出word 環(huán)節(jié)，我也留意培育同學(xué)自主探究和小組合作的意識，請同學(xué)在