應(yīng)用實驗活動豐富初中物理課堂教學(xué)的研究

1、    應(yīng)用實驗活動豐富初中物理課堂教學(xué)的研究    黃海摘 要 在初中物理教學(xué)過程中離不開豐富多樣的實驗教學(xué)，由于初中物理具有自身的獨特性和抽象性，在初中物理教學(xué)中實驗教學(xué)中能夠?qū)⒊橄蠡奈锢碇R轉(zhuǎn)化成學(xué)生能夠理解的現(xiàn)實現(xiàn)象，幫助學(xué)生更好的理解物理知識。能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，促進(jìn)教師教學(xué)工作的開展，推進(jìn)初中物理教育教學(xué)質(zhì)量的有效提升。關(guān)鍵詞 實驗活動 初中物理 課堂教學(xué)：g633.7：a在初中物理教學(xué)中實驗教學(xué)是十分重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生們具有較高的學(xué)習(xí)積極性，教師能夠利用實驗教學(xué)有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，受到教師和學(xué)生的喜愛。實驗教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮奈锢?/p>

2、現(xiàn)象以更加直觀的方式展示在學(xué)生面前，營造直觀生動的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍。并且實驗教學(xué)能夠提升學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)黨的動力，同時能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力和思考能力，促進(jìn)學(xué)生個人動手能力的提升，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。由此可見，在初中物理的教學(xué)過程中，做好實驗課程是非常重要的。那么，怎樣能夠在初中物理教學(xué)中有效開展實驗課程教學(xué)？怎樣進(jìn)行內(nèi)容安排才能夠最大限度的符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生提升物理成績？1實驗演示在初中物理課堂教學(xué)中的作用和意義初中物理知識的邏輯性較強(qiáng)，僅僅依靠教師的講授和學(xué)生的死記硬背是不能得到良好的教學(xué)效果的，使用實驗教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R逐漸轉(zhuǎn)化成為學(xué)生能夠

3、接受的知識類型，鞏固學(xué)生的知識的認(rèn)識和記憶。由于初中物理知識在物理學(xué)習(xí)的整體過程中還處于初級階段，大部分實驗是十分簡單方便的，教師在進(jìn)行教學(xué)活動中能夠積極引導(dǎo)學(xué)生參與得到物理學(xué)習(xí)中，鼓勵學(xué)生自身動手動腦，對現(xiàn)實中的物理現(xiàn)象多觀察、多積累、不斷將現(xiàn)實知識轉(zhuǎn)化成為自身的物理知識積累，通過不同的實驗，有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和動手能力。2實驗演示在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用2.1設(shè)定豐富多樣的教學(xué)情境，豐富教學(xué)內(nèi)容初中物理教學(xué)的試驗課程開設(shè)是為了增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和掌握能力，同時有效培養(yǎng)學(xué)生對物理知識的探究能力和操作能力。實驗教學(xué)取得的最佳效果是通過豐富多樣的試驗展示，滿足學(xué)生的探究心理和好奇心，有效

4、吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)之中的積極性和主動性，并且教師在教學(xué)期間應(yīng)當(dāng)設(shè)置合理的教學(xué)情境，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中提出具有針對性的問題，有目的的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識。例如，在“慣性原理”的教學(xué)過程中，教師首先創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，向?qū)W生提出問題“當(dāng)我們坐車的時候，車子突然啟動或者是急剎車的時候，自己的身體會出現(xiàn)什么變化？”學(xué)生根據(jù)自身的實踐經(jīng)驗回答車輛啟動身體會出現(xiàn)后仰現(xiàn)象，車輛急剎車身體會后傾。此時，教師就可以引進(jìn)簡單的實驗教學(xué)，使用小車、小木板等教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生展示小車移動過程中出現(xiàn)的情況，進(jìn)而有效引進(jìn)課程內(nèi)容慣性原理。學(xué)生通過教師的講授并且結(jié)合自身的生活實踐，能夠逐漸認(rèn)識到慣性在我們生活中的表現(xiàn)

5、，進(jìn)而有效掌握教學(xué)內(nèi)容。2.2進(jìn)行完善科學(xué)的教學(xué)評價，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性教學(xué)評價是教師授課中的重要環(huán)節(jié)，在初中物理教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的實驗課程評價不能僅僅依靠學(xué)生的實驗成果，而是應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生在實驗操作過程中的表現(xiàn)，同時華應(yīng)道考慮學(xué)生在實驗進(jìn)行中的態(tài)度和操作手法。在教學(xué)評價中對學(xué)生表現(xiàn)良好的部分進(jìn)行鼓勵和表揚，對于不足之處應(yīng)當(dāng)加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立物理學(xué)習(xí)的信心。例如，在“電路連接”的教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生利用木板、牙簽、回形針等實驗設(shè)備制作電路，并且將學(xué)生劃分成為若干個小組，學(xué)生在實驗結(jié)束后向大家分享自身的實驗心得。當(dāng)學(xué)生在實驗結(jié)束之后得出了錯誤的結(jié)論，教師也不能盲目的批評學(xué)生，應(yīng)當(dāng)對學(xué)

6、生實驗正確的部分進(jìn)行肯定，并且詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生實驗中的問題部分，幫助學(xué)生提升物理實驗水平。2.3教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)充分的課前準(zhǔn)備實驗教學(xué)是物理教學(xué)中的重要部分，教師教學(xué)之前也應(yīng)當(dāng)根據(jù)實驗進(jìn)行詳細(xì)的研究和準(zhǔn)備，一旦教師的課前準(zhǔn)備不充分，會造成授課過程中的嚴(yán)重失誤，產(chǎn)生惡劣的教學(xué)影響，實驗結(jié)果不能夠全面展示課程知識，教師只能將試驗放在一邊，要求學(xué)生“記住”教材知識點，教學(xué)結(jié)果十分不理想。由此可見，教師在課前準(zhǔn)備的過程中應(yīng)當(dāng)注重以下幾個方面。首先，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一次實驗演習(xí)，對實驗過程中國可能會出現(xiàn)的問題進(jìn)行有效排除;其次，教師應(yīng)將實驗中所需要的材料準(zhǔn)備齊全，并且準(zhǔn)備雙份消耗性的試驗品，便于進(jìn)行多次試驗展示

7、;然后，教師應(yīng)當(dāng)注意對實驗時間的掌握，實驗時間太短，學(xué)生的積極性未能被充分調(diào)動，并且難以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的理解，不利于教師引進(jìn)知識點。試驗時間過長，學(xué)生會產(chǎn)生倦怠心理，同樣不利于教學(xué)活動的開展。最后，教師應(yīng)當(dāng)研究怎樣能夠擴(kuò)展實驗范圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并且有效擴(kuò)展學(xué)生的知識儲備，提升教學(xué)效果。2.4實驗操作要規(guī)范注示范性教師在進(jìn)行實驗展示的過程中應(yīng)當(dāng)注重自身操作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，保證實驗過程的準(zhǔn)確無誤，教師的操作過程會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，教師的不規(guī)范操作會引起學(xué)生的模仿，提升了學(xué)生自身實驗操作的潛在風(fēng)險，教師的規(guī)范化操作能夠幫助學(xué)生樹立正確的實驗習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)

8、度，促進(jìn)教學(xué)順利開展。例如，教師在演示電學(xué)實驗過程中，保證實驗中電路連接正確，并且在連接之后應(yīng)當(dāng)進(jìn)行多次檢查，保證電路沒有問題之后才能夠閉合開關(guān)管。在進(jìn)行試驗的過程中，教師應(yīng)當(dāng)保證自身操作準(zhǔn)確。教師在使用酒精燈、天平、彈簧等設(shè)備的過程中應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照實驗要求進(jìn)行操作，在讀刻度的過程中應(yīng)當(dāng)注意自身視線，以免影響實驗效果。2.5引導(dǎo)學(xué)生參與實驗學(xué)習(xí)教師在進(jìn)行實驗教學(xué)的過程中，不僅要對正確的實驗進(jìn)行演示，對于一些錯誤的實驗方式也要在教學(xué)中展示給學(xué)生，學(xué)生面對教師的錯誤操作，會及時糾正教師的做法，能夠提升學(xué)生對實驗的掌握程度，在此期間能夠樹立自身的觀察能力和分析能力。教師在實驗結(jié)束之后可向?qū)W生例舉實驗中

9、的錯誤示范或者是值得注意的問題，幫助學(xué)生規(guī)避實驗中的隱患和危險，著力培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)理念。例如，在“簡單機(jī)械”教學(xué)中，教師可以將學(xué)生劃分成為幾個小組，每一個小組配置一些實驗器材，例如滑輪、鐵架臺、細(xì)線、鉤碼、彈簧測力計等等，要求學(xué)生使用鉤碼提起實驗器材，在眾多小組中選擇具有代表性的學(xué)生進(jìn)行展示，學(xué)生在操作的過程中能夠自然而然的明白定滑輪、動滑輪等，并且能夠自己動手進(jìn)行組裝。這樣一來，教師的教學(xué)目的就達(dá)成了。2.6要注意引導(dǎo)學(xué)生分析實驗，啟發(fā)學(xué)生積極思維在教師進(jìn)行實驗教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，有效引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。教師在試驗的過程中要引導(dǎo)學(xué)生參與到試驗中，

10、而并非學(xué)生“觀看”教師“表演試驗”。教師在備課過程中應(yīng)當(dāng)設(shè)計生動有趣的試驗內(nèi)容，在具有重要學(xué)習(xí)節(jié)點的部分向?qū)W生提出問題，啟發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的思考，構(gòu)建自身物理學(xué)習(xí)的知識體系，有效培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。例如，在“浮力”教學(xué)過程中，教師將小西紅柿放在水中，展示漂浮、懸浮和下沉的不同狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生分析西紅柿的受力情況，并且針對不同的情況分析現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因。教師利用問題循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生對物理知識進(jìn)行分析，逐步引導(dǎo)出“浮沉條件”，這樣一來具有抽象性的知識點就在幾個小西紅柿的研究中得到了充分的解決，幫助教師節(jié)省了大量的教學(xué)精力，也幫助學(xué)生在短時間內(nèi)掌握了物理知識。這種教學(xué)模式的引導(dǎo)下，學(xué)生對教師

11、的教學(xué)內(nèi)容能夠產(chǎn)生更加深刻的印象，并且能夠?qū)χR進(jìn)行更加深刻的掌握和記憶，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心。在這種輕松愉快的教學(xué)氛圍中，教師和學(xué)生之間的距離感被大大縮小了，教師成為了學(xué)生實驗學(xué)習(xí)中的重要伙伴，促進(jìn)了教師教學(xué)工作的開展，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理知識。3結(jié)束語在初中物理教學(xué)中實驗教學(xué)是十分重要的教學(xué)內(nèi)容，實驗教學(xué)能夠極大限度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生更好的掌握物理知識，幫助學(xué)生提升自身的邏輯思維能力和動手能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新意識。在物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)方式，充實和擴(kuò)張教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而有效提升初中物理教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)成果。參考文獻(xiàn)1 曹粟.淺談初中物理實驗創(chuàng)新教學(xué)j.中學(xué)課程輔導(dǎo)