人教課標(biāo)版第九冊(cè)第8課《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第8課小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】小橋流水人家這篇課文選自九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書第九冊(cè)教材，選自第二單元第八篇課文。本文是一篇文質(zhì)兼美的散文，語言清新、流暢，一個(gè)“愛”字通貫全文?！皹涓咔С咄涣烁?，鳥兒返巢，牛羊歸圈，這是自然給我們的啟示；葉落歸根，“生于斯，長(zhǎng)于斯，當(dāng)歸于斯”，這是生活給我們的啟示。心系故鄉(xiāng)，是我們每個(gè)人都暗藏心底的情結(jié)。在文中有作者愛戀故鄉(xiāng)的直接的感情流露，也有通過優(yōu)美的風(fēng)景描繪，深情的往事回憶，來表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、掌握課后生字，讀記生字組成的詞語。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。3、體會(huì)文中提到的幾種意境

2、，如“日出而作，日落而息，守望相助”。4、學(xué)生展開現(xiàn)象，體會(huì)小橋流水人家的美好景色及生活?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解.2.學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句.3.老師準(zhǔn)備古詩文天凈沙1 / 8【教學(xué)重點(diǎn)】理解文中的重點(diǎn)句，體會(huì)作者的情感。【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?！菊n時(shí)安排】課時(shí)【教學(xué)步驟】一、激發(fā)想象，談話導(dǎo)入1、師板書課題小橋流水人家，生齊讀。2、看到“小橋流水人家”你有什么感覺？（生想象畫面）3、師出示元曲天凈沙   秋思，聽錄音帶朗讀。天凈沙    秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古

3、道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。師：作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎？讓我們一起走進(jìn)課文、走進(jìn)“小橋流水人家”吧！【設(shè)計(jì)意圖】通過原詩的導(dǎo)入，幫助學(xué)生了解課文題目，激發(fā)興趣，為新課作感情鋪墊，讓學(xué)生想象“小橋流水人家”的情景，并在此基礎(chǔ)上美讀題目，使學(xué)生在未學(xué)文前就先進(jìn)入詩一般的美麗情境中，為學(xué)習(xí)課文作孕伏。然后設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生二、初讀課文，把握課文內(nèi)容、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會(huì)課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣思想感情？    2、互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況3、指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。4、師生交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫

4、“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫“人家”？【設(shè)計(jì)意圖】語文教學(xué)尤其是自讀課文的教學(xué)，應(yīng)該放手讓學(xué)生讀出自己的個(gè)人感受，而不應(yīng)該以教師的講解和朗讀來代替學(xué)生的個(gè)性化朗讀，同過本流程的教學(xué)，學(xué)生可以在自主朗讀的過程中體會(huì)課文給心靈帶來的美的沖擊。三、自學(xué)課文，體會(huì)美感1、生自學(xué)課文第1-4自然段，看看作者抓住什么景物來體現(xiàn)“小橋流水人家”的美景和意境，生畫一畫，找一找。2、選擇其中一個(gè)自然段匯報(bào)自學(xué)情況。（1）、讀一讀。（2）、用自己的話說一說這一部分描寫的景色。（3）、動(dòng)筆畫一畫與本自然段相配的圖。3、指導(dǎo)感情朗讀。4、齊讀第5、6自然段。（1）、感受“人家”的特點(diǎn)和文中提到的“舒服”“美”。（

5、2）、了解“日出而作，日入而息”的意境。（3）、學(xué)生有感情的朗讀，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的“愛”。【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生捕捉課文重要信息的能力，從整體上把握課文內(nèi)容及初步體會(huì)作者的情感。四、交流.探究表達(dá)方式1、默讀課文，想象文章描寫的情景，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注.2、小組交流，合作探究.3、展示交流探究學(xué)習(xí)的成果，以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì).4、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法.a“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.”(運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥的叫聲、

6、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)b“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方.”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往.)c“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用對(duì)比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.)d“大家過著日出而作日入而息守望相助的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.”(用三個(gè)成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛.)【設(shè)計(jì)

7、意圖】教學(xué)是一個(gè)豐富多變、動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，"預(yù)設(shè)"是"生成"的有效前提，"生成"使"預(yù)設(shè)"精彩高效。在以上整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，讓老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇?dòng)，使學(xué)生的自讀自悟有一個(gè)"質(zhì)"的提升，"潤物細(xì)無聲"地把感悟語言、體會(huì)情感、指導(dǎo)學(xué)法、領(lǐng)悟?qū)W法等融于教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)語文"人文性"與"工具性"的有機(jī)揉合。四、思維拓展，升華情感你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句？讀一讀，說一說?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過思維拓展，使學(xué)生把自己以前學(xué)過的表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句和本篇課文所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合起來，從而使學(xué)生的情感得到升華。五、布置作業(yè)，讀寫結(jié)合    1、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。   2、摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語句。   3、運(yùn)用直接抒情和間接表達(dá)的寫作方法，自由擬題，練寫片。【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)置本次作業(yè)，使每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的所長(zhǎng)，展露自己的才華，在輕松愜意