語文教案(5年級第1單元元)

1、先鋒小學五 年級 一 學期 語文 學科教案主題單元：第 1 單元“ 我愛讀書 ”主備教師：楊雙執(zhí)教教師：相關參考資料：語文教師教學用書（五年級上冊）教學輔助手段：課件單元總課時量：11-13課時單元教材分析：本組教材以“我愛閱讀”為專題進行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文。竊讀記生動、細致地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；小苗與大樹的對話通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；走遍天下書為侶則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；我的“常生果”通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經(jīng)歷，

2、點明了讀寫中吸收與傾吐的關系。本組教材將“我愛閱讀”作為一個專題，目的一是要引導學生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結(jié)合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。配合本組專題，在課后面安排了“綜合性學習”“閱讀鏈接”，在“語文園地”里安排了“口語交際·習作”“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等多項訓練內(nèi)容，即引導學生開展搜集名人讀書故事（或讀書名言），與愛讀書人交流讀書體會；了解圖書種類；給自己的圖書歸類并做書目；選擇不同角度說、寫讀書經(jīng)歷或訪談、辯論等；并緊密結(jié)合本組閱讀

3、和綜合性學習交流讀書收獲和體會。學習這組關于讀書的課文，要把握主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。還要圍繞“我愛讀書”這個專題進行綜合性學習，加強教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結(jié)合起來。通過本組學習，力爭讓學生對閱讀充滿興趣，學會一些讀書的方法，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內(nèi)在的需要。 單元教學重點：教 案 設 計第一課時課題:1竊 讀 記 課型:一讀課教學重點a.認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語. b.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想

4、感情. c.重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙教學難點 正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情. c.重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙教學準備：課件一 級 備 課二 級 備 課一、直奔“竊讀”.整體感知     1.同學們，我們已經(jīng)預習了課文，知道“竊讀”可以換成一個什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事?   2.整體感知課文.   a自讀課文，注意生字的讀音.&#

5、160;  b認讀生字詞.   c指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順.   d再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書.) 品味“竊讀”,感受渴望   1.邊默讀課文邊用“_”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句.讀一讀句子，說一說體會.(小組交流、匯報.)   2.重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句.   a“我跨進店門踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去.喲，把短發(fā)

6、弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了.”   (1)畫出句中表示動作的詞.   (2)感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么?   b“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著.”   (1)這句話把什么比作什么?   (2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書.)   (3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說

7、.   (4)結(jié)合生活體驗，相機指導朗讀.   c“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：這雨，害得我回不去了.其實，我的心里卻高興地喊著：大些!再大些!”   (1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的.)   (2)這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達到了入魔的程度.)   d美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀，師評：同學們

8、的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前.那大家知道，“竊讀”時，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?   3.自主品讀“竊讀”的滋味a課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味!” b從課文中找到有關語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么?   c相機指導朗讀. 深悟“竊讀”，回歸整體     觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子?(生答.)確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書

9、可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”第二課時課題: 竊 讀 記 課型:二講課教學準備：課件一 級 備 課二 級 備 課 復習舊課，導入新課   1.導人：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請同學們把印象深刻的句子再讀一讀.   2.學生自由讀文.   3.這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀. 合作探究，深入研讀   1.合作小組研讀最后一個自然段，要求(課件顯示)： 

10、  a聯(lián)系課文和生活實際，談自己對這句話的理解.   b交流課前搜集的讀書名言，談自己對這句話的理解.   2.匯報交流.   3.總結(jié)：“書籍是人類進步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”   4.誦讀句子. 回歸整體，理清層次   1.同學們，課文學到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?  

11、0;2.嘗試分段，說說每段的主要意思. 積累內(nèi)化，課外拓展   1.自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上.   2.根據(jù)綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂板書設計 竊讀記“竊”林海音第三課時課題: 課型:三練課教學目標：練習鞏固課堂知識教學重點：一 級 備 課二 級 備 課1、完成大視野上的作業(yè)2、開展綜合性學習，進一步感受讀書的快樂3、小練筆： 好書伴我一生。 教學反思：第四課時課題: 2、小苗與大樹的對話 課型:讀講練結(jié)合教學目標：認識本課生字. 朗讀課

12、文. 1.收集有關季羨林先生的資料. 2.布置學生列出自己喜歡的課外書清單. 3.理解課文內(nèi)容，懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣. 課前準備 教學重點：3.理解課文內(nèi)容，懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣. 課前準備 教學難點：抓住文章主要內(nèi)容，練習簡單的講述故事教學準備：課件一 級 備 課二 級 備 課一揭示課題.質(zhì)疑問難   1.齊讀課題：小苗與大樹的對話.   2.質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?  &#

13、160;3.互相交流：把收集到的有關季羨林先生的資料與大家分享.   4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同? 初讀課文.感知內(nèi)容 1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注.   2.同桌互相檢查讀課文，互相評議.   3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.   4.交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的? 深入感悟，明白道理. 

14、0; 1.小組合作學習：邊讀課文，邊完成表格.      2.各小組派代表匯報，其他組員可以補充.     3.重點圍繞以下句子交流自己的感受.     a文學家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書.     b21世紀的青年，要能文能理.     c三貫通，這才是21世紀的青年.    

15、; d古文也很重要.我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求. 積累運用.培養(yǎng)能力   1.把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍.   2.結(jié)合自己的學習生活實際，談談多讀書、讀好書的體會. 拓展活動     向大家介紹自己喜歡的書板書設計 * 小苗與大樹的對話              

16、               閑書  多看書                              偏科  

17、;三貫通                              學習外語  兩百首詩、五十篇古   教學反思：第五課時課題3走遍天下書為侶 課型:練習課教學目標：1認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字. 2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課

18、文第7自然段. 3.理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法.教學準備：課件一 級 備 課二 級 備 課一、談話導入，激發(fā)興趣   1.一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng).今天，我們學習第3課“走遍天下書為侶”.   2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)3.用自己的話說說課題的意思. 朗讀課文，整體感知   1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號.

19、0;  2.指名分自然段讀課文，正音.   3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.   4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注. 再讀課文.理清層次   1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.   2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.   3.課件出示關鍵句子： &

20、#160; a“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家.”   b“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：真想不到你懂這個! ”   c“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!”     把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.(鼓勵學生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解.)   4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么.

21、   5.有感情地朗讀第46自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由第六課時課題: 3走遍天下書為侶 課型:讀講練教學目標：1.理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法.教學重點：1、理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法.教學難點：1、學習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。2、.學習復述課文教學準備：課件一 級 備 課二 級 備 課（一）、激趣導入，深入感悟   1.朗讀課文第16自然段.   2.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看

22、出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟.)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么?   3.聯(lián)系實際交流作者讀書的方法.用上“首先然后最后”說一說.   4.默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么?為什么會這樣比?這樣比的好處是什么?   5.有感情地朗讀最后一個自然段. 積累運用，升華認識   1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談談自己的感受.&#

23、160;  2.思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀?(用上首先然后最后)   3.還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流. 拓展活動   1.讀一讀“閱讀鏈接”神奇的書，把自己的感受用幾句話寫下來.   2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因. 布置作業(yè)   1.背誦第7自然段.   2.抄寫生字詞.   

24、;3.完成課后“小練筆”板書設計： 、走遍天下書為侶 首先 然后 一遍又一遍地讀 最后 (常讀常新) 第七課時課題 4我的“長生果" 課型: 二講結(jié)合教學目標：1 認識“扉、癮”等12個生字.學生互相提醒認清字型，讀準字音. 2 朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句. 3 學生預習課文，遇到不理解的字詞查字典教學重點： 朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句.教學難點： 朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句.教學準備：課件一 級 備 課二 級 備 課一、談話導入  

25、; 1.同學們聽說過“長生果”嗎?(板書：長生果)吃了長生果會怎么樣?板書課題，并指名讀課題.   2.讀了課題以后，你想知道什么?這是一篇略讀課文，同學們要運用平時學到的方法自己讀懂課文. 初讀課文，整體感知   1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并標好自然段的序號.       2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k.   3.默讀思考：“我

26、的長生果”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關的部分畫下來. 細讀課文.感悟體會   1.“我”的“長生果”是什么?(書是“我”的“長生果”.)   2.作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?   a作者是怎樣讀這些書的?(板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚)   (1)從作者這樣讀書中，你體會到了什么?(作者非常喜歡書.)   (2)指導朗讀相關的句段.   b作者從作文中悟

27、到了什么道理?讀ll、14自然段.理解“別出心裁、嘔心瀝血”等 詞語.   3.讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關的句子，并談談理解.   4.作者為什么說書是“我”的“長生果”?(書像長生果一樣，對我有好處.)     為什么又把書稱為人類文明的“長生果”呢?(書是-j-流傳下來的，我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老.) 積累語言.交流感受   1.認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學交流體會.

28、0;  2.課外積累有關讀書的格言警句. 板書設計教學反思： 4、我的“長生果” 津津有味廢寢忘食不求甚解如醉如癡第八課時課題:口語交際·習作一 課型: 讀講結(jié)合教學目標：1.通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣. 根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作教學重、難點：自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂一 級 備 課二 級 備 課一、第一課時  口語交際

29、激發(fā)興趣，明確目標         在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下. 組內(nèi)討論，人人參與   1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內(nèi)交流.   2.學生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言.   3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平. 

30、  4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩. 全班互動，交流評價   1.先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經(jīng)歷.   2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂. 開展辯論.啟迪思維   1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論.  

31、60;2.學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥.   3.師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧! 第九課時課題: 第九、十、課時  習作 教學重點 學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深

32、的內(nèi) 容寫下來吧!  一 級 備 課二 級 備 課（談話導入.激發(fā)興趣     在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi) 容寫下來吧! 閱讀提示.明確要求   投影出示習作內(nèi)容：   讀書故事；   采訪記錄； &

33、#160; 記一次辯論活動. 試寫初稿，反復修改   1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導.   2.學生完成初稿后，自己認真進行修改.   3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.   4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作. 朗讀佳作，共同賞評     每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導學生進行賞析. 謄寫作文，制作小報 

34、  1.再次修改自己的習作，滿意后抄寫在作文本上.   2.整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報三、小組練說，全班交流。下面我們就練習把自己最喜愛的圖書介紹給同學吧。能夠吸引同學閱讀，你的推薦就成功了，讀的人越多，說明你的推薦越成功。最后比一比，評選 “最佳推薦獎”、“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳建議獎”。1.小組互相介紹、推薦。聽的同學可以提出問題。交流后相互評價、修正，再推舉出代表準備參加全班交流。2.教師巡回檢查，進行個別指導。3.全班交流，和諧互動。各小組的代表推薦好書。4.學生自由評價：重點看是否把好書的主要內(nèi)容或

35、把自己對這本書的看法說清楚、說明白；另外再看儀態(tài)是否大方，聲音是否響亮，富有情感；看推薦形式是否新穎、獨特、有吸引力，推薦是否達到效果，并思考不足的地方該如何矯正、補充等。5.組織學生評出 “最佳推薦獎”、 “最佳創(chuàng)意獎”、“最佳建議獎”，給予表揚、獎勵。四、鞏固提高、擴展延伸。1.小口號、大創(chuàng)意4月23日是世界讀書日，學校準備進行一次圖書二手市場展銷會。誰想去應聘小小圖書推銷員？下面這2個宣傳語可能對你們有所啟發(fā)：請看2.分小組，討論宣傳語。3.二手市場圖書銷售。4.評選“最佳售書員”五、作業(yè)課后向同學、父母或鄰居小朋友推薦一部好電視劇或一部電影。 【課后反思】本節(jié)課由實際的例子入手，讓學生明白該如何去推薦，在形式上、內(nèi)容上有了較清晰的印象，