小學(xué)四年級科學(xué)教案上冊

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載【第一單元我們四周的空氣】1空氣的性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)1、過程與方法：（ 1）會運用感官和工具熟悉到空氣是有體積的，占據(jù)肯定空間，而且不能隨便縮??；（ 2）會利用小工具制作驗證假設(shè)的工具；（ 3）小組動手完成空氣水“火箭”的制作；2、學(xué)問與技能：（ 1）知道空氣是占據(jù)肯定空間的，是不能隨便縮小的；（ 2）知道空氣的質(zhì)量比水輕，能浮現(xiàn)來；（ 3）知道空氣是有壓力的；3、情感、態(tài)度與價值觀：發(fā)覺生活中常見的利用空氣也占據(jù)空間的例子，體驗身邊事物的重要性；教學(xué)重難點1、重點：熟悉空氣的性質(zhì)；2、難點：探究壓縮空氣的力氣；教學(xué)預(yù)備水槽、玻璃杯、塑料瓶、氣球2 個、塑料繩、細竹箝、針筒、塑料袋、

2、塑料管、餐巾紙、天平課時支配1 課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、今日，我們要一起爭論一個人最不能缺少的東西空氣；空氣大家每天都在接觸，你明白空氣么？2、空氣每時每刻都存在我們的身邊，你有什么方法證明空氣的存在.3、先不急著爭論，先來看看一個紙團的隱秘；二、學(xué)習(xí)新課1、熟悉空氣占據(jù)空間的隱秘；1 試驗一假如我把紙團放在杯子里，再把杯子反扣進水槽，你認為杯子里的紙團會濕嗎？說說學(xué)習(xí)必備歡迎下載看為什么？有的同學(xué)說紙團會濕掉，有的同學(xué)說不會，到底結(jié)果是什么呢？下面請一位同學(xué)證明給大家看，看看哪種說法是對的？（同學(xué)演示）（ 2 試驗二班上哪個同學(xué)肺活量大？我請他來吹一個氣球；這里有一個塑料瓶，仍是那個氣球

3、，把它放在瓶子里，再讓他吹看看；你發(fā)覺了什么問題？既然發(fā)覺了問題，就要想方法解決，你們小組能說明嗎？(3) 做了兩個試驗了，你發(fā)覺了空氣的什么性質(zhì)？(4) 關(guān)于空氣你仍知道些什么？仍有哪些問題？把它們記在活動記錄上；2、指導(dǎo)同學(xué)熟悉空氣有質(zhì)量；（ 1）把兩只吹了氣的氣球吊在小棒上，保持平穩(wěn)，刺破一個，你認為會發(fā)生什么變化？（ 2）說明白空氣仍有什么？（ 3）這個試驗仍可以怎么做？3、空氣所占據(jù)的空間不能隨便壓縮；(1) 試驗一大家都玩過氣墊的玩具，你玩的時候是什么樣子的？用手輕輕壓一下模擬小氣墊，你發(fā)覺了什么？怎么說明呢？(2) 自我設(shè)計試驗我們的試驗對嗎？用橡皮和針筒設(shè)計個試驗，再來驗證一次

4、，看看我們的試驗結(jié)果對不對；(3) 我們又發(fā)覺了一個空氣的新性質(zhì)：空氣可以壓縮，壓縮空氣有彈性；4、空氣與其它物體的性質(zhì)對比；（ 1）仍記得我們?nèi)昙墪r明白過的固體和液體么？（ 2）誰來說說固體、液體和空氣在性質(zhì)上有什么區(qū)分？（ 3）書上的表格請你們爭論以后填寫；（ 4）同學(xué)匯報與補充；三、鞏固新課（ 1）今日我們明白了空氣的性質(zhì)，其中有一種在我們的生活重使用的特別多，就是壓縮空氣，你知道我們的生活中哪些地方用到了壓縮空氣？（ 2）他們是怎樣應(yīng)用的？學(xué)習(xí)必備歡迎下載（ 3）想不想做一個壓縮空氣的玩具？（ 4）老師講解三種玩具的做法，并簡要介紹原理；四、作業(yè)完成一個壓縮空氣的玩具；板書設(shè)計1、空

5、氣的性質(zhì)占據(jù)肯定的空間有質(zhì)量壓縮空氣有彈性2、熱空氣和冷空氣教學(xué)目標(biāo)1、過程與方法：通過試驗學(xué)會由看風(fēng)始終明白冷熱空氣的對流；會分析風(fēng)的形成和流淌，熱空氣上升；2、學(xué)問與技能：知道空氣是會流淌的，空氣的流淌形成了風(fēng)；知道熱空氣上升，冷空氣下降；明白熱氣球和孔明燈的升空原理；3、情感、態(tài)度與價值觀：有愛好爭論空氣的其他性質(zhì)； 樂于靠近自然，有爭論自然的欲望；教學(xué)重難點1、重點：熟悉冷熱空氣的流淌規(guī)律；2、難點：懂得風(fēng)的成因；教學(xué)預(yù)備氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關(guān)孔明燈及熱氣球的資料課時支配一課時教學(xué)過程學(xué)習(xí)必備歡迎下載一、導(dǎo)入新課1、上節(jié)課我們發(fā)覺了空氣的什么性質(zhì)？2、空氣會流淌么？3、我們

6、身邊的空氣一般是怎么流淌的？誰來描述一下？4、你有沒有想過，假如我們把空氣加熱或者變冷以后仍會向我們剛才描述的那樣流淌么？二、進入新課1、爭論熱空氣的流淌；我這里有個會“跳舞”的紙蛇，先來看看蛇是怎么“跳舞”的；是什么力氣讓蛇“跳舞”的呢？把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺到了什么？有能說明什么呢？通過這 2 個試驗，你發(fā)覺了什么？能不能再想一個試驗證明熱空氣是上升的？你預(yù)備怎么做？書上的試驗?zāi)隳芸炊?？誰來做？試驗再一次說明白什么？2、爭論冷空氣的流淌；熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會是怎樣流淌的呢？生活我們在哪里可以找到冷空氣？打開冰箱冷藏室；冰箱里的“白氣”往哪里流淌？冬季的冷風(fēng)從哪里鉆進來？

7、生活中的例子告知我們冷空氣往哪里流？3、熟悉冷熱空氣的對流；（ 1）熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個方法，讓我們大家能看到空氣的對流呢？（ 2）演示 p8 試驗，用蚊香的煙霧流淌表示；（ 3）你發(fā)覺了什么？為什么？（ 4）假如在地面上各個地方的空氣冷熱不同，它們會怎樣？（ 5）由于地面冷熱不同導(dǎo)致的空氣流淌就是風(fēng)；三、鞏固（ 1）利用熱空氣上升的原理有人創(chuàng)造了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？（ 2）請同學(xué)介紹熱氣球和孔明燈的由來及升空原理；學(xué)習(xí)必備歡迎下載（ 3）老師、同學(xué)一起來完成一只熱氣球；四、作業(yè)回家做一個熱氣球；板書設(shè)計熱空氣和冷空氣熱空氣上升冷空氣下降3、空氣中有什么

8、教學(xué)目標(biāo)1、過程與方法：學(xué)習(xí)用觀看、試驗、摸索、閱讀資料的方法分析空氣的成分；培育初步的化學(xué)試驗技能；2、學(xué)問與技能：知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包括氧氣和二氧化碳；知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能是澄清石灰水變渾濁；明白氧氣和二氧化碳的用途；3、情感、態(tài)度與價值觀：培育敢于發(fā)表自己的見解的品質(zhì)和合作溝通的科學(xué)態(tài)度；教學(xué)重難點1、重點：明白空氣的成分；2、難點：把握往燒杯中傾倒二氧化碳的試驗操作技能；教學(xué)預(yù)備蠟燭、水槽、集氣瓶、杯子、石灰水課時支配一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、今日我們連續(xù)來明白空氣；學(xué)習(xí)必備歡迎下載2、蠟燭的燃燒能離開空氣么？你怎么知道的？3、現(xiàn)在老師這里有三個蠟燭，分

9、別放在空氣中，小杯子、大杯子里，蠟燭能燃燒嗎？4、他們的燃燒情形會不會有什么不同？5、為什么會顯現(xiàn)這樣的情形？誰來說明一下？二、進入新課1、空氣的成分（ 1）為什么會顯現(xiàn)蠟燭熄滅的結(jié)果，我們在來看一遍試驗，不過我們稍加一些轉(zhuǎn)變；（ 2）老師演示書上試驗； （建議改為大一些的集氣瓶）（ 3）蠟燭熄滅后，你仍看到什么現(xiàn)象？（ 4）用空氣占據(jù)空間說明水為什么進入了杯子，說明白什么？（ 5）杯子中的空氣有沒有完全消逝？剩下的空氣會產(chǎn)生怎樣的情形呢？我們在看；（ 6）老師演示試驗；（ 7）火柴為什么會熄滅？正常情形下會不會熄滅？說明剩下的空氣有什么性質(zhì)？（ 8）通過蠟燭的燃燒與火柴的熄滅你能確定空氣中至

10、少有幾種氣體？他們分別有什么性質(zhì)？（ 9）老師簡潔介紹空氣的成分；2、熟悉二氧化碳（ 1）二氧化碳雖然在空氣中很少，但在我們的生活中卻很重要，我們先來明白一下它的制取方法；（ 2）老師制取二氧化碳；（ 3）二氧化碳究有什么樣的性質(zhì)？（ 4）老師演示試驗；（ 5）蠟燭由下而上的熄滅可以說明什么？二氧化碳重、二氧化碳不支持燃燒；（ 6）老師連續(xù)演示試驗；（ 7）石灰水發(fā)生了怎樣的變化？（ 8）誰來總結(jié)一下二氧化碳具有什么樣的性質(zhì)？三、鞏固1、你知道在生活中，我們是怎么應(yīng)用氧氣和二氧化碳的么？2、同學(xué)做介紹；3、老師對書上圖比較難懂得的做介紹；四、作業(yè)：明白氮氣的作用；學(xué)習(xí)必備歡迎下載板書設(shè)計3、空

11、氣中有什么氧氣 支持燃燒二氧化碳不支持燃燒重氮氣4、空氣也是生命之源教學(xué)目標(biāo)1、過程與方法：會爭論車輛尾氣對植物的影響；學(xué)會小組調(diào)查、拜訪的方法，及總結(jié)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析；2、學(xué)問與技能：知道空氣和水一樣，也是生命之源，要防治空氣污染；明白愛護潔凈的空氣，就是愛護我們自己；3、情感、態(tài)度與價值觀：從身邊的環(huán)境變化和動植物變化意識到空氣對人類、全世界的重要性；空氣和生命是密不行分的；意識到我們有責(zé)任呼吁大家一起來防治空氣污染；教學(xué)重難點1、重點：明白我們怎樣為凈化空氣作奉獻；2、難點：調(diào)查居室空氣污染的緣由；教學(xué)預(yù)備空氣污染的軟件，讓同學(xué)預(yù)備有關(guān)空氣污染的資料；課時支配一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課敘述

12、：我們已經(jīng)爭論了空氣的不少性質(zhì)，你能總結(jié)的說一說嗎？提問：世界環(huán)境日是什么時候？今日的口號是什么？學(xué)習(xí)必備歡迎下載敘述：其實空氣也是生命之源二、學(xué)習(xí)新課 1明白空氣和生命的關(guān)系；(1) 為什么說空氣也是生命之源呢？(2) 觀看 p12三幅圖，你想到了什么？ 2明白我們四周的空氣；（ 1）空氣是我們不能離開的，但是我們現(xiàn)在處在怎樣的空氣中呢？（ 2）人類哪些活動會影響空氣質(zhì)量？哪個小組情愿來介紹你找到的資料？（ 3）人類始終不斷的在污染著我們賴以生存的空氣；空氣的污染我們看不到，空氣受污染后會給我們帶來什么危害？（ 4）我們四周的空氣現(xiàn)況是什么樣的，我們可以去調(diào)查一下；（ 5）室外的空氣我們可以

13、從哪些方面調(diào)查？（ 6）室內(nèi)的空氣我們又可以從哪些方面調(diào)查？（ 7）將我們調(diào)查到結(jié)果記錄下來；（ 8）老師介紹表格記錄方法；三、鞏固應(yīng)用1、空氣被污染了，而且仍在不斷污染著；我們能做什么呢？2、同學(xué)介紹書上的6 幅圖；3、凈化空氣，我們?nèi)阅茏鲂┦裁?？四、作業(yè)1、完成調(diào)查記錄；2、出一份愛護、防治空氣污染的小報；學(xué)習(xí)必備歡迎下載【其次單元冷和熱】1、冷熱與溫度教學(xué)目標(biāo)1、過程與方法（1） 學(xué)會測量水溫的方法；（2） 能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)覺熱水變涼過程中的溫度下降規(guī)律；2、學(xué)問與技能（1） 知道溫度的概念；（2） 知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的；3、情感、態(tài)度與價值觀感悟到生活中到處有科學(xué)

14、，體會到科學(xué)探究的歡樂；教學(xué)重難點1、重點：學(xué)會測量水溫的方法；2、難點：連續(xù)測量一杯熱水的降溫過程，發(fā)覺溫度變化規(guī)律；教學(xué)預(yù)備冷水、熱水、燒杯（或一次性塑料杯） 、溫度計、鐵架臺；課時支配1 課時教學(xué)過程一、建立溫度的概念出示一杯冷水、一杯溫水和一杯熱水；演示：將兩手的食指分別插入冷水杯和熱水杯，5 秒鐘后，再同時插入溫水杯；要求體會：兩個手指的感覺一樣嗎？同學(xué)分組進行體驗，小組溝通體會；二、形成溫度概念全班溝通，感受到：光憑自己的感覺不能精確判定物體的冷熱程度； 講解：物體的冷熱程度叫溫度，溫度計可以精確的測定出物體的溫度；三、學(xué)習(xí)用溫度計測量水的溫度同學(xué)嘗試用溫度計測量水的溫度，同時摸索

15、： 如何使用溫度計測量水的溫度，在測量過程中要留意什么；溝通：測量過程中要留意的事項：（ 1）液泡浸在水中，不碰杯壁；學(xué)習(xí)必備歡迎下載（ 2）液注變化穩(wěn)固后觀看溫度；（ 3）觀看溫度要水平觀看；（ 4）學(xué)習(xí)讀出溫度計的度數(shù)；（老師可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些錯誤情形，認同學(xué)分析；）利用溫度計測量三杯水的溫度（先測冷水，再測溫水、最終測熱水）；四、推測水的溫度變化提問：熱水放的時間長了會怎樣？假如隔相同的時間測量一次熱水的溫度，你認為熱水變涼的過程是怎樣的呢？溫度的下降會有規(guī)律嗎？假如有規(guī)律，可能是什么樣的規(guī)律？五、制定熱水變涼的爭論方案爭論：怎么才能做好這個試驗？在爭論中明確同學(xué)需要留意的幾個問題：（ 1

16、）需要哪些材料：（溫度計、鐵架臺、杯子、熱水、記錄紙、手表）（ 2）需要觀看什么？記錄什么？（ 3）怎樣記錄？從什么時候開頭記？隔多長時間記錄？（ 4）小組內(nèi)每個成員的任務(wù)是什么？（拿溫度計、讀數(shù)、計時、記錄各有分工，每人都要找到自己的角色）合作學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的常用學(xué)習(xí)方法，每個組員都要承擔(dān)各自的角色，小組中每個人都應(yīng)充分發(fā)揮自己的個體作用；六、小組爭論，收集數(shù)據(jù)，同學(xué)取熱水和記錄表；同學(xué)進行測量并記錄，老師留意巡察；七、作熱水變涼的曲線圖，并學(xué)習(xí)分析數(shù)據(jù)1、選擇一組記錄表，敘述：記錄表有時不能很明顯的看出變化規(guī)律，我們可以用一條曲線圖來表示溫度的變化，這樣的圖就叫做曲線圖；2、講解曲線圖的作

17、法；橫軸表示時間，豎軸表示溫度，老師示范作出曲線圖；描點；連線；3、同學(xué)作曲線圖；1）同學(xué)依據(jù)各自的表格作出曲線圖；2）分析曲線圖，爭論溫度變化的規(guī)律；3）爭論：溫度是怎樣變化的？4、把各組的曲線圖貼在黑板上，作下面的比較：1）剛開頭的溫度一樣嗎？最終的溫度一樣嗎？2）從曲線變化，你可以看出什么規(guī)律？學(xué)習(xí)必備歡迎下載3）各組的曲線的彎度一樣嗎？造成不一樣的緣由是什么？5、小結(jié)發(fā)覺：1）溫度是隨著時間的增加而逐步降低的；2）溫度下降出現(xiàn)先快后慢的規(guī)律；板書設(shè)計1、冷熱與溫度溫度溫度計溫度逐步下降，由快到慢；2、熱的傳遞教學(xué)目標(biāo)1、過程與方法 能夠做固體熱傳遞的試驗； 能夠做液體對流的試驗；2、學(xué)

18、問與技能 知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞； 知道傳導(dǎo)、對流、輻射是熱的三種傳遞方式；3、情感、態(tài)度與價值觀 體會用數(shù)據(jù)進行論證的重要性； 體會到在科學(xué)探究的過程中也需要發(fā)揮想像力；教學(xué)重難點1、重點：熟悉熱的三種傳遞形式；2、難點：正確使用酒精燈；教學(xué)預(yù)備試管夾，湯匙、蠟燭、酒精燈，燒杯，石棉網(wǎng)，三角架、茶葉，熱水；課時支配1 課時 2 課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入敘述：今日，我們手冷的時候，爹媽會用暖和的大手握住我們的小手；這說明熱可以傳學(xué)習(xí)必備歡迎下載遞；讓我們一起來爭論熱的傳遞；二、爭論固體的熱傳遞方式要求：留意別燙到手；可以從湯匙任何一個位置開頭烤；湯匙不要離蠟燭太近；觀看蠟是怎么熔化的；同學(xué)

19、分組烤一烤涂了蠟的湯匙，觀看蠟的熔化并用箭頭在圖（書68 頁）中表示；呈現(xiàn)溝通：蠟油熔化的規(guī)律？小結(jié)：固體傳熱傳導(dǎo)三、探究液體的熱傳遞方式出示用酒精燈加熱的水；提問：酒精燈產(chǎn)生的熱傳遞到哪兒去了？固體和液體傳熱的方式會相同嗎？提問：用什么方法可以觀看到燒杯里的水是如何全部變熱的？同學(xué)提出不同的方案；領(lǐng)取材料進行嘗試，感受哪種方案能夠有效的觀看到水的流淌；再用有效方案進行一次試驗（有效方案有很多種，勉勵小組間選擇不同的方案），觀看水變熱的過程，并畫在記錄（書68 頁）上；呈現(xiàn)溝通：水變熱的規(guī)律？小結(jié)：液體傳熱對流；四、拓展到空氣傳熱方式；引導(dǎo)同學(xué)摸索空氣的傳熱方式；觀看多媒體課件；五、明白輻射同

20、學(xué)自學(xué) 19 頁“輻射”；六、應(yīng)用并區(qū)分熱傳遞三種方式分析圖（第 19 頁）中熱的傳遞方式，直接看書，同學(xué)利用箭頭很簡潔分析出熱傳遞方式；去掉箭頭，同學(xué)有才能自己去表示熱傳遞的過程；板書設(shè)計2、熱的傳遞固體傳導(dǎo)液體對流空氣輻射學(xué)習(xí)必備歡迎下載3、加熱和冷卻教學(xué)目標(biāo)1、過程與方法（1）會做加熱糖的試驗，觀看糖的外形變化；（ 2）會做加熱鐵墊圈的試驗，能利用器具觀看到鐵墊圈的體積變化；（ 3）會做水和空氣的熱脹冷縮試驗；2、學(xué)問與技能（ 1）知道物體受熱后會轉(zhuǎn)變外形、體積；（ 2）知道固體、液體、氣體基本都具有熱脹冷縮性質(zhì)；（ 3）知道人們可以通過加熱和冷卻物體做很多事；（ 4）知道溫度表的工作原

21、理，明白溫度計的進展史；3、情感、態(tài)度與價值觀（ 1）體會科學(xué)變化的豐富多彩；（ 2）意識到每一項科技創(chuàng)造都是科學(xué)家反復(fù)試驗和不斷改進的結(jié)果；（ 3）意識到科學(xué)會給人們的生活帶來很多好處；教學(xué)重難點1、重點：熟悉到冷熱變化會導(dǎo)致物體產(chǎn)生變化；2、難點：發(fā)覺液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)；教學(xué)預(yù)備砂糖、易拉罐底、蠟燭、火柴、玻璃片、固體體脹演示器、燒瓶、橡膠塞、玻璃管、氣球、水槽、冷熱水；課時支配2 課時第 1 課時教學(xué)過程一、話題“集合”爭論：加熱和冷卻會對物體產(chǎn)生哪些影響？你為什么這樣想？理由是什么？二、熟悉加熱和冷卻對物體外形的影響創(chuàng)設(shè)情形：一塊糖，加熱后會有什么變化，冷卻呢？學(xué)習(xí)必備歡迎下載提出

22、試驗的要求： 先將蠟燭點著； 將裝有糖的鍋放在蠟燭上；在覺得可以作畫的時候畫出你們小組心中的畫； 留意分工合作，不要燙到手；老師巡察同學(xué)做試驗，并給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫忙；組織同學(xué)將自己的作品在實物投影儀下呈現(xiàn)，并請各小組說出是在糖什么狀態(tài)下開頭作畫的；提問：有哪些物體加熱和冷卻后會產(chǎn)生相像的變化；請每人寫在活動記錄本上，并猜想描述出這個物體在加熱和冷卻后整個狀態(tài)的變化，并回家做試驗加以驗證；第 2 課時教學(xué)過程一、熟悉加熱和冷卻對固體體積的影響提問：一些看不出變化的物體比如小鐵圈，在受熱以后會發(fā)生變化嗎？看書上 21 頁試驗進行爭論；師演示固體體脹演示器；小結(jié)：固體都有熱脹冷縮的性質(zhì)；引導(dǎo)同學(xué)利

23、用證據(jù)來證明自己的觀點；二、熟悉液體和氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象提問：水和空氣在加熱和冷卻后會有鐵墊圈這樣類似的變化嗎？指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計液體和氣體的熱脹冷縮試驗（可以認真看書上的方法）；師生爭論方法 :1）借助什么可以觀看到液體或氣體體積的變化？2）發(fā)生什么樣的變化能夠證明液體或氣體的體積發(fā)生了變化？3）試驗中可能要留意什么？（氣密性）同學(xué)選擇試驗材料進行嘗試；小結(jié)：物體都有熱脹冷縮性質(zhì)；說明溫度計的工作原理；三、明白加熱和冷卻在人們生活中的應(yīng)用；同學(xué)爭論和多媒體課件相結(jié)合；學(xué)習(xí)必備歡迎下載板書設(shè)計3、加熱和冷卻外形體積加熱變化熱脹冷卻變化冷縮4、吸熱和散熱教學(xué)目標(biāo)1、過程與方法 進行不同物體吸熱和散熱性

24、能的對比試驗； 能夠設(shè)計物體顏色對吸熱和散熱性能影響的試驗；2、學(xué)問與技能 知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的； 知道深色的物體比淺色的物體吸熱、散熱快；3、情感、態(tài)度與價值觀 意識到結(jié)論需要數(shù)據(jù)來驗證； 意識到身邊的很多現(xiàn)象包蘊著科學(xué)道理； 培育認真、嚴(yán)謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，并情愿與他人合作完成試驗；教學(xué)重難點1、重點：熟悉到不同物質(zhì)、同質(zhì)不同色的物質(zhì)吸熱和散熱的性能是不同的；2、難點：做好水和油吸熱、散熱性能的對比試驗；教學(xué)預(yù)備沙、水、燒杯（或一次性塑料杯） 、溫度計、彩色筆或墨汁等課時支配2 課時教學(xué)過程第 1 課時一、導(dǎo)入談話：今日，我們來爭論不同物體的吸熱和散熱性能是否一樣這個問題，好學(xué)習(xí)

25、必備歡迎下載嗎？二、探究不同物體的吸熱、散熱性能（沙和水）1、引導(dǎo)同學(xué)提出假設(shè)； 不同的物體，吸熱、散熱才能一樣嗎？比如說，沙和水，哪個吸熱快？ 提出自己的推測；答應(yīng)同學(xué)有不同看法； 怎樣才能讓別人信任你的觀點？2、引導(dǎo)同學(xué)設(shè)計探究方案； 可先讓同學(xué)說說自己的想法；老師明白同學(xué)的現(xiàn)狀； 談話，引導(dǎo)同學(xué)摸索：怎樣獲得熱？怎樣較為科學(xué)、精確地知道物體吸熱后的變化？怎樣比較吸熱的快慢才是科學(xué)的？（注：試驗中，要考慮到沙子要干，這一點可能同學(xué)不會考慮到，老師可適當(dāng)提示；） 說說有哪些留意事項如問：沙子是濕的，行嗎？為什么？ 同學(xué)爭論制定方案：怎樣比較沙和水，誰散熱快；3、同學(xué)分組到室外試驗，師巡察，檢

26、查同學(xué)記錄情形；4、溝通試驗結(jié)果；5、爭論：從這一試驗結(jié)果，你能得到什么結(jié)論？6、指導(dǎo)同學(xué)分析數(shù)據(jù)，繪制曲線圖；第 2 課時教學(xué)過程一、探究不同顏色物體的吸熱、散熱性能；1、提問：不同的物體吸熱散熱性能不一樣，那同一物體，不同顏色，它們吸熱散熱的才能又是如何的呢？2、同學(xué)提出自己的觀點；3、請同學(xué)按四人小組爭論制定方案；師巡察，明白情形，作個別指導(dǎo)；要哪些材料？怎樣操作？怎樣保證對比試驗的條件掌握？可放手讓同學(xué)自行制定；勉勵同學(xué)盡可能想出不一樣的方案；4、同學(xué)溝通探究方案，修改完善；5、同學(xué)到室外分組活動；學(xué)習(xí)必備歡迎下載6、匯報溝通：什么現(xiàn)象？能得出什么結(jié)論？7、讓同學(xué)說說，生活中有這樣的體

27、驗嗎？二、明白生活中覺吸熱、散熱現(xiàn)象的原理及應(yīng)用；1談話：生活中哪些地方用到了物體的吸熱、散熱性能？2同學(xué)綻開爭論、溝通；3老師也可作適當(dāng)補充；聯(lián)系實際生活， 找誕生活中應(yīng)用物體吸熱、 散熱性能的例子；體會利用科學(xué)學(xué)問給人們帶來的好處；三、拓展作業(yè)設(shè)計一個保溫杯，看哪個小組設(shè)計的保溫杯成效最好；板書設(shè)計4、吸熱和散熱吸熱散熱沙快快水慢慢5、水在加熱和冷卻后教學(xué)目標(biāo)1、過程與方法（ 1）能夠通過云、霧、雨、霜的模擬試驗明白它們的成因；（ 2）能夠通過對沸騰和蒸發(fā)覺象的爭論，明白空氣中水蒸氣的成因；（ 3）能夠通過明白水結(jié)冰、沸騰、凝聚的條件；（ 4）能夠通過親身感受熟悉到水在蒸發(fā)時會吸取熱量；（

28、 5）能夠通過圖示法總結(jié)水的三態(tài)變化，明白水在自然界的循環(huán)；2、學(xué)問與技能（ 1）知道云、霧、霜、雪、冰、雹是水在大自然中多姿多彩的化身；（ 2）知道水的三態(tài)變化條件；（ 3）知道自然界中水的循環(huán)過程3、情感、態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)必備歡迎下載（ 1）體會到自然界的神奇變化；（ 2）感受物質(zhì)的循環(huán)變化；教學(xué)重難點1、重點：明白水的三態(tài)變化條件；2、難點：做造霧、雨、霜的模擬試驗；教學(xué)預(yù)備玻璃杯、冰塊、易拉罐、濕毛巾、鹽、溫度計等；課時支配2課時第 1 課時教學(xué)過程一、熟悉大自然中多姿多彩的水體提問：你見過哪些外形的水？老師出示課件，指導(dǎo)同學(xué)熟悉各種漂亮的水體；二、提出要爭論的有關(guān)水的問題提問：關(guān)于水

29、，你想爭論哪些方面的問題呢？同學(xué)爭論匯報，老師引導(dǎo)到水的變化問題上來，為下面環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)；三、設(shè)計試驗，制造云、雨、霧1、造云(1) 談話：剛才我們看過了各種外形的水，你們覺得好看嗎？你們想自己動手制造出她們嗎？那現(xiàn)在我們就一起來做一做吧！(2) 同學(xué)參照課本提示，爭論試驗方法；(3) 小組活動，認真觀看、摸索并記錄：云的形成需要哪些條件？(4) 先在小組內(nèi)溝通自己的看法，再選派代表匯報、溝通小組爭論的結(jié)果；(5) 老師講解：云通常是在高空的，而霧就是低空中的云；2、造雨（ 1）提問：你知道雨是怎樣形成的嗎？（ 2）同學(xué)回答；（ 3）同學(xué)設(shè)計試驗，模擬雨的形成，將設(shè)計結(jié)果記錄下來；（ 4）匯報

30、設(shè)計方案，相互評判，選擇合理的方案進行試驗；（ 5）講解：當(dāng)小冰晶下落時，假如地面溫度低于零攝氏度，就會下雪；第 2 課時教學(xué)過程學(xué)習(xí)必備歡迎下載一、導(dǎo)入敘述：這節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于水的學(xué)問；用抹布蘸水在黑板上寫“水” ；二、設(shè)計試驗，制造露、霜1、造露（ 1）參照課本設(shè)計試驗方案，明確方法；（ 2）分組試驗，匯報結(jié)果；2、造霜（ 1）參照課本設(shè)計試驗方法；（ 2）分組試驗，認真觀看：易拉罐外顯現(xiàn)了什么？這時的溫度是多少？通過結(jié)冰試驗，同學(xué)可以熟悉水的冰點，同時熟悉霜是怎樣形成的，這個試驗中包括液態(tài)的水變成固體和氣態(tài)的水變成固體，這樣就可以讓同學(xué)同時熟悉到水的兩種變化；三、熟悉水的蒸發(fā)、水蒸氣的凝

31、聚現(xiàn)象；1、談話：小伴侶看看剛才老師用濕抹布在黑板上寫的“水”字仍在不在了？它跑到哪里去了？2、同學(xué)回答；3、老師講解：液態(tài)的水受熱后變成氣態(tài)的水蒸氣，這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)；你能做一個蒸發(fā)的試驗嗎？（讓同學(xué)將水滴到手背上體會蒸發(fā)的作用；）4、設(shè)計試驗方案；5、摸索：用什么方法可以使蒸發(fā)加快？6、明白自然界的蒸發(fā)覺象：列舉你知道的蒸發(fā)覺象；7、講解：水蒸氣遇冷后，又從氣體變成液體，這種現(xiàn)象叫做凝聚；云、霧、露、雨等都是由空氣中的水凝聚成的；四、熟悉水在自然界的循環(huán)；1提問：水在自然界有哪幾種外形？在什么條件下，它們相互轉(zhuǎn)化？2依據(jù)課文圖示，將水循環(huán)的過程自編成故事，講給大家聽，或者編成童話劇來表演；

32、學(xué)習(xí)必備歡迎下載【第三單元神奇的聲音王國】1聲音的產(chǎn)生教學(xué)目標(biāo)1、過程與方法（ 1）探究使一個保鮮袋發(fā)出聲音的種種方法，并試著提出有關(guān)聲音的問題；（ 2）同學(xué)使用間接觀看法觀看物體在發(fā)聲時的變化和停止發(fā)聲時的變化，概括出物體發(fā)聲時的變化；2、科學(xué)學(xué)問（1）通過實際觀看，建立振動的概念，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的；（2）知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動而發(fā)出聲音；3、情感態(tài)度與價值觀（1）對待科學(xué)學(xué)習(xí)要實行想方法解決問題的態(tài)度；（2）學(xué)會敬重事實；（3）學(xué)會通過觀看搜集第一手的資料來探求事物之間的聯(lián)系；教學(xué)重難點1、重點：在觀看、比較、爭論、溝通中熟悉聲音是由振動產(chǎn)生的；2、難點：通

33、過觀看、比較，將聲音的產(chǎn)生與物體振動建立起聯(lián)系；教學(xué)預(yù)備1分組材料：食品保鮮袋、尺子、隊鼓、綠豆、鼓槌、潔凈的透亮瓶子、細鹽、紙杯、水、蠟線等；2演示材料：帶有音樂的小布熊、音鈸一副等；課時支配1課時教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入、問題生成1談話：同學(xué)們請看它是誰？（出示帶有音樂的小布熊）今日我們要和小布熊一起進行 科學(xué)探究，你們興奮嗎？那你們大聲向小布熊問聲好吧?。ㄍ瑢W(xué)大聲向小布熊問好，由于振動小布熊音樂響起；）2提問：當(dāng)你聽到小布熊發(fā)出美麗悅耳的聲音，你想到了什么？你想爭論些什么呢？3同學(xué)提問題，老師依據(jù)情形板書；學(xué)習(xí)必備歡迎下載4選擇問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？（揭題，板書課題）5談話：請小伴侶們閉上

34、眼睛，悄悄地聽；6老師播放有多種聲音的光盤；7匯報：是什么聲音？告知我們什么事情？8老師補充說明：聲音的主要功能是傳遞信息；二、探究新知（一）制造聲音1談話：你能想各種方法使一只食品保鮮袋發(fā)出聲音嗎？2同學(xué)自行制造聲音，把你制造聲音的方法寫在活動記錄73 頁上；3匯報試驗情形：你怎樣使食品保鮮袋發(fā)聲的？4小結(jié)：搓保鮮袋、拉平放在唇間吹奏、 放在桌上用勁摩擦、 吹足氣后鉆一個小孔放氣、吹足氣后再用指頭彈擊、敲擊桌面、來回繃緊袋子、吹足氣后系緊再擠破、風(fēng)吹、放個豆子在吹氣的袋子里晃5老師留意強調(diào)同學(xué)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；6競賽：不借助其他任何物體，只利用自己的身體，你能發(fā)出多少種聲音來？看誰制造的多

35、，并認真觀看發(fā)音物體有什么特點？7小結(jié)：能發(fā)生的物體其實很多，發(fā)聲的方法也很多；（二）作出假設(shè)1小組推測： 為什么這些不同的方法都能使塑料袋發(fā)出聲音？你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？2同學(xué)作出自己的假設(shè)，并填在活動記錄表上；3同學(xué)匯報假設(shè)；（三）試驗驗證1提問：你們能利用身邊材料發(fā)出聲音嗎？2老師提要求：制造聲音不要太用力，以免影響其他班上課；3同學(xué)自選材料，制造聲音； （分組試驗，輪番操作，認真感受）4試驗前分發(fā)觀看記錄，把觀看到的現(xiàn)象記錄下來；5同學(xué)匯報制造聲音的過程；6老師引導(dǎo)同學(xué)查找規(guī)律：你們在制造聲音時，有什么發(fā)覺？7同學(xué)匯報各自的發(fā)覺；（四）得出結(jié)論學(xué)習(xí)必備歡迎下載1爭論：大家的試驗結(jié)果

36、，說明白什么？2匯報溝通結(jié)果；（老師適時引導(dǎo)同學(xué)用“振動”這個詞描述物體發(fā)聲的特點）3師生小結(jié)：在試驗中我們觀看到，物體發(fā)聲時的共同特點是物體都在“振動”；4爭論怎樣讓物體停止發(fā)聲；（ 1）提問：你怎樣使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲？（ 2）老師敲一下音撥，談話：現(xiàn)在音撥發(fā)出了聲音，怎樣使它停止發(fā)出聲音？（ 3）同學(xué)爭論試驗方案；（ 4）同學(xué)上臺表演；（ 5）提問：同學(xué)們的表演說明白什么？（ 6）小結(jié)：只要物體產(chǎn)生振動，就能發(fā)出聲音；振動停止了，聲音也就停止了；試驗證明：聲音是由物體振動產(chǎn)生的； （板書）三、鞏固應(yīng)用1談話：現(xiàn)在，請同學(xué)們放松一下，閉上雙眼，認真地聽?。úシ懦杪?、說話聲、咳嗽聲錄音

37、）2匯報：你聽到了什么？3爭論：人體是怎樣發(fā)聲的？4多媒體課件演示：人的發(fā)聲器官；5同學(xué)手摸喉結(jié)，體會人體發(fā)音；6說一說：應(yīng)當(dāng)怎樣愛護聲帶？對待發(fā)音有障礙的人應(yīng)當(dāng)怎樣做；四、本課總結(jié)1提問：通過今日的學(xué)習(xí)，你最大的收成是什么？2爭論：我們是怎樣來爭論聲音是怎樣產(chǎn)生的這個問題的？3老師小結(jié)爭論方法：提出問題作出猜想試驗驗證得到結(jié)論五、課后延長談話：你們在課外仍想爭論有關(guān)聲音的更多、更好玩的問題嗎？課后請大家用今日所學(xué)的科學(xué)爭論方法爭論剛才同學(xué)們提出的其他問題，好嗎？同學(xué)們可以自己一個人爭論，也可以組成爭論小組一起爭論；板書設(shè)計1聲音的產(chǎn)生聲音是由物體振動產(chǎn)生的學(xué)習(xí)必備歡迎下載2聲音的傳播教學(xué)目標(biāo)

38、1、過程與方法（1）能夠?qū)β曇粼谖矬w中的傳播方向作出假設(shè)，并設(shè)計相應(yīng)的試驗，找到問題的答案；（2） 會按步驟實施試驗方案，認真觀看，認真比較；2、科學(xué)學(xué)問（1） 通過試驗知道聲音能在沙、水、空氣或其他物質(zhì)中傳播；（2）學(xué)會制作土電話，使用土電話玩通話嬉戲；知道土電話是通過固體（線）傳聲的；3、情感態(tài)度與價值觀（1）懂得觀看、試驗、假設(shè)、資料在科學(xué)爭論中具有重要的意義；（2）懂得科學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系；（3）學(xué)習(xí)安靜地做聲學(xué)試驗；教學(xué)重難點1、重點：知道聲音的傳播需要介質(zhì)；2、難點：比較物質(zhì)的傳聲成效；教學(xué)預(yù)備1分組材料： 3 只封好口的塑料袋，袋中分別裝有一樣多的沙（土）、水和空氣，帶橡皮頭

39、的鉛筆；兩只一次性紙杯或自制紙筒，一段棉線、牙簽棒；2演示材料：燒瓶、小鈴、水、酒精燈、膠塞、彎玻璃管、乳膠管、皮管夾；課時支配1 課時教學(xué)過程一、引出話題1敘述：我們來聽一個試驗；為什么是聽試驗?zāi)?？一是需要一個安靜的環(huán)境，二是需要大家認真聽聲音有沒有變化；想不想聽？2老師演示燒瓶中的小鈴試驗；談話：搖一搖燒瓶中的小鈴，你聽到聲音了嗎？往燒瓶中加少量水，放在火上燒開，然后等皮管冒白氣后將皮管夾緊，再搖小鈴，仍能聽到鈴聲嗎？3同學(xué)溝通：這個現(xiàn)象說明白什么？固體、液體也能傳播聲音嗎？4同學(xué)匯報溝通情形；學(xué)習(xí)必備歡迎下載5猜想：你想過沒有，聲音是通過什么傳播的？（板書課題）二、探究問題（一）活動一：

40、發(fā)覺沙子、水和空氣能傳播聲音1老師可提前為同學(xué)預(yù)備好試驗材料，將沙子、水和空氣裝入袋子里，保證3 只袋中分別只有一種物質(zhì)；2進行試驗；（ 1）老師引導(dǎo)各小組領(lǐng)取試驗材料，同學(xué)分組試驗：隔著沙子、水和空氣，傾聽鉛筆輕小扣擊桌面的聲音；（要求同學(xué)能依據(jù)教材的建議執(zhí)行好試驗方案）（ 2）同學(xué)分工合作，進行試驗，老師指導(dǎo)、幫忙；3試驗過程中，老師提示同學(xué)留意以下幾點： 橡皮頭鉛筆敲擊桌面時要盡量掌握好用力大小，輕小扣擊； 教室肯定要特別安靜， 師生屏息傾聽， 用手勢溝通， 不發(fā)出聲音， 并登記自己的感受； 留意認真觀看試驗過程中發(fā)覺的任何一種現(xiàn)象，最好把它記錄下來； 要盡量保持教室潔凈；4爭論溝通：

41、塑料袋里裝什么時聽聲音成效最好？哪個最不簡潔聽到聲音？ 坐正身體聽和把耳朵直接貼在桌面上聽，哪個成效更好？5匯報溝通結(jié)果：隔著空氣、水和沙土都可以聽到聲音；有袋子比沒有袋子聽聲音成效好；隔著沙和水聽聲音成效較好；隔著空氣聽到聲音比較小， 這是由于聲音在固體和液體中傳播時不簡潔缺失，而在空氣中比較簡潔缺失，特別是在開放的空氣中更簡潔缺失的緣故；6總結(jié)：聲音除了能通過空氣傳播，仍能通過沙子和水傳播；其中，沙子我們稱之為固體，水是液體；所以，我們又可以說，聲音能通過空氣、液體、固體傳播；（板書）（二）活動二：嬉戲打土電話1請同學(xué)們放松一下，現(xiàn)在做個嬉戲好不好？誰情愿來前面給老師協(xié)作一下？2嬉戲方法：

42、老師通過打土電話，輕聲告知接聽土電話的同學(xué)一些話，讓全班同學(xué)猜老師所說的話；3談話：聲音是通過什么傳到你耳朵里的？4溝通情形：土電話的聲音是通過空氣棉線空氣傳播到另一個人的耳朵中的；學(xué)習(xí)必備歡迎下載5爭論：為什么棉線不拉直，土電話就不能工作？6師生小結(jié)：由于拉直的棉線能很好地傳遞震驚，而松松的棉線會抑制、減弱并最終吸取震驚，使震驚無法到達另一只話筒；（三）自主爭論聲音的傳播方向1敘述：設(shè)計一個爭論聲音傳播方向的試驗；2試驗的途徑提示： 爭論桌子、墻壁等固體物質(zhì)中聲音的傳播方向； 爭論水等液體物質(zhì)中聲音的傳播方向； 爭論空氣等氣體物質(zhì)中聲音的傳播方向；3同學(xué)分組爭論、爭論，老師明白并指導(dǎo)、幫忙各

43、小組確定活動內(nèi)容及方法；4分組試驗，把爭論報告寫在活動記錄上；5匯報試驗結(jié)果；6歸納總結(jié)聲音的傳播方向；三、拓展活動1實際應(yīng)用（ 1）提問：聲音與人類的關(guān)系如何？（ 2）回答：聲音對人類很重要，沒有聲音，這個世界會特別可怕（ 3）提問：聲音到底對人類有哪些好處呢？（ 4）同學(xué)摸索后回答：可以相互說話、聽到鈴聲、聽收音機（ 5）敘述：聲音能通過空氣、液體、固體傳播，我們才可以聽見各種各樣的聲音，也可以利用聲音來為人類做事；（ 6）出示圖片；（水下聲納捕魚）（ 7）同學(xué)觀看、敘述，這是利用聲音查找魚群的方法來捕魚的；（ 8）談話：不錯，這是“水下聲納” ，我們雖然聽不見深海里的聲音，但是，想一想，

44、水可以傳播聲音，海里也并不像我們想像的那樣安靜無聲，反而喧鬧得很呢！（ 9）同學(xué)發(fā)表看法：對，海里肯定有各種魚的叫聲2課后延長（ 1）出示 33 頁圖片；（伏地聽聲）（ 2）提問：這個人為什么要這樣做呢？（ 3）回答：由于土地可以傳播聲音，他能聽到遠處的聲音；（ 4）提問：空氣也可以傳播聲音，站著也可以聽到??；學(xué)習(xí)必備歡迎下載（ 5）同學(xué)摸索后回答：聲音在地里傳播的速度比在空氣中傳播快；（ 6）談話：說得好，這是個不錯的“假設(shè)”；可是，這個假設(shè)通過驗證了嗎？（ 7）同學(xué)爭論：仍沒有，不過，我們也可以想個方法驗證它；（ 8）談話：很好，哪個小組能夠完成這個假設(shè)的驗證任務(wù)？（ 9）老師演示課件，成

45、語故事伏罌而聽；四、布置作業(yè) 1想方法使礦泉水瓶中的豆粒聲音變小或消逝；2自制一個土電話；板書設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、過程與方法2聲音的傳播聲音是通過空氣、液體、固體傳播的3我們是怎樣聽到聲音的（1）能夠依據(jù)耳朵的構(gòu)造對怎樣聽到聲音提出假設(shè)；（2）能夠依據(jù)耳廓的構(gòu)造提出有關(guān)耳廓功能的假設(shè)；（3）能夠使用助聽器進行耳廓功能的模擬爭論；2、科學(xué)學(xué)問知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用，知道愛護聽力的常用方法；3、情感態(tài)度與價值觀（1）意識到愛護耳朵的重要性；（2）熟悉到噪音的危害，學(xué)會積極地應(yīng)對噪音的方法；教學(xué)重難點1、重點：明白耳朵的構(gòu)造和工作原理；2、難點：正確區(qū)分噪音和非噪音；教學(xué)預(yù)備1演示試驗：紙屏、塑料

46、泡沫小球、小鼓、鼓槌；耳朵的模型；學(xué)習(xí)必備歡迎下載2分組試驗：同學(xué)自備一大張紙和透亮膠帶、剪刀；課時支配1 課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入1談話：同學(xué)們聽一聽，這是什么聲音？2老師播放錄音，并讓同學(xué)聽了說說分別是什么聲音；3同學(xué)匯報，夸獎回答正確的同學(xué)；4提問：你們是用什么器官來聽這些聲音的呢？（同學(xué)回答）5談話：那你知道聲音是怎樣傳到耳朵里去的嗎？我們又是怎樣聽到聲音的呢？（板書課題）二、學(xué)習(xí)新課（一）呈現(xiàn)聲波被阻礙時發(fā)生的現(xiàn)象1演示試驗：用鼓和吊有小球的紙屏做試驗；2同學(xué)觀看：敲小鼓，看紙屏架上吊著的小球會顯現(xiàn)什么現(xiàn)象？3匯報觀看結(jié)果；4小結(jié)：通過敲鼓，讓鼓聲沖撞紙屏，使紙屏振動；（二）熟悉人耳的構(gòu)

47、造和聽覺產(chǎn)生的過程1耳朵的構(gòu)造（ 1）談話：通常我們只能看到耳朵的外部，耳朵的內(nèi)部是怎樣的呢？（ 2）（出示耳朵的模型）介紹人耳的內(nèi)部構(gòu)造：由耳廓、外耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸等組成；2怎樣聽到聲音（ 1）談話：我們已經(jīng)知道了耳朵的構(gòu)造，耳朵的各個部分都有些什么作用呢？聲音在耳朵里又是怎樣傳遞的呢？請同學(xué)們依據(jù)前兩節(jié)所學(xué)的學(xué)問來推測一下；（ 2）同學(xué)分組爭論；（要求同學(xué)把假定的聲音傳播路徑畫出來）（ 3）小組匯報：聲音的傳遞路徑是“聲源 耳廓 外耳道 鼓膜 聽小骨 耳蝸 大腦”；（板書）（ 4）敘述：耳朵里鼓膜振動的原理和紙屏振動的原理是一樣的；鼓膜的振動與敲擊鼓面振動不同，鼓膜振動是空氣振動引

48、起的，屬于聲波引發(fā)的振動；而鼓面振動是由被敲擊產(chǎn)生，是產(chǎn)生聲波的振動；（ 5）老師提示同學(xué)：兒童謹慎用藥，有些藥物會損耗聽神經(jīng)，造成耳聾；學(xué)習(xí)必備歡迎下載（ 6）小組爭論：人耳聽到聲音的過程；（ 7）匯報溝通結(jié)果；（ 8）師生共同總結(jié)：耳廓將聲音收集起來，通過外耳道送進耳朵，引起鼓膜振動，這種振動又被聽小骨傳遞到耳蝸，耳蝸里布滿了神經(jīng)細胞，這些神經(jīng)細胞將振動信號轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號后傳入大腦；（ 9）播放光盤我們是怎樣聽到聲音；（三）熟悉耳廓的作用1同學(xué)制作喇叭狀的“助聽器” ，老師巡察；方法：把一張大紙卷成圓錐狀，再用膠帶把末端貼好以固定外形，將小的一端靠近耳朵；2同學(xué)推測：假如把助聽器朝向一個微

49、小的聲音，感覺有什么不同？3敘述：用肯定的音量對著“助聽器”小的一端講話，音量會不會發(fā)生變化？4摸索：假如沒有耳廓我們的聽力會受到影響嗎？假如為我們換上一個更大的耳廓又會怎么樣呢？5小結(jié)：耳廓具有收集聲波的作用；6老師演示課件人工耳的制作；7同學(xué)分組制作“人工耳” ，并對著“人工耳”說話；8呈現(xiàn)各組制作的“人工耳” ，并匯報觀看到的現(xiàn)象；當(dāng)對著“人工耳”的耳廓說話時，發(fā)覺吸管在振動，乒乓球也在振動，水面顯現(xiàn)道道波紋；9談話：剛才你們假設(shè)了聲音在耳朵中的傳遞路徑，又動手制作了“人工耳”并進行驗證；耳朵怎樣聽到聲音的隱秘最終被同學(xué)們掀開了，耳朵真是一個神奇的聲音接受器；（四）引導(dǎo)同學(xué)熟悉噪音，明白

50、削減噪音的方法1利用教材上的資料，引導(dǎo)同學(xué)閱讀：這些聲音聽起來舒適嗎？2摸索：通過閱讀你發(fā)覺了什么？什么是噪音？噪音有什么危害？我們應(yīng)當(dāng)怎樣防治噪音污染？3提示：長時間地用耳塞聽音樂也會損耗聽力；4爭論：（從三個角度讓同學(xué)在課堂上開展噪音爭論） 身處嘈雜的環(huán)境中，我們應(yīng)當(dāng)如何愛護自己的聽力？ 為削減噪音污染，政府和社會可以做些什么？ 我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待聽力有障礙的人？三、拓展活動1嬉戲：猜口型；學(xué)習(xí)必備歡迎下載嬉戲規(guī)章：每組選一個同學(xué)塞住耳朵，到前面去，老師輕輕地說一個詞，要求選出來的同學(xué)看口型說說老師說的是什么；2同學(xué)和老師一起嬉戲；3塞住耳朵的同學(xué)說說感受；4提問：假如我們的耳朵有一天突然聽不到聲音了，想像一下會怎樣？5同學(xué)溝通；6提問：那么我們該以怎樣的心態(tài)去面對我們身邊那些聽不到聲音或者聽力不好的人呢？7同學(xué)溝通；8老師小結(jié)；板書設(shè)計3我們是怎樣聽到聲音的聲源 耳廓 外耳道 鼓膜 聽小骨 耳蝸 大腦教學(xué)目標(biāo)1、過程與方法4不同的聲音（1）在猜一猜嬉戲中細心感受人的嗓音具有差異；（2）細致觀看物體的不同的振動，就同一個物體而言，試著提出聲音強弱與哪些條件有關(guān)系；（3）細致觀看一根弦的振動和音調(diào)的變化，能發(fā)覺弦的變化、振動的變化與聲音高低之間的關(guān)系；2、科學(xué)學(xué)問學(xué)會辨別聲音的高低與強弱；知道