人教版初中語文八年級下冊教學設計2：第26課 小石潭記

1、小石潭記教案背景：（一）教學內容：小石潭記是柳宗元“永州八記”中的第四篇，記敘了作者出游、游覽、返回的全過程, 寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛，作者在寫景中傳達出貶居生活中孤寂悲涼的 心境。（二）課程標準：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”。k教學目標能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力； 學習對景物入微地觀察并抓住特點寫景，提高對美的鑒賞能力理解作者在貶居生活中孤獨凄涼的心境；k教學重點學習對景物入微地觀察并抓住特點寫景，提高對美的鑒賞能力教學難點：理解作者激情與山水的思想感情應是學習的難點。教學方法：通

2、過朗讀、譯讀、背讀、賞讀的方法來教學本篇文章，并穿插點撥法、情景教學法等方法。 教學過程：第一課時教學過程：一、導入新課（出示幻燈片）1、他是唐宋八大家之一。2、他與韓愈共同倡導了唐代的古文運動。3、他是山水游記寫作的一代宗師。4、他給世人留下了 “千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的千古名句。5、他被世人稱為“柳河東” “河東先生” “柳柳州”。他曾經被貶到湖南永州做司馬。在此期間,寫下了一組著名的山水游記，合稱永州八記。 這位作家是誰?柳宗元，今天我們學習他的永州八記之一的小石潭記。二、走近作者柳宗元（773819）唐代著名文學家、哲學家。字子厚，唐代河東（今山西省永濟市）人。因為他 是河東人,世稱

3、柳河東。因參加，政治革新失敗被貶，因官終柳州刺史,又稱柳柳州。唐宋八大 家之一，與韓愈共同倡導唐代古文運動，并稱韓柳。著有柳河東集。著名的有捕蛇者說 等。這篇游記是作者被貶為永州司馬時所寫，選自柳河東集，原名至小丘小石潭記。小石潭記是永州八記中的第四篇。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、 抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤?！坝洝笔枪糯囊环N文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者 的感情或見解，即景抒情，托物言志。三、通讀課文，整體感知。1、朗讀。（朗讀文言文要讀準字音，讀出語氣，讀順句意。）讀法指導：讀準字音，讀出語氣，讀順

4、句意。（把你拿不準的字標上正確的讀音。）2、聽讀:欣賞小石潭記的朗讀錄音，輕聲跟讀。同時補注課文中值得注意的字詞。.3、檢查預習，給加點的字注音。篁竹（）清冽（）為垠（）為嶼（）為堪（）. 怡然（）俶爾（）翕忽（）差互（）悄愴（）（） 幽邃（）寂寥（）搖綴（）隸（）參差（）（）. 4、齊讀課文。四、精讀課文，引導思考。1、作者是怎樣發(fā)現小石潭的？“隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之?！碧吨兴晲偠鷦勇牐鹆俗髡叩暮闷?，于是便“伐 竹取道”，發(fā)現了這個小石潭。2、小石潭的全貌是怎樣的？“全石以為底，近岸，卷石底以出，為氓,為嶼，為堪，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂?！?、游魚和潭水有什么特點

5、？“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上，伯然不動;俶爾遠逝，往來翕忽。 ft!與游者相樂?！?、作者是怎樣描寫潭上景物的？“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃?！?、小組合作，根據課文注釋和自己的理解，試著翻譯課文。6. 思考：課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，請說說本文寫作思路。明確：發(fā)現小潭一一潭中景物一一小潭源流一一潭中氣氛五、布置作業(yè)1. 熟讀并背誦全文。2. 翻譯課文，用現代漢語寫一篇介紹小石潭景色的文章。第二課時、導入新課背誦課文二、整體感知課文：1、提問：小石潭給人的印象如何？（用一個字概括）2、學生回答，教師引出“美”。三、賞讀課文，分析品味

6、（一）、帶著“美”讀課文，展示小石潭的美景1、小石潭的景色美不勝收，小組探究、引導討論一一發(fā)現小潭：（小組朗讀第一自然段）a、作者寫發(fā)現小潭，用了哪些準確的動詞？請找出來。明確：用“隔”、“聞”、“伐”、“取”、“見”等動詞，寫出發(fā)現小石潭的經過，同時也點出小 石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處，為下文寫環(huán)境的寂寥無人、其境過清埋下伏筆。b、這一段寫景用了什么寫法？明確：先聞其聲，后見其形，用的是移步換景的寫法。（二）、帶著“樂”讀課文，理解人物的“樂”1、小石潭的景色如此美，讓人為之陶醉，如果你身處其中，會產生什么感受呢？2、引導：樂3、小石潭到底有哪些樂趣呢？“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。

7、日光下徹，影布石上，佶然不動;俶爾遠逝，往來翕忽。 似與游者相樂?！泵鞔_：描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。4、學生討論、回答（教師根據學生回答迅速在屏幕上現場出示）（三）、帶著“憂”讀課文，體會人物的“憂”1、小石潭的美，讓人樂在其中，但我們從文中也分明讀出了人物的另一種感受一一，憂郁， 哪一句顯出了作者的憂郁之情？明確：“凄神寒骨，悄愴幽邃”2、作者的憂從何而來呢？ 、朗讀第一段的一、二兩句及第四段。 分析：小石潭的地理位置極為偏僻，人跡罕至，雖然景色奇美，但過于幽靜冷清，時間長 了，讓人感到寂寞難耐，悲從中來。我們說：“一切景語皆情語”，這也是與作者當時的心 境分不開的。3、學生嘗試將情

8、與景結合起來，解釋作者心情憂傷的原因。4、教師小結：作者是被貶官到此，不幸的遭遇令他感傷，本來想寄情于山水，遣散心中的郁悶，小石潭的 美景使他驚嘆不已，流連其中，得到了不少樂趣，暫時忘記了心中的痛苦，可是小石潭風景 雖美卻過于幽靜冷清，游玩的時間一長，寒氣透骨，難免觸景生情，不由得憶起了自己的坎 坷命運，憂郁、悲涼的心情自然地流露出來。（四）、研讀課文，總結全文。1. 這是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了 凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。2. 文章是按照怎樣的順序組織材料的？作者以游蹤為序采用移步換景,依序寫景組織材料。寫小石潭

9、，先寫“聲”（水聲），后寫“形”（潭中景物），寫潭中景物又先寫“近觀”（水、石、樹、魚），后寫“遠望”（水源），最 后概寫環(huán)境，引發(fā)感觸。3. 課文按游覽的順序來寫，條理清楚。發(fā)現小潭（聞聲一見形）-潭中景物（水、石、樹、魚）一小潭源流（溪身一岸勢）一潭中氣氛（氣 氛一一感受）4. 文章在寫景上有什么特點？作者善于抓住事物特征,用鮮明生動的語言寫景狀物。既肖其貌，又傳其神，給讀者以鮮明的 印象，如臨其境。作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結合起來，寓情于景，情景交融。五、拓展練習：就自己熟悉的一處景點，寫一篇二三百字的短文，注意寫出景物的特征和你的感受。k板書設計小石潭記柳宗兀游覽的順序：發(fā)現小陸潭中景物一>潭水源流