小學語文四年級上冊第四單元《我喜歡的小動物》教學實錄

1、學校語文（人教版）四年級上冊第四組習作寫自己寵愛的動物課堂教學實錄設計理念：課前讓同學觀看動物 , 積存素材 , 課上幫忙同學回憶所學課文， 制定習作目標， 以“我” 口說“我” 心, 盤活心中積存 , 然后自主完成習作；這種教學過程能激發(fā)同學的寫作愛好 , 打開同學的習作思路 , 旨在表達生活的個性 , 培育同學的自主、自能作文的才能；教學過程：習作指導課課前溝通今日由我給大家上作文課； 作文和其它課一樣都需要放松的狀態(tài)的；這樣吧， 我們先來個放松的話題；請聽：樹上有十只鳥，一槍打過去，仍剩下幾只鳥？同學積極地舉手；師：別急，你可能回答“一只也沒有了”；老師有更高的要求，看誰能說出五種以上答

2、案；同學紛紛放下手；師：可以同桌或小組爭論；這是個開放性的問題，答案越多越好，只要能自圓其說就可以；好，開頭；同學爭論；師：好；大家的答案都出來了；請溝通；師：看來大家的思維仍是很活躍的，作文課就需要打開思路、思維活躍；好，上課！一、激情引趣，豐富素材師：同學們 , 讓我們隨著悅耳的音樂，一起走進多姿多彩的動物世界，假如同學們熟悉可以叫出這些動物的名字；老師播放各種動物的幻燈片；師：同學們熟悉的動物可真不少，告知老師你寵愛什么動物？為什么寵愛呢？生：我寵愛小狗，由于它很忠實；生：我寵愛小貓，由于它很可愛；師：大家說的小狗的忠實或者小貓的可愛就是它們的特點（老師板書“特點”），誰能用一句話或者這

3、樣的形式,概括一下你寵愛的動物有什么特點；課件出示：（）的（） 生：笨拙的烏龜生：頑皮的小貓 生：可愛的小白兔【開課伊始 ,借助圖片幫忙同學回憶生活中自己寵愛的小動物，激發(fā)了同學的愛好；讓同學用簡短的詞組概括動物特點，有助于引導同學環(huán)繞一個特點進行介紹、描述，也為下面抓住動物特點進行寫作做了鋪墊；】二、創(chuàng)設情境 , 制定目標1、回憶課文體會寫法師：看來大家都能一下子抓住這些動物的特點；如何把我們寵愛的動物的特點寫出來呢？我們先從已經學過的第四組課文開頭談起；仍記得哪四篇課文嗎？生：白鵝白公鵝貓母雞師：同學們，我們回過頭來想想，這四篇課文寫得都很出色，以至于我們放下課本的時候依舊感覺那些小動物就

4、在我們跟前，可以說我們的作家把這些小動物寫得生：栩栩如生；生：躍然紙上；生：歷歷在目；師：是的，這四篇課文所描寫的哪些地方給你印象特殊深？可以結合詳細句子談一談；指名同學讀課文；（老師相機補充板書）生 1：小貓滿月的時候更可愛， 腿腳仍不穩(wěn)， 就已經學會調皮； 一根雞毛， 一個線團，都是它的好玩具， 耍個沒完沒了； 一玩起來， 它不知要摔多少跟頭， 但是跌倒了立刻起來， 再跑再跌；它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭；這幾件事讓我感到小貓?zhí)貏e可愛；師：是的，這里作者用詳細好玩的事例來說明白滿月時的小貓?zhí)貏e可愛；（板書“趣事”）生 2：它什么都怕，總想藏起來；可是它又那么威猛，不要說見著小蟲和老

5、鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗；從這里我覺得貓的確挺奇怪的；師：對呀，作者通過對比表現(xiàn)出了貓的性格奇怪；（板書“對比”）生 3： 由于鄰近的狗，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺；飯罐已經空空如也；鵝便仰頭大叫，似乎批評人們供養(yǎng)不周；這一段把“鵝老爺”寫得特殊生動，特殊有意思；師：這里把鵝稱作“鵝老爺”，是不是作者很厭惡白鵝呢？生：不是；作者內心仍是很寵愛白鵝的；師：這里作者用了反語， 在整組課文里面的許多地方都用到了這種方法（板書“反語”）；生：它要是興奮， 能比誰都溫順可親： 用身子蹭你的腿， 把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小

6、梅花；從“小梅花”這個詞我感覺到了作者對貓的寵愛；師：很好，是小梅花而不是黑腳??；仍有一個詞特殊傳神，是那一個？生：我認為是踩?。簧何艺J為是“蹭”師：對，一個“蹭”，蹭出了作者與貓的感情；表達寵愛之情可以直接表達，可以借助事例融入到字里行間；用什么方法，仍要看你寫的內容；（老師相機補充板書；）師：看來，大家的積存可真多； 所以，我們寫動物的時候肯定要抓住動物的特點去寫詳細，表達出自己對動物的寵愛之情，這樣寫出的動物才能給人留下深刻的印象；【葉圣陶先生說過： “語文教材無非就是個例子，憑借這個例子要使同學能夠舉一反三，聯(lián)系閱讀和寫作的嫻熟技能； ”從教材這個范例中 ,感受動物的千姿百態(tài) , 引

7、導同學關注教材供應的范例 , 利用好教材這個范例給同學供應習作方法的借鑒和制造的依據(jù)，從而使習作中的語言運用成為有源之水，有本之木；】2、指導試說，把握方法；師：你的作文預備抓住動物的什么特點？怎樣寫？請同學們先自己說一說；其他同學仔細聽，用筆做一下簡潔的記錄；邊聽邊摸索：這位同學是否詳細地介紹出動物的特點，有沒有顯露出對動物的寵愛之情；指名試說重點段；師：誰來給他評一評；生 1：我認為他說得很好玩；生 2：我認為應當把我看到小烏龜怎樣吃魚仍應詳細一些, 把它的動作一一講清晰；生 3：我認為比如寫吃食時要用上一些動詞，要生動地描述；生：我認為，可以用上反語表達自己的寵愛之情；比如可以說“好一個

8、偷偷摸摸的家伙” ；師問生：你接受他的觀點嗎.能不能再依據(jù)大家給你的看法再說一下？師：說得真好， 不但寫詳細了烏龜進食的過程仍表達出了自己的寵愛之情；特殊是最后一句仍用了反語；接下來又有幾名同學發(fā)言，老師引導同學邊聽邊評，準時指導；3歸納總結，完善目標師：剛才大家講得特殊好，特殊棒，這都是大家細心觀看的結果；那么，要想寫好本次作文，我們仍要留意哪些方面呢？生 1： 寫形狀時要按肯定次序；生 2： 可以運用反語或者對比的手法；生 3： 比如寫吃食、捉鼠時要會用有關動詞, 要生動地描述；生 4：書寫要仔細，寫完后要仔細修改；師：對呀，條理清晰、語言規(guī)范、標點正確、書寫仔細、修改仔細等都是我們寫好作

9、文應當做的；師：對于本次習作，大家仍有什么不明白的地方嗎？【除了本次習作的要求，老師仍應當引導同學回憶習作的常規(guī)要求也就是一般目標，這樣既能做到前后連接，又能使同學統(tǒng)攬目標；】三、明確要求獨立成文師：以上我們共同爭論了本次習作的要求，老師進行了歸納，請一位同學起來讀一下本次習作的目標；這樣我們不但明確了習作的目標，仍構思了自己的作文，現(xiàn)在請同學們開頭把我們心中所想、眼中所見、心中所感受到的寵愛的動物寫下來（板書寫自己寵愛的動物） ,下一節(jié)課我們將要依據(jù)目標一起來評改自己的作文；板書：寫自己寵愛的動物形狀抓住特點詳細習性：叫聲、步態(tài)、吃相趣事：真情實感寵愛反語擬人對比習作講評課一、簡要總評師：同

10、學們，上節(jié)課我們一起制定了習作目標，同學們依據(jù)目標仔細地寫了作文，剛才我瀏覽了同學們的作文，發(fā)覺同學們在選材、語言、抓住動物的特點方面都做的不錯，但是也存在著一些問題；如有的同學寫的作文內容仍不太詳細，有的同學在表達自己的真情實感方面做得仍不夠好；常言道“三分文章七分改”，好文章是改出來的；這節(jié)課，讓我們一起評改自己的習作，挑戰(zhàn)文中的一些不足，使文章更加出色，好嗎？二、逐條引評師：我們先來回憶一下本次習作對內容詳細的要求指名同學說；師：今日我?guī)砹艘晃煌瑢W的習作，這位同學寫完之后對于自己的習作不是很中意，很想讓大家給他改一改；我們來看一下這篇文章哪些地方的內容寫得仍不夠詳細，那些地方仍沒有表達

11、出自己對動物的寵愛？師生共同修改病例文；老師在實物展臺上面直接修改；師：大家提了許多很好的建議；這位同學也是在別人的幫忙下仔細修改了自己的習作；下面我們一起來看一下，修改之后的作文與修改前的作文有什么變化；老師讀修改文；同學紛紛發(fā)表自己的看法；師：是的，修改后的片段描寫不但寫出了貓捉老鼠時的樣子，如“眼睛瞪得大大的，耳朵豎得直直的”“脖子上的絨毛全蓬起來了”，而且把老鼠出來時的神態(tài)寫得活敏捷現(xiàn)，更重要的的是作者仍寫出了貓捉老鼠時的動作；把貓活敏捷現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前；師：下面請同學們評一下自己的作文，看一下作文中仍有那些地方寫得不夠詳細，有沒有很好地表達出自己對動物的寵愛之情；指名同學評判自己的

12、習作；【針對存在較為普遍的問題逐條進行爭論，引導同學在評改病例文的基礎上，把握評改方法；遵循從“仿照”到“自評”的規(guī)律；】三、多元評改師：同學們，快拿自己手中的筆，試著改一改，看看能不能使自己的文章更出色；同學自改；師：看大家笑瞇瞇的表情，肯定收成不少；找同學讀讀自己修改前后的作文，大家一起評一下，看哪些地方仍可以修改得更好；指名把自己的作文用實物展臺展出，呈現(xiàn)自己作文修改的過程；師：同學們，文章不厭百回改，不僅要自己改，仍要請別人幫忙改，去吧，趕快把你的習作送給鄰近的同學，請他幫忙你修改修改，讓你的文章更出色！同學互改； 四、佳作亮相師：大家最想聽聽誰的作文？好，大家都把目光投向了你，你的作

13、文題目是什么？生：可愛的兔子；師：在這位同學讀的時候，王老師和同學們做好一件事情，那就是仔細聽；邊聽邊摸索，這位同學的作文最出色的地方在哪里，仍有沒有需要改進的地方；聽完了之后，我們仍要給他報以掌聲，由于這是他的勞動成果；下面請觀賞：同學朗讀自己的作文；師：你聽了這位同學的作文后，你認為這篇文章寫得最出色的地方是哪兒？你對這篇作文有沒有你的建議？【請本次習作優(yōu)秀的同學朗讀自己的文章，旨在使同學學有榜樣，激發(fā)同學的寫作熱忱和愛好；】五、片段觀賞師：同學們，聽了這么優(yōu)秀的作文，是不是很過癮呢？由于時間的關系我們不行能讓每位同學都讀自己的全文；其實，假如你自己讀讀你自己的作文，你也會發(fā)覺有不少亮點，

14、下面請同學們讀一下自己的作文，把自己認為寫得最生動、最出色的地方用波浪線劃下來；已經找到的同學，假如你情愿就請站起來把你劃出來的地方，讓大家一起共享一下你寫的出色片段；師：小作者發(fā)揮了自己的想象，用擬人的手法讓我們感受到了兩只可愛的鴨子；生 2：我可寵愛小白兔了 , 它渾身潔白 , 像個雪球；兩只耳朵長長的, 一對圓圓的紅眼睛, 像兩顆紅寶石；小小的三瓣嘴一天到晚動個不停, 可好玩了；小白兔四條腿短短的,走起路來總是一蹦一跳的, 一條尾巴又短又圓 , 可愛極了；我在作文中用了許多比如句，這樣會使文章更加生動；師：是的，身體像雪球、眼睛像紅寶石等比如把小白兔寫活了；也讓我們體會到了這位同學對小白

15、兔的寵愛；生 3：就在我掃興的時候，我突然看到了一道白色的影子；我便當心翼翼地走進了菜地；小玉正在中意地吃菜呢！它似乎在說：“小主人，怎么樣，你找不到我了吧，我可以縱情品嘗這美味佳肴了！我覺得我寫出了“小玉”的貪吃；師：的確是一只貪吃的兔子，你不但寫得好，讀的也很棒；其他同學應當向你學習；生 4：我的這只小烏龜雖然沒有周杰倫的歌聲好，也沒有姚明的球技好，更沒有李小龍的功夫好，但是我仍是寵愛它；我覺得這樣寫可以讓人覺得沒有東西比烏龜更讓我寵愛了；師：寫得真棒！你的這只烏龜簡直就是一只“明星龜”了；【勉勵更多的同學介紹自己最中意的段落、句子等，并談出出色在什么地方；同學特殊寵愛把自己的成就和聰慧呈

16、現(xiàn)在眾人面前，以贏得他人的敬重與認可，享受勝利的歡樂；特殊是對后進生，哪怕一個詞用得好，也要進行勉勵，以此培育同學對寫作的愛好；】六、談談收成今日，聽了這么多的優(yōu)秀的作文或者片段，我感到特別興奮；你有什么收成？生 1：我知道了如何將動物寫詳細；生 2：我知道了寫動物要表達出自己的真情實感；大家都有自己的收成，課下讓我們把把自己的作文讀給爸爸媽媽或者更多的人去聽，聽聽他們的修改建議，信任你肯定會有更多的發(fā)覺和收成！【讓同學談談收成，包括做人、為學、作文技能習得等方面，要放得開，使同學有勝利的享受】點評：在作文評改的過程中，老師采納了師生多元互動的評改方式；重視了同學自評合生生互評；一方面培育了同

17、學的責任心，人同學養(yǎng)成了自我修改的好習慣；另一方面因勢利導，通過佳作亮相、片段觀賞的環(huán)節(jié)，讓同學學會觀賞別人，不斷吸取和借鑒同學的好思路、好詞好句、好結構等；并且準時修改自己的習作，在評改的過程中準時收成，共同進步；補充批語病例文 ：可愛的小花貓奶奶家有一只小花貓 , 它活潑可愛 , 聰慧機警 , 可逗人啦 , 我親切地叫它“小花”；“小花”可美麗了；它全身長著灰色與褐色相間的毛, 用手一摸 , 滑溜溜的； 屁股后面拖著一條長長的尾巴 ,像一條美麗的彩帶；“小花”的兩只眼睛別看白天瞇成一條縫,可一到晚上 ,兩只晶瑩剔透的眼睛圓圓的,亮亮的 ,像小電珠一般 , 閃閃發(fā)光；一對耳朵就像靈敏的“小雷

18、達”,當心地豎著，隨時在留意著四周的動靜；別看“小花”年齡不大，可胡子長得真不短，那六根長長的胡須把它打扮得就像一位紳士，其實，我在書本里明白到，貓的胡須是它們靈敏 的觸角；“小花”在吃飯的時候, 是那樣的可愛；每當我喂它時,它總是親昵地向我“喵喵”叫幾聲；吃完了 , 它先舔舔舌頭 , 再舔舔嘴巴，又蹦到我的身上；白天，它總寵愛在沙發(fā)上睡懶覺；瞧！它把身體縮成一團一睡就是幾個小時，任你怎樣逗它，它都不理你；可夜里捉起老鼠來卻特別盡職；只見它靜靜地蹲在旮旯里，預備抓老鼠；果真，老鼠出來了；小花貓像離弦的箭，猛撲過去；老鼠仍沒反應過來，就被貓抓住了我寵愛這只小花貓 , 它已經成了我最親熱的好伴侶；修改文 ：可愛的小花貓奶奶家有一只小花貓 ,它活潑可愛 ,聰慧機警 ,可逗人啦 ,我親切地叫它“小花”；白天，它總寵愛在沙發(fā)上睡懶覺；瞧！它把身體縮成一團一睡就是幾個小時，任你怎樣逗它，它都不理