小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的定義：語(yǔ)文學(xué)習(xí)才能，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面；概括的說(shuō)：聽(tīng)：就是通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培育孩子具備辨別語(yǔ)音，懂得語(yǔ)意，評(píng)品話語(yǔ)，即用聽(tīng)覺(jué)去辨別世界；說(shuō)：能正確使用語(yǔ)言，有效地組織語(yǔ)言表情達(dá)意，同時(shí)能運(yùn)用姿態(tài)、表情、手勢(shì)以增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力；讀：能正確完成閱讀活動(dòng)，包括認(rèn)讀、懂得和肯定的速讀才能；寫(xiě)：能用書(shū)面語(yǔ)言傳遞信息，表達(dá)情感，反映客觀事物的才能；詳細(xì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)才能的培育：聽(tīng)： 關(guān)鍵是聽(tīng)得好；即會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)得精確，抓住別人講話的中心， 懂得所聽(tīng)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)； 學(xué)會(huì)別人發(fā)言的要點(diǎn)， 考慮哪些跟自己的想法差不多，哪些是自己不知道的，或沒(méi)有想到的；特別要聽(tīng)好老師釋疑 解惑和帶

2、有結(jié)論性、啟示性的話；說(shuō)：說(shuō)的 關(guān)鍵是說(shuō)得清晰、說(shuō)得完整、說(shuō)得詳細(xì)；即逐步地把握精確、鮮明、生動(dòng)的口語(yǔ)表達(dá)特點(diǎn)，能做到用詞精確、詞達(dá)意明、語(yǔ)言通順，層次分明、修辭得當(dāng)、規(guī)律性強(qiáng)；讀：讀的要素較多，一是朗讀與默讀的形式；二是懂得詞、句、段、篇和修辭結(jié)構(gòu)的閱讀內(nèi)容；三是分析段落層次、獲得中心思想， 把握文章脈絡(luò)的規(guī)律思維才能； 這三個(gè)方面都以同學(xué)的概括才能為基礎(chǔ)；寫(xiě)：留意環(huán)繞一個(gè)意思寫(xiě)完整、寫(xiě)詳細(xì)；是一個(gè)概括化的過(guò)程；學(xué)校生從“說(shuō)”到“，寫(xiě)從”“讀”到“（寫(xiě)仿”寫(xiě)）兩個(gè)過(guò)渡，都要通過(guò)書(shū)面語(yǔ)學(xué)習(xí)必備歡迎下載言條理化、生動(dòng)地表達(dá)出事物的內(nèi)在聯(lián)系； 這是一個(gè)綜合提煉的過(guò)程，即概括過(guò)程；學(xué)校語(yǔ)文教材中的寫(xiě)

3、作方法：第一從學(xué)校語(yǔ)文教材的編排說(shuō)起，學(xué)校語(yǔ)文教材的編排大致可以分為以下幾大類：1、敘事類；這類文章主要抓住記敘的六要素，即：人物、時(shí)間、地點(diǎn)與事情的起因、 經(jīng)過(guò)、結(jié)果；表達(dá)的次序主要有次序、 倒敘、插敘；2、寫(xiě)景狀物的文章；這類文章主要采納的寫(xiě)作方法是：用比如、擬人、排比等修辭手法是文章語(yǔ)言生動(dòng)、詳細(xì)；比如：三年級(jí)上冊(cè)的北大荒的秋天、西湖、拉薩的天空、石榴等文章就采納這種修辭手法；高年級(jí)仍有其他的方法，比如：（ 1）分類描寫(xiě)法分類描寫(xiě)是按描寫(xiě)對(duì)象的不同類別，如天地、山川、草木、蟲(chóng)魚(yú) 等，或不同方面， 如外形、顏色、聲音等的次序來(lái)寫(xiě)的； 因此描寫(xiě)時(shí)，不肯定要交代觀看點(diǎn)， 也不肯定要按時(shí)間或空間

4、的次序進(jìn)行描寫(xiě)；采納分類描寫(xiě)法要把握景物的總特點(diǎn)和各類景物特點(diǎn)的關(guān)系 ；描寫(xiě)各類景物時(shí)，都要環(huán)繞景物的總特點(diǎn)；采納分類描寫(xiě)法，仍要留意精確地 “分門(mén)別類”，防止重復(fù)交叉；（ 2）環(huán)繞中心法學(xué)習(xí)必備歡迎下載描寫(xiě)景物時(shí)，不行能把看到的全部寫(xiě)下來(lái)，而且也不必要全寫(xiě)； 環(huán)繞中心法就是依據(jù)文章中心的需要，挑選有 關(guān)的景物進(jìn)行描寫(xiě)； 采納環(huán)繞中心描寫(xiě)景物，第一要確定文章的中心；有了中心，寫(xiě)景就有 了主心骨；中心的確定來(lái)自對(duì)景物的細(xì)致觀看；通過(guò)觀看，抓住景物 的主要特點(diǎn)，這就是文章中心；中心確定以后，就要對(duì)觀看到的景物 進(jìn)行挑選； 能表現(xiàn)中心的就要進(jìn)行細(xì)致的描畫(huà)；能襯托中心的也要進(jìn)行必要的描寫(xiě)；與中心無(wú)關(guān)的

5、，就略去不寫(xiě)；（ 3）移步換景法移步換景法一般適合于游記或參觀記，描寫(xiě)景物時(shí)， 人走景移，隨著觀看點(diǎn)的變換，不斷呈現(xiàn)新畫(huà)面；采納移步換景法描寫(xiě)景物時(shí)，第一要把觀看點(diǎn)的變換交代清晰；這樣，讀者才能清晰地知道游玩或參觀的路線；其次要把移步中或移步后所見(jiàn)到的景物詳細(xì)地呈現(xiàn)出 來(lái)，使讀者看到一幅幅絢麗多彩、內(nèi)容豐富的生動(dòng)畫(huà)面；采納移步換景法描寫(xiě)景物時(shí)， 要留意環(huán)繞一個(gè)中心呈現(xiàn)不同的畫(huà)面，防止有支離破裂的感覺(jué)； 其次要進(jìn)行細(xì)心的剪裁， 要把一路上最有特色的景物描畫(huà)出來(lái)，刪去一般性的描寫(xiě)，防止記流水帳；（ 4）季節(jié)特點(diǎn)法采納季節(jié)特點(diǎn)法描寫(xiě)自然景物， 肯定要對(duì)景物四季不同的特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真觀看；描寫(xiě)時(shí)，既要逼真

6、地再現(xiàn)詳細(xì)的時(shí)令特點(diǎn)，又要表現(xiàn)景 物本身的特點(diǎn)， 使時(shí)令特點(diǎn)和景物特點(diǎn)融為一體；在描寫(xiě)景物的四季學(xué)習(xí)必備歡迎下載特點(diǎn)時(shí)，不能面面俱到，要做到各有側(cè)重；此外，運(yùn)用季節(jié)特點(diǎn)法描 寫(xiě)景物時(shí)，不能變換景物的地點(diǎn)， 要對(duì)同一地點(diǎn)的不同季節(jié)景色描寫(xiě)；（5）隨時(shí)變化法隨時(shí)變化法一般運(yùn)用于描寫(xiě)日出、月上、日落、月夕等天空的 景色變化，以及描寫(xiě)刮風(fēng)、下雨、下雪等氣色變化；采納隨時(shí)變化法 描寫(xiě)景物， 肯定要留意認(rèn)真觀看時(shí)間的推移過(guò)程中，景物所發(fā)生的微小變化，這樣才能言之有物；在描寫(xiě)景物時(shí)，要把時(shí)間的變化交代清 楚，這樣能反映景物變化的時(shí)間進(jìn)程感；（6）借物喻人法借某種植物的品質(zhì)來(lái)比如任務(wù)的品質(zhì)；比如：宋慶齡故居的

7、樟樹(shù)就是一篇典型的借物喻人3、童話和 寓言、 神話故事； 這類文章主要采納的寫(xiě)作方法是：抓住人物的語(yǔ)言、 動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)突出人物的品質(zhì)；比如：三年級(jí)上冊(cè)的蒲公英 、三袋麥子、哪咤鬧海等文章；寓言：大多分為故事和教訓(xùn)兩部分， 其主要藝術(shù)手法擬人的修辭方法大都是將動(dòng)物、 植物等當(dāng)主人公， 往往帶有夸張浪漫的顏色；多采納擬人、夸張、對(duì)比、反復(fù)等手法；4、寫(xiě)人的文章； 這類文章主要采納的寫(xiě)作方法是：通過(guò)典型的事例突出人物的品質(zhì)；其中也主要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)、正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、場(chǎng)景描寫(xiě)等；比如三年級(jí)上冊(cè)軍神這一課，主要人物是劉伯承，但作者卻花大量的筆墨來(lái)寫(xiě)沃克醫(yī)學(xué)習(xí)必備歡迎下載生的語(yǔ)言、神態(tài)、 動(dòng)作心理描寫(xiě)等，就是通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)來(lái)突出劉伯承 “了不得！是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！一位軍神！的這種精神；5、科普類 文章和說(shuō)明文 ；這類文章主要采納的寫(xiě)