在學(xué)校內(nèi)部實施均衡教育 促進教育公平發(fā)展

1、在學(xué)校內(nèi)部實施均衡教育 促進教育公平發(fā)展的探索諸城市賈悅鎮(zhèn)馬莊初中孫玉誠在學(xué)校內(nèi)部實施均衡教育 促進教育公平發(fā)展的探索促進教育均衡公平發(fā)展，讓每一個學(xué)生都機會均等地享受到與時代同步的優(yōu)質(zhì)教育，這是教育的最美好境界，更是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。那么，如何在學(xué)校內(nèi)部促進教育均衡、促進公平發(fā)展呢？我們主要在以下方面做了實踐和探索。一、提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，是實現(xiàn)學(xué)校均衡發(fā)展的關(guān)鍵學(xué)校教師的不平衡主要表現(xiàn)為學(xué)校年級之間師資水平的不均衡、學(xué)校學(xué)科之間師資水平的不均衡、同一學(xué)科內(nèi)部師資水平的不平衡以及教師個體身心發(fā)展的不平衡，為努力實現(xiàn)師資的均衡，打造一支結(jié)構(gòu)合理，均衡、高質(zhì)、有特色的教師隊伍，我們主要通過校本

2、研訓(xùn)的途徑來實現(xiàn)提高教師的師德修養(yǎng)和專業(yè)能力這一目標。1、為提高教師的師德修養(yǎng)，我們開展師德教育論壇活動，用身邊人的先進事跡感染教師，開展專題教育活動使教師敬業(yè)愛崗；開展依法執(zhí)教評比活動，提高教師的法律意識，從而依法執(zhí)教；使教師努力規(guī)范自己的一言一行，從而規(guī)范執(zhí)教，通過專家講座，使每一位教師做到嚴于律己，善于解剖自我，超越自我，爭當(dāng)有魅力的教師。2、為提高教師的專業(yè)能力，我們從學(xué)習(xí)與研究入手，提高教師的專業(yè)水平。學(xué)校教師人人參與，讓每個教師都有展示自己的機會，從而達到教師整體提高均衡發(fā)展的效果。可以概括五訓(xùn)活動，即以學(xué)代訓(xùn)、以課代訓(xùn)、以研代訓(xùn)、以賽代訓(xùn)、以會代訓(xùn)，主要通過開展以下幾個方面的工作

3、：讀書活動、師德培訓(xùn)、專業(yè)引領(lǐng)、案例研究、教師論壇、集體備課、典型引路、校際交流、參觀考察、自我反思、建立教育博客、課題帶動、開發(fā)校本課程、信息技術(shù)培訓(xùn)、德育培訓(xùn)等措施。提出了“培訓(xùn)是給教師的最大福利”?？偨Y(jié)出了教師專業(yè)化發(fā)展的四部曲，即學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究、實踐，奏響了教師專業(yè)發(fā)展的主旋律。尤其注重集體備課，開展新課程標準的學(xué)習(xí)，考試考綱及試題的研究。提高教師把握教材、駕馭課堂的能力，達到“輕負、高效、優(yōu)質(zhì)”的教學(xué)效果。狠抓課堂教學(xué)管理，促進教師之間的專業(yè)化成長的均衡發(fā)展。制定和落實了學(xué)科備課組、年級備課組制度，加強了教師間的教學(xué)交流和經(jīng)驗互補；以備課組為突破口，采取解決課堂中、學(xué)生中、教學(xué)中的

4、問題的方式，通過教師自選發(fā)展目標、同伴互助、專家引領(lǐng)的途徑，大力實驗和推廣“教學(xué)反思、案例分析”等校本培訓(xùn)，促進了教師專業(yè)化成長，促進學(xué)校教師的全面均衡發(fā)展。二、促進學(xué)生全體、全面的發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校的均衡發(fā)展為實現(xiàn)學(xué)生全體、全面、全程、主動、均衡發(fā)展，我們在教育教學(xué)工作中，始終把每一位學(xué)生擺在同樣的位置，不管是“天份”、智力、身體、生理等方面存在差異，或是家庭環(huán)境、經(jīng)濟條件等方面有差距，都同等對待、一同施教，促進共同發(fā)展、共同進步；在落實教育任務(wù)，實現(xiàn)培養(yǎng)目標的同時，注意教學(xué)方式方法的多樣性，適應(yīng)每一位同學(xué)的不同需要，并把兩者有機地結(jié)合起來，達到面向全體的要求，使學(xué)生們在各自的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的最

5、大限度的提高。1、設(shè)置均衡條件，讓每個學(xué)生享有平等教育。學(xué)生平行分班，教師均衡搭配。學(xué)校近些年來，實行平行分班，注重班級學(xué)生成績的均衡，注重班級學(xué)生男女生比例的均衡,實施陽光操作，做到公開、公正。教師均衡搭配，即：一線教師由教導(dǎo)處統(tǒng)一培訓(xùn)管理，班主任由政教處和年級組選任；在配備教師的時候想方設(shè)法讓經(jīng)驗豐富的教師和青年骨干教師合理搭班，做到把優(yōu)秀、骨干教師交叉分配到各班任教，力求使各班科任教師整體的教育教學(xué)管理實力相當(dāng)，為教師成長和學(xué)生發(fā)展提供一個公平競爭的舞臺,力促校內(nèi)教育的公平。2、了解學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生的均衡發(fā)展。讓每一位學(xué)生都得到教育和發(fā)展，就必須尊重學(xué)生的差異性。我們要求教師必須要全面了解

6、全班同學(xué)，熟悉每個同學(xué)的情況，從每個學(xué)生的實際出發(fā)，有的放矢地進行教育，才能真正做到對每個學(xué)生負責(zé)，做好對每一個學(xué)生的教育；要通過對學(xué)生的全面了解，根據(jù)學(xué)生不同資質(zhì)、不同的興趣、愛好以及性格特征等具體情況施行不同的教育。在實踐中，我校通過辦好“家長學(xué)?！?、定期召開“家校座談會”、利用校訊通、問卷調(diào)查等形式，加強與學(xué)生家長的交流、聯(lián)系、溝通；通過與學(xué)生交朋友、開展團隊活動、舉辦特長班、興趣小組等方式，加強與學(xué)生的交流、了解和相互信任，從而對學(xué)生有了較為全面的認識，因此也就能夠從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行教學(xué)，實施因材施教，每個學(xué)生都能揚長避短，獲得各自的最佳發(fā)展。3、開發(fā)學(xué)生潛

7、能，激發(fā)學(xué)生張揚個性，凸顯學(xué)校特色注重學(xué)生個性特長，讓學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校鼓勵全體學(xué)生積極參加豐富多彩的體藝活動。學(xué)校聘請了專業(yè)特長老師，開設(shè)了英語、武術(shù)、美術(shù)、音樂、舞蹈、寫作等多個特長培訓(xùn)班，并開展一系列的課外活動，實實在在地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?！伴_啟智能，培養(yǎng)特長，挖掘潛能，彰顯個性”是學(xué)校特長教育的主旨。學(xué)校開設(shè)了彩色面塑、合唱、乒乓球、國畫、電腦、寫作、經(jīng)典詩文誦讀、奧數(shù)、英語口語交際等個性化特長班，除了開足開齊國家規(guī)定的課程之外，還特別重視學(xué)生的個性特長發(fā)展，開設(shè)大量具有本校特色的拓展型課程，學(xué)校努力辦好鋼琴、電子琴等多種類別的特長教育班，讓高雅藝術(shù)進課堂，使每個孩子能夠掌握一門技藝

8、，學(xué)有所成，走向高品位的人生。學(xué)校定期舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、校園科技節(jié)、校園體育節(jié)等特色活動，這些活動，不僅豐富了學(xué)生的生活，愉悅了他們的身心，而且增強了學(xué)生集體榮譽感，培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。尤其是對一些學(xué)有特長的學(xué)生，學(xué)校給他們提供了展示自己的舞臺，為他們的全面發(fā)展提供了平臺，創(chuàng)造了條件。學(xué)生人人參與，人人品嘗到成功的喜悅，人人都有展示才藝的機會，做到為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，為學(xué)生的全面發(fā)展負責(zé)。學(xué)校大力推進校園、班組文化建設(shè)和人文積淀，逐步形成濃厚的具有雙語特色的校園文化氛圍，使學(xué)生在潛移默化中得到情感的升華；通過開展豐富多彩的社會實踐活動和學(xué)校文體活動，內(nèi)化學(xué)生的優(yōu)良思想品質(zhì)；堅持致力于

9、學(xué)生心理健康教育研究，開展心理健康教育活動，促進身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展；我們尊重學(xué)生個性，發(fā)掘?qū)W生潛能，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，促進學(xué)生個性發(fā)展；大力開展科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)動手能力和科學(xué)創(chuàng)新精神。4、創(chuàng)新德育育人模式，規(guī)范評價制度，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。我校以培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣為核心，以養(yǎng)成教育為重點，以感恩、責(zé)任、愛國、愛校、礪志為主題，制訂了“優(yōu)秀自治班級”評價體系以激勵學(xué)生健康發(fā)展；深入挖掘公冶長文化，開展以“感恩”、“責(zé)任”、“愛國”、“愛?！?、“礪志”“寬容”“環(huán)保”等為主題的各種豐富多彩的主題班會和團隊活動來陶冶學(xué)生的情操。規(guī)范“自評生評師評”的評價制度，每日進行常規(guī)檢查，評出當(dāng)天遵守常規(guī)

10、做得好的學(xué)生，每周進行綜合評價，評出一周的“學(xué)習(xí)之星”、“衛(wèi)生之星”、“文明之星”、“讀書之星”、“進步之星”等，進行必要的獎勵。這種多元化評價過程，是學(xué)生主動參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程。一系列的活動，激發(fā)了學(xué)生敢于參與，敢于展現(xiàn)自我，積極進取的精神，各個層面的同學(xué)們都變得朝氣蓬勃，心中充滿陽光。三、因材施教，實現(xiàn)均衡發(fā)展實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，目的是使每個學(xué)生都得到良好發(fā)展，途徑是要因材施教，讓每個學(xué)生的個性潛能都得到最大的發(fā)揮，我們的主要做法是：1、認真研究教學(xué)內(nèi)容。一是教學(xué)的深度、進度要適合學(xué)生的知識水平和接受能力；二是教學(xué)必須考慮學(xué)生的個性特點和個別差異。要根據(jù)不同年級的教學(xué)

11、內(nèi)容，認真研究教材的內(nèi)容，把書本知識賦予實際生活的內(nèi)涵，生動化、具體化、形象化，增強課堂的吸引力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如，面對低年級學(xué)生，就要把簡單枯燥的知識趣味化，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性；對高年級學(xué)生，則要兼以說理，把書本知識運用到實際生活中來，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性。2、注重教學(xué)方法的研究和創(chuàng)新。按照新課程標準，正確制訂教學(xué)目標和要求，把教學(xué)目標分解為基礎(chǔ)目標、較高目標和發(fā)展目標三個層次，在教學(xué)過程中針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生采取不同的方法達到不同的目的。針對學(xué)生的不同情況采取不同措施進行個別輔導(dǎo)，使基礎(chǔ)不同的學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展和提高。我校特別重視對“學(xué)困生”的教育，對“學(xué)困生”“開小灶”，通過耐心

12、細致的教育，激發(fā)他們的潛能，努力使“學(xué)困生”不再“困學(xué)”，能夠主動地向優(yōu)秀生學(xué)生看齊，努力追趕。同時，要根據(jù)學(xué)生的個性特點，有針對性地進行教育，包括進行不同的心理教育，從而促進學(xué)生們的生理和心理都得到健康發(fā)展。四、實施“關(guān)愛工程”，關(guān)注學(xué)校的弱勢群體，尊重學(xué)生，做到人格均衡。學(xué)生中存在一批弱勢群體，這些弱勢學(xué)生總是有著這樣和那樣的問題，如品德弱勢的學(xué)生大多不太討人喜歡，他們貌似“瀟灑”、“無所謂”的背后，隱藏著孤獨、自卑和無奈。學(xué)習(xí)能力弱勢的學(xué)生，成績處于倒數(shù)位置，長期的低分，使他們對學(xué)習(xí)喪失了信心。家庭弱勢學(xué)生往往由于社會競爭的日趨激烈，父母外出打工不在身邊、離異家庭缺乏親情等因素困擾一些學(xué)

13、生，父母不在身邊，他們更加渴望別人的關(guān)注和關(guān)懷。性格弱勢的學(xué)生性格內(nèi)向、不善言辭、拙于表現(xiàn)、懦弱膽小、不善與人交流，長期的封閉導(dǎo)致心理上的障礙。這些學(xué)生所表現(xiàn)出來的種種不正常的心理，往往影響著他們的成長，我們主要是要求全體教師給這些弱勢學(xué)生以更多的關(guān)注和關(guān)愛，體現(xiàn)教育的公平。1、開展“導(dǎo)師制”，讓教師真正走進學(xué)生。學(xué)校每年由政教處牽頭，實行“導(dǎo)師制”，每一位包級包班領(lǐng)導(dǎo)、每一名老師都有自己的重點幫扶對象，領(lǐng)導(dǎo)們都是學(xué)困生的“導(dǎo)師”甚至是“保姆”。即將班級中的一些特殊學(xué)生（學(xué)困生、父母離異、特異體質(zhì)、心理不健康等學(xué)生），根據(jù)情況分配給包級領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科教師，要求每位教師幫扶12名學(xué)生。我們要求老師定

14、期和家長聯(lián)系，了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)；教師定期找他們談心，真正走進他們的心靈，轉(zhuǎn)化他們；讓弱勢學(xué)生及時向班主任、學(xué)校反映他們的特殊困難，盡力幫忙解決。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科任教師和各級的弱勢學(xué)生結(jié)對，共同幫扶提高，讓教師都銘記著一個信念“沒有教不好的學(xué)生”。2、在教學(xué)中，學(xué)校實施了“生教生、生幫生”的學(xué)習(xí)策略。即把成績較好的同學(xué)和學(xué)困生進行“捆綁式”學(xué)習(xí)，并成立了學(xué)習(xí)自治互助小組，使這些同學(xué)在互助中學(xué)習(xí)成績和能力得以共同提高，培養(yǎng)了學(xué)生互助的品質(zhì)。3、尊重人格，實施人格均衡。尊重學(xué)生人格，歸根結(jié)底在于教師具有良好的師德。我校通過專題培訓(xùn)、教師沙龍、座談會等方式使每一位教師做到嚴于律己，善于解剖自我，自我超越。不傷害學(xué)生的自尊心，實現(xiàn)人格平等和均衡。   在教學(xué)中、班級事務(wù)的決策上，師生共同討論，鼓勵學(xué)生積極思維，獨立思考，提出自己獨到的見解，以發(fā)揮學(xué)生的主動性。即使學(xué)生的見解有偏頗，也應(yīng)耐心地啟發(fā)誘導(dǎo)，曉之以理，動之以情，切忌批評、斥責(zé)。教師和學(xué)生對話，要以肯定學(xué)生的優(yōu)點為先、為主，讓學(xué)生在激勵中顯示自我，實現(xiàn)自我；觸及缺點、錯誤，要讓學(xué)生多作自我剖析；出現(xiàn)歧見，要允許學(xué)生爭辯；出現(xiàn)對抗要作冷處理。全面實施教育公平是人類社會的