激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略【關(guān)鍵詞】游戲?qū)W習(xí)興趣策略【中圖分類號(hào)】g【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a【文章編號(hào)】0450-9889 (2013) 05a-0080-01興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的關(guān)鍵和動(dòng)力。小學(xué)生具有活潑好動(dòng)和模仿 性強(qiáng)的特點(diǎn)，但是他們的注意力容易分散，而且自制力也比較差，因 此我選擇以下策略作為英語課堂教學(xué)的形式。一、用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)前，教師應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造新穎、可 信的生活情景，科學(xué)合理地利用圖片、實(shí)物、簡筆畫、課件等道具, 為學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)形象的畫面、優(yōu)美動(dòng)聽的語言和音樂，去豐富學(xué)生的 想象力，刺激他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，提高他們的記憶

2、效率，實(shí) 現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。比如，在教學(xué)“fruit”時(shí)，我們可以把蘋果、芒果、 香蕉等水果帶進(jìn)課堂，在教完各種水果的英文單詞后，把所有水果放 入不透明的口袋里，帶領(lǐng)學(xué)生玩“touch and guess”的游戲。讓學(xué) 生蒙住雙眼，然后用手摸出一種水果，問uguess what?痍s this? ” 猜過后問學(xué)生:“what colour is it? ”和"how many? ”等疑問 句型。為了激勵(lì)學(xué)生參與游戲的熱情，在做過游戲后，還可以請(qǐng)猜對(duì) 的學(xué)生、說得流暢的學(xué)生品嘗水果。這樣，可以在輕松、活潑的課堂 氣氛中激發(fā)學(xué)生參與游戲的欲望，同時(shí)又使學(xué)生在游戲屮學(xué)會(huì)了新的 知識(shí)，鞏固了之前

3、學(xué)習(xí)過的知識(shí)。再如，在教學(xué)“where is？"的 句型時(shí)，教師可以藏起自己的眼鏡，在課堂上假裝看不見，故意碰到 桌子上，一邊叫疼一邊說：“where?疚 s my glasses? ” can you help me? i can?瘓t find my glasses. ”等，盡量為學(xué)生呈現(xiàn)出 比較多的句子，并引出將要教學(xué)的句型，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性。二、用故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生都喜歡聽故事，在英語課堂教學(xué)屮，我們要善于利用故事制 造懸念，吸引學(xué)生的注意力。有時(shí)候，教師可以借助實(shí)物和圖片、肢 體語言、提示語等，幫助學(xué)生清楚地理解故事的內(nèi)容。例如，在教學(xué) “家具”內(nèi)容時(shí)，

4、我借助一些圖片，給學(xué)生講述了一個(gè)和小偷有關(guān)的 故事：1 在一間黑乎乎的屋了里，伸手不見五指，一個(gè)小偷去盜竊。 it?瘓 s a dark. . . dark house,把 dark, house 單詞呈現(xiàn)給學(xué)生。 2屋子里黑乎乎的，小偷什么也看不見。教師繪聲繪色地講述：the thief opens the door, it? 瘓 s a. dark dark living-room 幫 助學(xué)生熟悉door, living-room.教師詢問學(xué)生：你猜小偷能盜竊到 彳匕么? 3. the thief opens the wardrobe, it?瘓s a dark dark wardrobe

5、.教學(xué)wardrobe,學(xué)生急切地想知道小偷能盜竊到什么。4. the thief ope ns the box, it? m s a dark. dark box, it has a cat.（出人意料的結(jié)果）在教學(xué)中，我借助故事為學(xué)生清除了語言 上的障礙，幫助他們建立了新知識(shí)與i口知識(shí)之間的聯(lián)系，并進(jìn)行有效 融合，令學(xué)生輕松地掌握了課堂中要學(xué)習(xí)的dark, door, 1 iv-ing-room, house, wardrobe 等英語單詞。三、用歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣音樂可以陶冶人的情操，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中合理地使用音樂, 既可以培養(yǎng)學(xué)牛的英語學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)他們的記憶力，減輕他們

6、的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低知識(shí)難度；音樂還可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，降低學(xué)牛的 畏難情緒。教學(xué)中，我們可以依據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，自己動(dòng)手編寫一 些簡單的歌曲，把一些難記的單詞、句型配上簡譜，帶領(lǐng)學(xué)牛學(xué)唱。 編寫的歌曲長短必須要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，要依據(jù)重復(fù)歌詞的 方式和有趣的內(nèi)容，挑選些旋律比較優(yōu)美的歌曲，讓歌曲朗朗上口， 利于教學(xué)。比如，在教學(xué)“職業(yè)” 一課吋，我把兒歌"are you sleeping? ”的歌詞進(jìn)行了改編，改為：“what?瘓s my job? ” 內(nèi)容為：what?疾 s my job? what?瘓 s my job? can you guess? can you guess? i can help you to learn, i can help drive a bus, i can help sick people. who are you? who are you?因?yàn)閷W(xué)生對(duì) 歌曲的旋律比較熟悉，所以很快進(jìn)入情境，開始興高采烈地學(xué)習(xí)句型。教學(xué)小學(xué)英語必須從培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣開始