有效開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的論文

1、有效開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的論文作者：鐘建新綜合性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)充滿(mǎn)個(gè)性化和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)了語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，體現(xiàn)了書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，有助于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成。這是一種非常有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。正因?yàn)槿绱?，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)提出“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文”，強(qiáng)調(diào)了“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文”。在“實(shí)施建議”中，特別要求教師“教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文課程的實(shí)踐性和綜合性”。在教材的編排上，各個(gè)年段也特別安排了一定數(shù)量的“綜合性學(xué)習(xí)”內(nèi)容，小學(xué)高年級(jí)還特別安排了綜合性學(xué)

2、生主題單元。但在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的重視還不夠，遇到綜合性學(xué)習(xí)的主題單元，往往敷衍而過(guò)。有的老師雖然開(kāi)展了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，但在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上還比較粗糙，未能很好地達(dá)到綜合性學(xué)習(xí)的目的。要開(kāi)展好小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，除了老師應(yīng)提高對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)之外，還應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面。一、活動(dòng)的組織上要充分地讓學(xué)生自主與合作綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。要重視培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)的能力和活動(dòng)的組織能力，不能由教師包辦，讓學(xué)生成了被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第六單元“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)主題單元時(shí)，我首先做了綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)前

3、動(dòng)員，讓他們明確本次綜合性學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容及活動(dòng)要求，然后由綜合性學(xué)習(xí)小組討論并擬訂綜合性學(xué)習(xí)方案，由他們組織全班同學(xué)分組并分工開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，最后形成一個(gè)匯報(bào)會(huì)，向?qū)W習(xí)小組和老師匯報(bào)活動(dòng)情況和活動(dòng)心得，寫(xiě)好活動(dòng)總結(jié)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生始終是活動(dòng)的主人，老師只是學(xué)生的顧問(wèn)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致非常高，在討論方案時(shí)提出了五花八門(mén)的活動(dòng)形式。爭(zhēng)持不下的時(shí)候，老師適時(shí)地指導(dǎo)，選擇了分組進(jìn)行板塊實(shí)踐的方式：a組“我們最?lèi)?ài)的詩(shī)”，負(fù)責(zé)搜集喜愛(ài)的古今中外的詩(shī)歌；b組“傾聽(tīng)詩(shī)的聲音”，選擇課本上閱讀材料的詩(shī)歌練習(xí)朗誦；組“詩(shī)里詩(shī)外的故事”，精選一些詩(shī)與詩(shī)人相關(guān)的故事；d組“我們的菡萏集”，由愛(ài)寫(xiě)詩(shī)的學(xué)生負(fù)責(zé)編輯

4、班上同學(xué)們平時(shí)寫(xiě)的詩(shī)歌和現(xiàn)在寫(xiě)的詩(shī)歌，分集印成小冊(cè)，保存在班上。這種既分工又合作的形式，學(xué)生不但能積極主動(dòng)地參與，提高了學(xué)習(xí)的效果，而且培養(yǎng)了學(xué)生在活動(dòng)中的合作精神，懂得集思廣益的重要性。二、內(nèi)容的選擇上要貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容，應(yīng)該聯(lián)系生活中的實(shí)際問(wèn)題來(lái)開(kāi)展，避免遠(yuǎn)離學(xué)生生活、脫離學(xué)生實(shí)際的主題內(nèi)容。如“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的方案討論中，有的同學(xué)提出專(zhuān)門(mén)讀外國(guó)詩(shī)，有的同學(xué)提出學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌的韻律知識(shí)，有的同學(xué)提出搜集李白全部的詩(shī)他們都有自己的想法，很獨(dú)特，但離學(xué)生的實(shí)際水平遠(yuǎn)了些，開(kāi)展起來(lái)會(huì)比較吃力，也會(huì)非常低效，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)及綜合能力效果不是很明顯，所以在選

5、擇的時(shí)候，學(xué)生放棄了這些小板塊主題。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容選擇上，我們可以利用的資源其實(shí)是非常豐富的。每一個(gè)學(xué)生都生活在一個(gè)浩瀚的語(yǔ)文世界里，他們的生活，就是我們開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的資源。在廣告詞中去看語(yǔ)文，在街上的叫賣(mài)聲里找語(yǔ)文，在電視新聞里聽(tīng)語(yǔ)文，在數(shù)學(xué)課里學(xué)語(yǔ)文，甚至在父母的口頭語(yǔ)里去理解語(yǔ)文，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)自然內(nèi)容上越是貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，綜合性學(xué)習(xí)的效果就越明顯。三、開(kāi)展的方式上要開(kāi)放而多元 論文網(wǎng)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)既著眼于達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目標(biāo)，又兼顧提高學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)現(xiàn)象與問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的審美能力。因此，在開(kāi)展的方法上應(yīng)該是開(kāi)放的，多元的。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，可以把語(yǔ)

6、文的學(xué)習(xí)與其他課程的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)。如在“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生自己做了一本“詩(shī)集”，叫古詩(shī)中的數(shù)字，把帶有數(shù)字的古詩(shī)句收集起來(lái)；有的學(xué)生做了一本花與詩(shī)，搜集了古詩(shī)中四季之花，還配上了精美的圖畫(huà)；有的學(xué)生做了一本家在詩(shī)中，搜集了有地名的古詩(shī)句，注釋了地名所在的位置，并特別搜集了與自己家鄉(xiāng)地名有關(guān)的古詩(shī)詞。這些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)都非常有創(chuàng)意，都是多元的活動(dòng)方式，學(xué)生的綜合能力得到了很好的鍛煉。很多老師怕學(xué)生上網(wǎng)，怕學(xué)生一上網(wǎng)就學(xué)壞。現(xiàn)實(shí)是，學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已經(jīng)不可避免，我們要做的是讓學(xué)生增強(qiáng)抵御風(fēng)險(xiǎn)和侵害的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。這正是綜合性學(xué)習(xí)多元化的好渠道。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生組織與活動(dòng)的過(guò)程會(huì)更加高效，他們學(xué)習(xí)和創(chuàng)造