山區(qū)寄宿制小學(xué)生心理健康問題應(yīng)對的做法邱云海

1、農(nóng)村學(xué)校寄宿制小學(xué)生心理健康問題及其應(yīng)對的做法 集鳳小學(xué) 邱云海我們學(xué)校是山區(qū)農(nóng)村小學(xué)，留守兒童在半數(shù)以上，近年來我們學(xué)校有寄宿的學(xué)生，現(xiàn)在有寄宿學(xué)生200余名，學(xué)生年齡都比較小，過早的離開家庭獨自生活，對學(xué)校集體生活的不適應(yīng)，必定對其心理帶來一定影響，更加需要學(xué)校有針對性地加強心理教育。我是農(nóng)村小學(xué)寄宿制管理模式的實踐研究德陽市科研課題的成員，現(xiàn)將我們的“小學(xué)生心理健康問題及其應(yīng)對的做法”匯報如下： 一、農(nóng)村寄宿制小學(xué)生存在的心理問題1、低齡寄宿導(dǎo)致孩子心靈的情感貧乏像一些人所期望的，也許在全日制寄宿學(xué)校就讀的孩子獨立能力有所增強，可這種獨立能力的增強往往是以犧牲孩子身心健康和感情為代價的。

2、對于孩子的成長過程來說，父母的關(guān)懷與情感的交流及撫慰是他們最需要的，對父母長輩的依賴是必然的，正是這種依賴，才能伴隨孩子的健康成長。可如果過早地隔斷了孩子與父母的交流，過早地割斷了孩子與父母的情感，孩子在情感方面的空間成為空白，易導(dǎo)致孩子成為沒有責(zé)任感、沒有價值觀、沒有同情心、以自我為中心的心靈上的情感極其貧乏的“孤兒”。2、家長監(jiān)管的遠離導(dǎo)致孩子行為習(xí)慣出現(xiàn)偏差寄宿的求學(xué)方式使孩子遠離家長的監(jiān)管，自我約束力和控制力較差，攀比和摹仿的心理較強，易出現(xiàn)亂花錢、說臟話、衛(wèi)生習(xí)慣較差等行為。而隨著兒童少年年齡的增長，同輩群體的作用日漸重要，同齡群體對其價值觀，行為產(chǎn)生影響。沒有家長的指導(dǎo)和管理，壞的

3、行為習(xí)慣養(yǎng)成了，他們的社會化也就出現(xiàn)了偏差。3、對學(xué)校環(huán)境不適應(yīng)引起的負面心理反應(yīng)孩子無論從家庭進入小學(xué)，還是小學(xué)進入初中、高中，其學(xué)習(xí)無論從時間上還是方法上都是一個很大的轉(zhuǎn)變，他們的人際交往范圍和方式都在發(fā)生變化，如果在短期內(nèi)不能很快適應(yīng)，就會出現(xiàn)環(huán)境適應(yīng)障礙，有的變?yōu)闊┰辍⒉话?，有的變?yōu)橐钟?、喜怒無常；有的學(xué)生表現(xiàn)則以行為改變?yōu)橹饕卣?，原先活潑好動的變?yōu)槌聊蜒浴⒐缕?、不合群等；有的不?xí)慣新任老師的授課方式和寄宿制學(xué)校的規(guī)章制度，不習(xí)慣學(xué)校的飲食；有的學(xué)生認為其他同學(xué)都比自己強，對自己的能力水平失去信心，不能正視新的競爭和分化，產(chǎn)生失落感等一系列消極情緒反應(yīng)。4、寄宿制學(xué)校更為緊張的學(xué)習(xí)

4、、考試帶來的心理壓力在目前“應(yīng)試教育”的教育體制下，學(xué)生的考試成績不僅僅引起學(xué)生的重視，更引起老師、家長、親友和社會的廣泛關(guān)注。由于社會人才競爭日趨激烈，學(xué)校、家庭、社會等過分看重升學(xué)，因而造成一部分學(xué)生心理負擔(dān)過重，產(chǎn)生考試焦慮，嚴重影響學(xué)生的正常成長。而這一點對寄宿制學(xué)生而言危害性更大，因為寄宿制學(xué)生絕大部分時間與學(xué)校學(xué)習(xí)、考試等打交道，缺少家庭的緩解渠道，缺少修養(yǎng)生息的時間和空間，寄宿制學(xué)生與其他學(xué)生相比，求勝心更切，壓力更大，心理更敏感脆弱。二、應(yīng)對農(nóng)村寄宿制小學(xué)生存在的心理問的做法從分析來看，寄宿制小學(xué)生產(chǎn)生和形成不良心理的誘因十分復(fù)雜，有先天的，但主要是后天形成的，有客觀的，但更多

5、的是主觀形成的。因此，寄宿制小學(xué)生出現(xiàn)心理問題并不可怕，重要的是加強教育，提高認識，促進小學(xué)生的心理健康發(fā)展。1、建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育理念的心育師資隊伍心理健康教育是現(xiàn)代學(xué)校教育的重要標(biāo)志，是素質(zhì)教育的主要環(huán)節(jié)，也是班級管理人格化、科學(xué)化的重要標(biāo)志。心理健康直接關(guān)系到全面提高學(xué)生素質(zhì)。對小學(xué)生進行心理健康教育，培養(yǎng)心理健全、發(fā)展全面的新一代，是時代對每個教育工作者提出的新要求。師資隊伍建設(shè)是心理健康教育的關(guān)鍵，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育理念的心育隊伍是促進學(xué)校的心理教育的基礎(chǔ)，我們可通過專家培訓(xùn)和校內(nèi)自我培訓(xùn)相結(jié)合、專職與兼職相結(jié)合、講座與自學(xué)相結(jié)合等多種渠道、多種方式不斷增強教師的心育意識和開展心

6、理教育的自覺性，初步形成以班主任為核心，以宿舍生活指導(dǎo)老師、各科任老師為主題的心育師資隊伍。我們學(xué)校有心理健康活動室定期開展活動呢。2、了解學(xué)生、尊重學(xué)生，是開展心理健康教育的前提由于各種主觀原因，農(nóng)村學(xué)生很難向老師自由地表達自己的思想。這就要求每一位科任教師特別是班主任要經(jīng)常深入班級，利用適當(dāng)?shù)臋C會和場所，讓學(xué)生自由地表達思想情感，從中了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀?？赏ㄟ^書面的形式，使一些較內(nèi)向的學(xué)生或有“難言之隱”的學(xué)生向老師交流思想，老師則應(yīng)該做好保密工作，并針對不同性格，區(qū)分具體情況，選用適當(dāng)?shù)男问綄W(xué)生進行個別幫助。另外，與學(xué)生談心，是對學(xué)生進行心理教育的有效方法之一。通過個別談心，可以發(fā)現(xiàn)某

7、些同學(xué)的不健康心理，再“對癥下藥”，通過耐心細致的工作，對學(xué)生進行有效的心理調(diào)節(jié)，幫助他們克服缺點，促使其養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。其次，作為教師，應(yīng)時刻牢記，教育者和被教育者盡管角色不同，但人格上是平等的，教師應(yīng)該在保證教學(xué)工作正常進行的前提下，民主治班，平等對待每一位學(xué)生。那些有心理障礙的學(xué)生，常感覺不到自己的價值，這些學(xué)生只有被別人接受，才能接受自己，如果教師不尊重他，他也覺不到自尊，對這部分學(xué)生要堅持正面教育引導(dǎo)，盡量不要當(dāng)中批評。只有從尊重出發(fā)，學(xué)生才能敞開心扉，心理教育措施才能奏效。3、多渠道、全方位開展心理健康教育，為孩子的健康成長保駕護航（1）、營造富有人文氣息的校園環(huán)境。校園環(huán)境是

8、學(xué)校心育的隱性課程，對學(xué)生的心理發(fā)展起著熏陶作用。所以，校園的一草一木，每一幢樓房，每一面墻壁，每個角落都應(yīng)給人以美的感受，如給每幢樓起名，設(shè)置文化長廊、英語角，張貼家鄉(xiāng)名人畫像等，使學(xué)生從中得到教育與心靈的凈化。良好的校園、班風(fēng)建設(shè)，尤其能使學(xué)生的心理健康狀況得到改善和提高。（2）、創(chuàng)造寬松的班級環(huán)境，形成良好的心理氛圍。除了常規(guī)教育之外，還要注意在耳濡目染中促進學(xué)生的心理健康發(fā)展，這主要有賴于學(xué)生所處班級心理環(huán)境的狀況。營造班級心理環(huán)境，班主任是關(guān)鍵人物。首先，在教學(xué)實踐和日常生活中，班主任要不斷提高自己各方面的能力，保持積極向上、平和開朗的心態(tài)，用自己的人格魅力，對學(xué)生進行潛移默化。其次

9、，班主任要愛心治班，真正關(guān)心每一位學(xué)生，真誠地與他們交往。第三，要注重開展豐富多彩的趣味活動，讓小學(xué)生們有相互交流的機會，有表現(xiàn)自己的機會，有得到認可的機會。（3）、在日常生活與學(xué)科教學(xué)中滲透心理教育。各科老師與學(xué)生接觸頻繁，因此，學(xué)科教學(xué)應(yīng)成為提高學(xué)生心理素質(zhì)的主陣地之一，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)立足于教材，結(jié)合學(xué)科特點，有意識地運用心理學(xué)的理論與技術(shù)，幫助學(xué)生提高學(xué)科學(xué)習(xí)中的認知、情意和行動技能：主要有：通過學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。通過人際關(guān)系指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會處理人際交往中的沖突、合作與競爭，學(xué)會相互尊重、相互支持等交往原則。通過耐挫能力的

10、培養(yǎng)，幫助學(xué)生克服成長中的困難、解除煩惱。通過自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生科學(xué)認識自我，在自身發(fā)展變化中能較好地悅納自己，增強自信心。（4）、開設(shè)專題知識講座，加強心理引導(dǎo)。由學(xué)校派專人或到校外聘請專家為學(xué)生進行心理方面的專題、專班講座，開展心理咨詢，交給他們緩解和消除不良心理的具體方法。（5）用慈母般的愛意感化學(xué)生，用豐富多彩的課余生活培養(yǎng)學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生獨立生活能力。用好的心理狀態(tài)戰(zhàn)勝不好的心理狀態(tài)。我們學(xué)校的圖書室全天開放，音樂室定期有老師帶的學(xué)生開展活動，圍棋室定期有教師講課和學(xué)生活動，我們學(xué)校長期開展各種各樣的體育好動，科學(xué)興趣活動也定期開展。定期開展培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的教育。學(xué)生生活自理能力的培養(yǎng)實行目標(biāo)管理對學(xué)生生活自理能力的訓(xùn)練，開展各種活動，強化訓(xùn)練學(xué)生的自理能力 。良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng) 。學(xué)校加大衛(wèi)生設(shè)施、資金投入，通過宣傳，提高認識 ，寓衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育于活動之中 ，開展以衛(wèi)生知識、文明舉止、保護環(huán)境等為主題的班隊活動 開展文明寢室、文明示范班級、文明餐桌評比活動。建立