探討生活化角度的初中美術(shù)教學(xué)

1、    探討生活化角度的初中美術(shù)教學(xué)    阿布來(lái)提·努爾摘要：新課程改革的不斷推進(jìn)，使得人們的思想觀念也發(fā)生了一定程度的轉(zhuǎn)變，越來(lái)越多的人開始關(guān)注櫥窗美術(shù)教學(xué)，作為初中美術(shù)教師，教學(xué)方式已經(jīng)成為當(dāng)前困擾教學(xué)活動(dòng)開展的主要問(wèn)題之一。在開展初中美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，要能夠做到不脫離實(shí)際的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)，對(duì)于此要求，生活化角度教學(xué)能夠很好的予以滿足。所以本文嘗試結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，探討如何以生活化角度開展初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。關(guān)鍵詞：生活化角度；初中；美術(shù)教學(xué)美術(shù)本身源于生活，同時(shí)又高于生活。初中美術(shù)教學(xué)形象的可塑性、動(dòng)手操作性、非語(yǔ)言的物質(zhì)造型性

2、來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的形象感受力、思維能力、創(chuàng)造力以及審美能力。在素質(zhì)教育的前提下，每一位初中美術(shù)教師都希望能夠構(gòu)建生活化的美術(shù)教學(xué)課堂，這也是當(dāng)前新課程改革的基本要求之一。在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)合理結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，以生活情境作為教學(xué)切入點(diǎn)對(duì)于美術(shù)的興趣，并且為學(xué)生提供觀察與感悟生活的機(jī)會(huì)。同時(shí)還需要提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，要能夠感悟身邊所存在的藝術(shù)美感，同時(shí)還能夠運(yùn)用所學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)來(lái)處理生活中所遇到的相關(guān)問(wèn)題。一、通過(guò)積極拓展初中美術(shù)課堂教學(xué)資源來(lái)展現(xiàn)生活與美術(shù)之間的密切聯(lián)系將美術(shù)教育與生活相結(jié)合，能夠更好的促進(jìn)初中生的健康成長(zhǎng)。所以初中美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師除了加強(qiáng)對(duì)于常規(guī)教學(xué)資源的合理

3、利用之外，還應(yīng)當(dāng)積極選擇與學(xué)生生活存在密切聯(lián)系的美術(shù)教材，并且結(jié)合社會(huì)時(shí)政，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的意識(shí)。例如教師對(duì)于當(dāng)?shù)氐淖匀晃幕Y源、公共文化設(shè)施以及現(xiàn)在流行美術(shù)資源進(jìn)行綜合利用，最終經(jīng)常能夠促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的初中美術(shù)教學(xué)材料和素材，同時(shí)有效展現(xiàn)了生活與美術(shù)之間存在著密切聯(lián)系。具體可以采取如下三種方式，第一，可以由美術(shù)教師來(lái)帶領(lǐng)，組織學(xué)生去當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館、圖書館或者是民族文化遺產(chǎn)博物館等進(jìn)行實(shí)地參觀，以達(dá)到拓寬學(xué)生事業(yè)的目的；第二，將生活畫面通過(guò)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中展現(xiàn)。例如美術(shù)教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主通過(guò)瀏覽互聯(lián)網(wǎng)下載大量具有參考和借鑒意義的資源，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的想法將自己心中的美好生活的樣子

4、，用繪畫的形式展示出來(lái)；第三，結(jié)合當(dāng)前較為流行的視覺文化，在初中美術(shù)教學(xué)中合理的增加大眾藝術(shù)、多媒體視覺藝術(shù)等教學(xué)內(nèi)容，例如漫畫、媒體廣告等藝術(shù)形式。二、通過(guò)構(gòu)建生活化的初中美術(shù)教學(xué)情境來(lái)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展開展生活化的初中美術(shù)教學(xué)，則首先應(yīng)當(dāng)構(gòu)建生活化的教學(xué)情境。在初中美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，筆者堅(jiān)持將生活與初中美術(shù)課堂教學(xué)密切聯(lián)系，嘗試構(gòu)建相應(yīng)的情感和氛圍來(lái)幫助學(xué)生深入體會(huì)美術(shù)與生活之間所存在的關(guān)聯(lián)，從而能夠獲得愉悅的心情感受，進(jìn)而對(duì)初中美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，積極自主的投入到初中美術(shù)學(xué)習(xí)中去。生活化角度開展初中美術(shù)課堂教學(xué)，其情境建設(shè)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持如下四個(gè)原則，首先需要有機(jī)結(jié)合課程內(nèi)容；其次

5、，所構(gòu)建的教學(xué)情境要能夠與初中生的心理城市和年齡特征相匹配；第三，所構(gòu)建的教學(xué)情境自身要具備新奇感才能夠有效吸引學(xué)生注意力；第四，所構(gòu)建的教學(xué)情境要能夠成為教學(xué)過(guò)程的一部分。三、通過(guò)對(duì)身邊生活資源的合理利用來(lái)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)其所蘊(yùn)含的美羅丹說(shuō)過(guò)，“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。生活中處處有美。一切事物都在表法，表法本身就是美的體現(xiàn)。井然有序的家，窗明幾凈，家什擺放錯(cuò)落有致，是一種整潔的美；端莊秀麗，靜謐可人，這是一種沉靜的美；落落大方，清新自然，這是一種自信的美；平和灑脫，超然物外，這是一種閑適的美；粗獷豪放，不拘小節(jié)，這是一種大氣的美?！扒逅鲕饺?，天然去雕飾”，天地自然之靈氣鑄就成

6、了一種渾然天成的美，美得清秀而豐盈，是集自然之大成的一種超脫的境界，“道法自然”就是這個(gè)道理。小荷才露尖尖角般的靈秀，使人過(guò)目難忘。艷麗的朝霞，巍峨的高山，皎潔的明月，迷人的花朵，使我們感到自然的美；莊嚴(yán)的交響樂(lè)，優(yōu)美的芭蕾舞，色彩豐富的畫卷， 巧奪天工的根雕、剪紙，能感到藝術(shù)的美；美麗大方的服裝，英俊瀟灑的風(fēng)度，品質(zhì)高尚的情操，助人為樂(lè)的精神，又使我們感到心靈的美。美的感覺存在于心中，很多時(shí)候無(wú)法用文字表述出來(lái)，很多美好的思緒在腦海中一閃即過(guò)，無(wú)法捕捉。美不是空談，而是要去體驗(yàn)、去感受、去欣賞。美，把人所追求的自由和理想栩栩如生地呈現(xiàn)在人的眼前，使人看到自己的智慧、才能和力量，堅(jiān)信通過(guò)自己的

7、努力能給自己帶來(lái)幸福和歡樂(lè)，它使人們的生活變得明朗、歡快，激起我們對(duì)生活的熱愛，提高和振奮我們創(chuàng)造新生活的力量和熱情。美術(shù)源于生活，而生活中也的確蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)的美，美無(wú)處不在，但是需要用心靈去感受。在生活中，庭院的對(duì)稱美、溪流的曲折美、樹木的蒼勁美、游魚的動(dòng)態(tài)美等等，這些都屬于生活中所蘊(yùn)含的美，但是需要美術(shù)教師來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去感受。在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)周邊的生活素材，例如可以觀察屋檐的造型、櫥柜的擺放、公共設(shè)施的外形等等，并且對(duì)自己的觀察結(jié)果從色彩、功能以及造型等角度來(lái)發(fā)表自己的意見和觀點(diǎn)，并且嘗試著給出具有創(chuàng)造性的構(gòu)想。如果學(xué)生因此而產(chǎn)生表現(xiàn)生活的欲望，并形成了自己的美

8、術(shù)作品，也就意味著其繪畫出了屬于自己的畫作。四、合理引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)技巧來(lái)表達(dá)生活人們所認(rèn)識(shí)和積累的所有知識(shí)，都是源自社會(huì)這一大環(huán)境，所以將美術(shù)應(yīng)用到生活中也是美術(shù)教育的根本所在和最終目標(biāo)。在多彩豐富的生活情景中，引導(dǎo)學(xué)生去應(yīng)用美術(shù)來(lái)對(duì)自己的生活進(jìn)行有益的改變，逐漸引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的美術(shù)知識(shí)和技巧應(yīng)用到生活中去，實(shí)現(xiàn)由課堂到生活的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生逐漸將自己的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，達(dá)到提升自己生活質(zhì)量和品位的目的。例如可以安排學(xué)生世紀(jì)學(xué)校的宣傳欄、布置教室、繪制黑板報(bào)等等，讓學(xué)生在這些生活的點(diǎn)滴中融入自己所學(xué)習(xí)掌握的美術(shù)知識(shí)和技能，充分的展現(xiàn)美術(shù)的價(jià)值與趣味，同時(shí)也感受到了在生活中創(chuàng)作的喜悅之情。五、總結(jié)初中美術(shù)教師在開展教學(xué)的過(guò)程中，將積極響應(yīng)新課程改革的號(hào)召，不應(yīng)當(dāng)繼續(xù)拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，而是應(yīng)當(dāng)積極挖掘生活中所存在的美術(shù)素材，并且嘗試將美術(shù)與生活有機(jī)的結(jié)合，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生當(dāng)前已經(jīng)掌握的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)達(dá)到提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的目的。美術(shù)源于生活，而高于生活，基于生活的美術(shù)課堂教學(xué)是充滿活力的，所以初中美術(shù)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生通