教育心理學(xué)在學(xué)生教育教學(xué)工作中的應(yīng)用研究

1、    教育心理學(xué)在學(xué)生教育教學(xué)工作中的應(yīng)用研究    李想對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者，其不僅需要具有充足的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)還能夠更具學(xué)生的心理變化對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)生活，因此，教育工作者還需要掌握一定的心理學(xué)知識(shí)，這對(duì)教育工作具有非常重要的作用。本文作者根據(jù)自身的多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教育心理學(xué)在學(xué)生教育工作中的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，并提出了幾點(diǎn)改善意見。教育心理學(xué)教育教學(xué)工作應(yīng)用教師是人類的靈魂工程師，同時(shí)也是人類文明的傳播者，其在人類的發(fā)展過程中具有非常重要的作用，隨著21世紀(jì)的到來(lái)，教育工作逐漸發(fā)生了一些變化，現(xiàn)代的學(xué)生對(duì)新事物的接受速度

2、更快，且思維相對(duì)靠前，有勇氣對(duì)舊觀念說不，且對(duì)自身的現(xiàn)狀有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)等，此外，其還有一些不足，像攀比和過渡追星等。伴隨著90后的成長(zhǎng)，教育工作面臨的情況越來(lái)越復(fù)雜。為了更好的了解學(xué)生的所思所想，從而引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，掌握一定的教育心理學(xué)對(duì)教師的教學(xué)工作具有非常重要的作用，同時(shí)也是滿足學(xué)生發(fā)展需求的重要能力。1教育心理學(xué)應(yīng)用的重要作用分學(xué)習(xí)1.1保障學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)對(duì)于教育心理學(xué)，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用時(shí)間較長(zhǎng)，能夠?qū)Υ蟛糠值膶W(xué)生心理情況進(jìn)行科學(xué)的分析，從而幫助不同階段的學(xué)生解決其遇到的問題，幫助其健康成長(zhǎng)。對(duì)于教育心理學(xué)的應(yīng)用，其已經(jīng)得到了大部分院校的支持，且在很大程度上提高了教學(xué)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生

3、健康水平的提升，促進(jìn)了我國(guó)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在當(dāng)前我國(guó)的教育行業(yè)，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)較為繁重，導(dǎo)致學(xué)生的心理出現(xiàn)一些新的問題，這些問題若不能得到很好的解決，往往會(huì)影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。加上我國(guó)當(dāng)前社會(huì)正處于高速發(fā)展階段，教育工作對(duì)社會(huì)的發(fā)展具有非常重要的作用，同時(shí)也對(duì)我國(guó)未來(lái)的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著決定性作用，因此，如何將教育心理學(xué)科學(xué)的應(yīng)用在教育工作中是當(dāng)前我國(guó)教育工作需要重點(diǎn)解決的一個(gè)問題。通過教育心理學(xué)的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生更好的克服成長(zhǎng)過程中遭遇的各種心理問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，因此，其對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有非常重要的作用。另外，不同階段的學(xué)生存在著不同程度的叛逆心理，通過教育心理學(xué)的應(yīng)用能

4、夠更好的深入學(xué)生內(nèi)心，解決學(xué)生遭遇的問題，從而使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到教育活動(dòng)中，促進(jìn)人才的成長(zhǎng)。1.2提升教育教學(xué)質(zhì)量對(duì)于教育心理學(xué)的應(yīng)用，其不僅能夠提高學(xué)生的心理健康水平，同時(shí)還能夠是學(xué)生以最佳的狀態(tài)進(jìn)行科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外，通過教育心理學(xué)的應(yīng)用，教師還能拉近同學(xué)生之間的距離，使學(xué)生更加愿意同教師進(jìn)行溝通，這樣使教師能夠更加清晰的了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從而制定更加具有針對(duì)性的教學(xué)策略，提高自身教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于教育教學(xué)工作，學(xué)生才是真正的主體，只有學(xué)生主動(dòng)參與其中才能取得更好的效果，而教育心理學(xué)的應(yīng)用使得學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)同感加強(qiáng)，從而在教學(xué)過程中更加積極的參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中

5、，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2教育心理學(xué)在學(xué)生教育教學(xué)工作中的應(yīng)用研究2.1建立良好的師生關(guān)系在教育心理學(xué)中指出，師生關(guān)系指的是教育活動(dòng)中教師和學(xué)生之間建立的最基本且是最重要的一種人際關(guān)系，通過這一平等關(guān)系能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學(xué)生之間的情感交流，從而使教師更加全面的了解學(xué)生的能力以及心理變化，而學(xué)生在這一過程中可以得到更好的傾訴和理解，這對(duì)學(xué)生的情感和認(rèn)知等發(fā)展具有非常重要的作用。對(duì)于良好師生關(guān)系的建立，可以通過兩個(gè)方面的工作努力：首先是教師更新自身的教學(xué)理念，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，其將教育工作的主導(dǎo)權(quán)放在教師手中，這使得學(xué)生在教育活動(dòng)中的參與權(quán)受到了較大的限制，但教育活動(dòng)的本身任務(wù)是幫助學(xué)生成長(zhǎng)，掌握知識(shí)

6、，因此，其主體是學(xué)生而不是教師，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該明確學(xué)生的主體地位，不斷改善自身的教育理念，將教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)過程而不是單純的講解過程。此外，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中還需要主動(dòng)去接近和了解學(xué)生的喜好以及特點(diǎn)和不足，從而同學(xué)生建立一個(gè)平等民主的關(guān)系，這種關(guān)系能夠使學(xué)生更加尊重和理解教師，并在學(xué)習(xí)的過程中更加重視教師的教學(xué)活動(dòng)。然后是確立積極的教師期待，對(duì)于教師期待，其是羅森塔爾效應(yīng)中指出的一種教師期望，教師在教學(xué)的過程中將這一期望植入學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)中，學(xué)生會(huì)通過自身的努力向著教師的期望前進(jìn)，因此，教師在進(jìn)行期望設(shè)定時(shí)需要充分了解學(xué)生的情況，保證既能引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，又不會(huì)對(duì)學(xué)生

7、的學(xué)習(xí)自信心產(chǎn)生影響。在進(jìn)行期望的設(shè)定時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同情況設(shè)定對(duì)應(yīng)的目標(biāo)，像學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，教師期望可以設(shè)定略高于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的奮斗欲望，而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，教師需要設(shè)定低一些的期望，且加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的關(guān)注程度，這樣既能夠激發(fā)不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)還能夠保證學(xué)生的全面發(fā)展。2.2注重學(xué)生的情感教育對(duì)于情感教育，其主要是使學(xué)生感受到教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，從而在學(xué)習(xí)的過程中能夠主動(dòng)關(guān)注他人，提升學(xué)生的情感，這種教育模式能夠?qū)W(xué)生的情感教育進(jìn)行提升，幫助學(xué)生全面發(fā)展。在進(jìn)行情感教育的過程中，教師需要對(duì)學(xué)生充滿關(guān)愛，這是情感教育的基礎(chǔ)，只有學(xué)生感受到教師的關(guān)愛

8、才能更好的減弱自身的抵觸情緒，從而更加積極的完成教師布置的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師在進(jìn)行情感教育的過程中，還需要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何關(guān)心他人，將自身的情感進(jìn)行完美的表達(dá)，像在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，教師可以讓學(xué)生為父母做一件自身力所能及的事情，從而表達(dá)自身對(duì)父母的關(guān)愛和感恩。此外，還可以通過一些敬老院活動(dòng)使學(xué)生充分感受幫助和關(guān)愛他人的快樂，豐富其情感。3總結(jié)綜合上述所說，對(duì)于教育心理學(xué)在教學(xué)工作中的應(yīng)用，由于現(xiàn)代人的價(jià)值觀和世界觀發(fā)生了較大的變化，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中需要充分了解學(xué)生的內(nèi)心情感變化，從而給予針對(duì)性的指導(dǎo)意見，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。此外，教師還需要加強(qiáng)自身的理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用學(xué)習(xí)，使教育心理學(xué)能夠更好的應(yīng)用在教育教學(xué)工作中，加強(qiáng)同學(xué)生之間的溝通交流，幫助學(xué)生解決各種心理問題，做到教書育人。參考文獻(xiàn)：1王燕.教育心理學(xué)在學(xué)生教育教學(xué)工作中的應(yīng)用j.現(xiàn)代