電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)探討

1、電子商務(wù)網(wǎng)頁制作課程教學(xué)探討【摘要frontpage作為一個(gè)簡單易學(xué)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作軟件，在眾多中等 職校中已經(jīng)開設(shè)相應(yīng)的課程教學(xué)。本文從課程引入、教學(xué)細(xì)節(jié)、教學(xué)組織、考核 評(píng)價(jià)等方面對(duì)此門課程的教學(xué)進(jìn)行了初步的探討。關(guān)鍵詞frontpage ,課程教學(xué)，教學(xué)方法。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作技能是中職計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的最基本技能電子商 務(wù)網(wǎng)頁制作課程是中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。 frontpage是微軟公司推出的強(qiáng)大的網(wǎng)頁制作工具，簡單易學(xué)，是各中等職業(yè)學(xué) 校網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程的首選科口。下而就在屮等職業(yè)學(xué)校如何教好這門課談一 談自己的做法與體會(huì)。1、把握好課程的引入職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課程的

2、引入是讓學(xué)生了解課程的教學(xué)內(nèi)容、明確課程的專業(yè) 地位、掌握課程的實(shí)踐目的、領(lǐng)會(huì)課程在實(shí)際工作中的應(yīng)用的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié), 是每一位教師在教學(xué)過程中都應(yīng)非常重視的一個(gè)環(huán)節(jié)。不同的專業(yè)課程，可以采 用不同的引入方式，也可以采用相同的引入方式。對(duì)于電子商務(wù)網(wǎng)頁制作這門課 程，筆者推薦用網(wǎng)頁欣賞作為此門課程的引入方式。教師在授課前，可以有計(jì)劃的收集保存有代表性的精彩網(wǎng)頁，并將其歸類整 理。在給學(xué)生上第一節(jié)課時(shí)通過這些網(wǎng)頁的欣賞、分析，使學(xué)生明白frontpage 這門課程的作用；再將這些保存的網(wǎng)頁調(diào)入到frontpage編輯窗口進(jìn)行編輯演 示，使學(xué)生了解frontpage軟件的主要功能；通過不同類別網(wǎng)

3、頁z間的比較， 使學(xué)生明確自己的職業(yè)定位。2、抓住教學(xué)細(xì)節(jié)，鎖定實(shí)用內(nèi)容筆者對(duì)于frontpage這樣一門操作性很強(qiáng)的課程，教學(xué)內(nèi)容的選擇并不僅僅 是相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，更重要的是教學(xué)案例的選擇。frontpage的教學(xué)案例的選擇可 以從下面兩個(gè)方面考慮：(1) 從學(xué)生的興趣出發(fā)筆者曾在學(xué)生小做過廣泛的調(diào)查：如果讓你制作網(wǎng)頁，你最想從什么做起， 學(xué)生的冋答基本上都是先制作一個(gè)介紹自c的個(gè)人頁面。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會(huì) 將口己的第一個(gè)網(wǎng)頁的頁面做得非?；ㄉ?，放置了很多的圖片，使用了各種各樣 的色彩，根本不去考慮怎樣對(duì)頁而進(jìn)行組織。筆者在電子商務(wù)網(wǎng)頁制作教材 中就以制作個(gè)人主頁為例配合教學(xué)內(nèi)容，并以此例貫

4、穿了整本教材的練習(xí)，通過 單個(gè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作，逐步過渡到網(wǎng)站的內(nèi)容，在教材的最后，將所制作的網(wǎng)頁 組合成一個(gè)完整的站點(diǎn)。此外，在本教材的練習(xí)中，筆者述設(shè)計(jì)制作了兩個(gè)主題 網(wǎng)站：布置男同學(xué)制作有關(guān)籃球、足球等的主題網(wǎng)站，女同學(xué)設(shè)計(jì)制作有關(guān)寵物、 服飾網(wǎng)站等網(wǎng)站。（2）從就業(yè)的需要考慮職業(yè)教育是就業(yè)教育，所以教學(xué)工作就應(yīng)該緊緊圍繞著提高學(xué)生實(shí)踐能力、 創(chuàng)造能力這一主題，貫徹“教、學(xué)、做三合一”的原則。所以在項(xiàng)目的選擇上還 要充分考慮學(xué)生的就業(yè)需要，不能將個(gè)人主頁的制作作為frontpagc網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的 唯一的項(xiàng)口。所以，在電子商務(wù)網(wǎng)頁制作這門課程屮學(xué)生要掌握屮小型企業(yè)或公 司網(wǎng)站的制作技術(shù)與基本內(nèi)容

5、。教師在準(zhǔn)備教學(xué)項(xiàng)冃時(shí)，可以以本地真實(shí)的小型 公司為例，讓學(xué)生收集該公司的資料，并以此公司為原型設(shè)計(jì)制作小型公司網(wǎng)站, 提高就業(yè)競爭力。通過這個(gè)網(wǎng)站制作的介紹，使學(xué)生了解小型企業(yè)站點(diǎn)的制作要 求及基本的頁面內(nèi)容，最后此公司網(wǎng)站由學(xué)生以練習(xí)的形式組合成一個(gè)公司網(wǎng) 站，并將其進(jìn)行發(fā)彳j。通過學(xué)習(xí)學(xué)生掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與網(wǎng)站組織的全過程，提高了 就業(yè)的適應(yīng)性。3、教學(xué)的組織電了商務(wù)網(wǎng)頁制作這門課程是操作型課程，是在操作訓(xùn)練的基礎(chǔ)上完成 知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)。與其他教學(xué)相比，無論是教學(xué)思想、教學(xué)方法，述是教學(xué)手 段、考核方式上都有其特殊之處。教師在教學(xué)中，采取怎樣的教學(xué)模式和教學(xué)方 法才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、

6、提高教學(xué)質(zhì)量呢？筆者建議使用項(xiàng)冃教學(xué)與小組 合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式組織教學(xué)。（1）學(xué)為主體，突出能力網(wǎng)頁制作教學(xué)有別于其他軟件的教學(xué)，它具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。所以在教學(xué)中 應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)小有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自行完成項(xiàng)口，在 學(xué)生操作的基礎(chǔ)上，針對(duì)共性的問題再進(jìn)行講解。大部分時(shí)間交給學(xué)生，讓他們 在某一特定主題卜口己動(dòng)手制作。教師在學(xué)生制作過程中不要過多指點(diǎn)，只做適 當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐小摸索、在摸索小提高。（2）提倡創(chuàng)新，體現(xiàn)個(gè)性網(wǎng)頁是網(wǎng)絡(luò)信息的基本載體，它除了為傳播信息提供平臺(tái)外，還體現(xiàn)出制作 者的個(gè)人審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。因此在網(wǎng)頁制作的教學(xué)過程屮，除了讓學(xué)生掌握 網(wǎng)頁的一般制

7、作技巧外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在制作網(wǎng)頁時(shí)突岀個(gè)人風(fēng)格，提倡創(chuàng)新。 在項(xiàng)目的選擇上，要尊重學(xué)生的選擇，根據(jù)其個(gè)性及小組成員的情況進(jìn)行指導(dǎo)。（3）鼓勵(lì)協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！痹诋?dāng)今競爭激烈的信息時(shí)代，如果 只強(qiáng)調(diào)個(gè)人奮斗、忽視與他人協(xié)作，終究難成大器。在frontpagc的教學(xué)中， 所冇的項(xiàng)目組織與項(xiàng)目實(shí)施都耍求淫生按小組合作完成，每個(gè)小組成員冇明確的 分工，各人在相互合作的基礎(chǔ)上完成各人的本職工作。學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)頁制作時(shí)遇 到問題應(yīng)首先自c分析解決，解決不了可請(qǐng)求其他同學(xué)幫助，如果仍不能解決則 可組織小組討論。4、考核評(píng)價(jià)學(xué)生的考核與評(píng)價(jià)是教育目標(biāo)的具體體現(xiàn)，電子商務(wù)網(wǎng)頁制

8、作是一門操 作技能課，考核形式可以采用過程性考核、項(xiàng)目式考核、按小組考核等考核方式 進(jìn)行。過程性考核是一個(gè)貫穿教學(xué)始終的考核方式，教師需要為所教學(xué)生使用專門 的記錄木，記錄其學(xué)習(xí)態(tài)度、操作技能、行為習(xí)慣等內(nèi)容。對(duì)于課程教學(xué)來說， 記錄的重點(diǎn)是學(xué)生的操作技能情況。教師根據(jù)記錄情況最終給學(xué)生進(jìn)行一個(gè)綜合 性的評(píng)價(jià)；項(xiàng)fi式考核是以學(xué)生完成綜合項(xiàng)fi情況給與評(píng)定成績的一種考核方 式。此種考核方式耍求教師能夠制定綜合性的考核項(xiàng)目，并能夠根據(jù)學(xué)生完成情 況給與評(píng)分；按小組考核的方式組合了項(xiàng)目式考核與過程性考核兩種方式，教師 的工作量有所減少，實(shí)際教學(xué)中易于操作。在考核過程中叮以考核小組成員的團(tuán) 隊(duì)合作精神，設(shè)置小組附加分，根據(jù)情況