淺談在初中化學課堂中培養(yǎng)學生化學素養(yǎng)的教學理論研究

1、    淺談在初中化學課堂中培養(yǎng)學生化學素養(yǎng)的教學理論研究    王祖?zhèn)ィê笔∫瞬幸牧陞^(qū)霧渡河初級中學）摘 要：自新課改以來，學生的成績高低已不是人們的唯一關注點，素質教育也使得人們越來越關注學生是否能夠不斷提升自己的人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)等。尤其是現(xiàn)代社會是一個高新技術時代，國際競爭也愈演愈烈，而影響綜合國力的實質因素便是科學技術、人才與國民科學素養(yǎng)的水平。作為初中教育的基礎學科，教師是否能夠培養(yǎng)初中生的化學素養(yǎng)也成為人們關注的重點內容。關鍵詞：初中化學；化學素養(yǎng)；理論研究一直到現(xiàn)在，化學素養(yǎng)的含義也沒有統(tǒng)一的說法，但是，人們幾乎已經(jīng)達成了共識，認為化

2、學素養(yǎng)包括：學生是否能夠正確理解化學知識、學生是否能夠理解化學知識的研究過程、學生是否能夠理解化學對科技發(fā)展與社會進步的推動作用，從而樹立正確的價值觀。簡單來說，學生的化學素養(yǎng)就是指學生是否能夠在化學課堂中獲得“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”的綜合發(fā)展。義務教育化學課程標準也明確指出，教師應該幫助學生具備“科學知識、科學方法、科學技能以及在實踐過程中所體現(xiàn)出來的科學能力、思維方式，乃至對科學、技術與社會的認知、興趣、態(tài)度、情感、價值觀、精神”。下面，筆者從增加學生的動手實踐活動、將化學與學生的生活聯(lián)系起來、以學生探究為主三個層面，討論培養(yǎng)初中生化學素養(yǎng)的基本教學方法。一、增加學

3、生動手實踐機會一直以來，重知識，輕能力是我國初中化學教學的主流思想，這是因為我國在長期的“應試教育”影響下，教師與學生都將自己的視野局限在了考試分數(shù)上，從來沒有想過學生是否對化學感興趣，他們是否能夠掌握學化學的方法，他們在學化學的過程中會有著怎樣的感受，又會形成怎樣的價值觀等。即使有一部分初中生由于學習能力較強能夠取得優(yōu)異的化學成績，他們也無法真正擺脫“高分低能”的困境，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。而化學素養(yǎng)要求教師綜合考查學生在學習化學中的知識、能力、情感、態(tài)度等多種因素，對于開發(fā)初中生的智力，提高他們的化學能力十分有益?；瘜W素養(yǎng)的一個重要層面便是學生是否能夠掌握科學的學化學的方法，因此，教師應該

4、多為初中生提供一些動手實踐的機會，使學生能夠通過親自動手，學習化學家的思維方式，從而摸索出學習化學的客觀規(guī)律。在實踐中，初中生也會不斷加深自己對某個化學概念的認識程度，從而牢固掌握某個化學知識。比如，“制取氧氣”是每個初中生都應該掌握的實驗技能，也是學生制取氣體的基本實驗。因此，教師可以讓學生根據(jù)課本進行預習，并為學生發(fā)放實驗指導書，讓學生親自動手制取氧氣。在學生實驗中，教師要在班級進行巡視，幫助學生改正錯誤的實驗步驟，并且鼓勵做得好的學生。二、將化學與初中生的生活聯(lián)系起來化學是推動社會進步的重要學科，對于促進人類的文明發(fā)展有著至關重要的作用。然而，現(xiàn)在有很多初中生依然堅持“化學無用論”，這主

5、要是因為教師總是按照教材按部就班地講解化學知識，從來沒有將化學與學生的生活聯(lián)系起來，使得初中生無法發(fā)現(xiàn)生活中常見的化學現(xiàn)象。因此，教師在教學過程中應該要將化學與學生的實際生活聯(lián)系起來，使學生從化學的角度來解釋生活現(xiàn)象，利用生活來驗證化學原理。這樣一來，將理論與實踐相結合，能夠讓初中生意識到化學學科的真實作用，從而激發(fā)他們學習化學的動機。將化學與初中生的實際生活聯(lián)系起來，還能夠將枯燥的化學理論變成形象、具體的實際事物，學生也可以遵循由特殊到一般的認知規(guī)律，正確理解化學知識。事實證明，這種生活化的化學教學能夠讓學生學習速度變快，記憶程度更加深刻。在“水的凈化”一課中，教師也可以從學生的生活入手，為

6、學生準備純水、自然水、污水，讓學生直觀學習。三、以學生的探究為主初中生的好奇心很強，他們正處于不斷發(fā)育成熟的時期，所以他們對很多事物都有著強烈的求知欲，與被動接受相比，他們更愿意通過自己的思考、探究、分析、合作、交流等活動來獲取某個知識，這也會讓他們更有成就感。因此，在化學課堂中培養(yǎng)初中生的化學素養(yǎng)時，教師要懂得放手，相信學生能夠學好化學。然而，雖然初中生有著一定的生活經(jīng)歷，但是他們在初三的時候才會接觸系統(tǒng)的化學教育，所以在探究過程中常常會遇到很多障礙，或者是感到茫然無措。在這種時候，教師要懂得指導學生，為學生指明學習方向。但是，不管怎樣，教師都不能越俎代庖，一定要堅持學生的學習主體地位，保證學生能夠主動獲取化學知識、能力、情感體驗等?？偠灾?，培養(yǎng)初中生的化學素養(yǎng)不僅是時代發(fā)展的需要，也是學生實現(xiàn)全面發(fā)展的重要手段。因此，教師一定要轉變傳統(tǒng)的思想觀念，變被動為主動，充分發(fā)揮學生的學習主動性，綜合促進學生的發(fā)展。教師要增加學生親自動手的實踐機會，讓學生在實踐中學習；教師要將化學與學生的實際生活緊密結合起來，降低化學教學難度的同時，還能夠加深學生的認知程度；教師要以學生的主動探究為主，實現(xiàn)“先學后教”，讓化學課堂真正成為學生需要的課堂。參