陳佩學(xué)習(xí)心得

1、赴二十一小參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)涇源三小 馬慧蓮赴二十一小參觀學(xué)習(xí)心得5 月 7 日，我跟隨涇源三小的老師們來到銀川二十一小湖畔分校參觀學(xué)習(xí)，聆聽了來自北京、山西、二十一小各位名師的語文公開課，也認(rèn)真聽取了二十一小的英語、科學(xué)公開課。課間，我們參觀了 二十一小的科技室、美術(shù)室及學(xué)生課間操等校園文化，感觸很多。將 自己的幾點(diǎn)感受寫出來，大家共同交流。一、開放課堂讓我耳目一新 在二十一小，我聽了幾位老師的公開課，受益很多。這幾位教師 由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織 者、引導(dǎo)者。山西的王老師上課語言親切， 內(nèi)容切合學(xué)生的知識(shí)水平， 上課的駕馭能力非常的好。 二十一小的馮老師讓

2、我看到了什么是真正 的高效課堂，尤其是北京的宋老師，富有文學(xué)底蘊(yùn)的教授，讓我陶醉 在唐詩宋詞的意境中不能自拔， 她將學(xué)生引出狹小的課堂， 深入人的 心靈深處。 聲情并茂的古詩勾起了學(xué)生思緒， 很多學(xué)生在課堂上創(chuàng)作 出了讓人震撼的詩句，博得在場(chǎng)老師的一致認(rèn)可。回到三小， 我認(rèn)真思考了自己平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)， 我充分認(rèn)識(shí)到自 己的不足。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該多讀書，多看報(bào)，認(rèn)真努力提升 自己，只有自己的內(nèi)涵提高了才能去給學(xué)生交一些很有用的東西。 根 據(jù)我們?nèi)〉木唧w實(shí)際， 我想我更應(yīng)該讓我的課堂充滿趣味， 更適合 這些山里孩子的需要。二、學(xué)生玩好才能學(xué)好 這是我感觸最深的一點(diǎn)，在二十一小我看到了孩子們

3、多彩的校 園文化生活。課間操的內(nèi)容涵蓋了拉丁、廣播操、圓舞曲等中外舞蹈 形式，男女生相互配合，動(dòng)作規(guī)范可愛。多彩的繪畫、有趣的臉譜、 可愛的手工藝術(shù)品、 風(fēng)趣的英語教室等等讓我們應(yīng)接不暇。 二十一小 的音體美課程不僅符合新課標(biāo)的要求， 而且注重學(xué)生思維能力和創(chuàng)新 能力的培養(yǎng)?；氐饺?，我個(gè)人覺得，我們學(xué)校也可以整改以前的音 體美教學(xué)模式， 對(duì)任課老師進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)和指導(dǎo)， 充分利用好上課時(shí) 間的同時(shí)， 課余時(shí)間課組建豐富多彩的興趣小組， 開發(fā)學(xué)生的思維能 力，對(duì)有特長的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。此外，少隊(duì)部可以開展豐富多彩 的校園文化活動(dòng)，如文化節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等等，讓學(xué)生在玩的同時(shí)能夠?qū)?自己有所了解， 讓

4、有特長的學(xué)生在玩的時(shí)候培養(yǎng)自己的自信， 這些都 能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候起到事半功倍的效果。三、學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)很重要 在二十一小，這里的孩子很可愛。見到老師問聲好、校園里不 亂扔垃圾、同學(xué)之間不打架罵人、衛(wèi)生間里環(huán)境優(yōu)雅、見到老師讓路 等等這些小小的細(xì)節(jié)， 讓我感受到了這些孩子雖然年紀(jì)小， 卻非常的 懂事，很講禮貌。尤其是上課的時(shí)候，回答問題先舉手，然后會(huì)用很 熟練地語言將老師的問題回答清楚， 如果沒有學(xué)會(huì)或是聽得不是很清 楚的時(shí)候， 就會(huì)舉手示意老師重新進(jìn)行講解， 這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)讓 孩子們的上課顯得是那么的輕松、有趣。英語課的時(shí)候，孩子們簡(jiǎn)直 陶醉在字母的王國里， 享受著知識(shí)的香甜。

5、這一切都讓我們這些聽課 老師感到幸福。教書亦是教做人。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我應(yīng)該多注重學(xué)生各種 習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等等，告訴孩子們比學(xué)知識(shí)更重要 的是學(xué)做人。 要給孩子們樹立一個(gè)好的榜樣， 用各種激勵(lì)方式鼓勵(lì)孩 子們?cè)谏钪邢虬駱訉W(xué)習(xí)。作為一名支教老師，這一年的生活過的很快。初為人師，我學(xué)習(xí) 到了很多。教師的職業(yè)道德、如何上好一節(jié)課、音體美怎么上等等， 我在摸索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中改進(jìn)，在改進(jìn)中不斷尋求突破，尤其是這 次去銀川學(xué)習(xí)，我更是尋找到自己要突破的地方。我想說，領(lǐng)導(dǎo)很感 謝你們的培養(yǎng)，我知道自己還差很多，但是在今后的學(xué)習(xí)、工作及人 生方向的選擇上，這無疑是很有意義的一次學(xué)習(xí)。我

6、想說：一支粉筆 二袖清風(fēng)三尺講臺(tái)四季耕耘，寧大學(xué)子無悔支教歲月。小學(xué)語文教師最需要具備哪些基本素養(yǎng)觀靈動(dòng)課堂有感涇源三小 牛冬琳2014 年 5 月 7 日10 日，我非常有幸參加了在銀川二十一小湖畔分校舉行的“靈動(dòng)課堂觀摩研討會(huì)” ，聆聽了來自北京、山西、 二十一小各位名師的語文公開課。 課間，我們參觀了湖畔分校的科技 室、美術(shù)室及學(xué)生課間操等校園文化。 聽了名師宋聰穎老師及幾位老 師的課，看到他們的做課方式及其課堂上的靈動(dòng)與精彩紛呈， 感觸很 深。在此，我把自己的學(xué)習(xí)收獲和感受最深的幾點(diǎn)說出來，與老師們 一起分享。首先，我發(fā)現(xiàn)名師們都非常敬業(yè)，非常有職業(yè)自豪感。尤其是宋 聰穎老師給我們展示

7、的伯牙絕弦這篇文言文的教學(xué)，她的備課非 常扎實(shí)、充分，每一個(gè)環(huán)節(jié)都做了精心的設(shè)計(jì)，上課十分投入，關(guān)注 每一個(gè)細(xì)節(jié)，包括每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)眼神，每一句過渡語。課堂上 她能以情激情， 以情喚情， 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)的熱 情。她的課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)都經(jīng)得起推敲，課堂的結(jié)構(gòu)非常完整。其次，我發(fā)現(xiàn)宋老師的課堂，是真正的“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為 主體”的教學(xué)模式。 老師在課堂上就是一個(gè)導(dǎo)演， 每個(gè)學(xué)生都是主角， 師生關(guān)系十分融洽， 課堂氣氛非常輕松。 老師站在學(xué)生中， 師生互動(dòng)， 生生互動(dòng)， 老師的講授授時(shí)間總共不超過十分鐘， 其余的時(shí)間主要是 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，分享成果。這種做法，改變了

8、教師照本 宣科、滿堂灌和課堂沉悶的現(xiàn)象，增強(qiáng)了課堂的靈動(dòng)和鮮活，大大提 高了課堂效率； 學(xué)生變成了課堂的主人， 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與學(xué) 習(xí)熱情。宋老師的課為什么如此的靈動(dòng)、如此的高效呢？追根求源， 是她所具備的過硬的教學(xué)基本功和高深的語文素養(yǎng)， 如果不具備這兩 樣，哪會(huì)出現(xiàn)這樣精彩的、靈動(dòng)的、高效的課堂呢？那么，作為一名小學(xué)語文教師最需要具備哪些基本素養(yǎng)呢？一、豐厚的文化我覺得一個(gè)語文教師首先要有文化品位， 那么文化從哪里來？那 就是從閱讀中來。一個(gè)勤奮的教師，不僅讀教材，讀參考，更重要的 是博覽群書。 最近幾年，我們還提倡大語文教學(xué)觀， 生活處處皆語文， 這就使教師更難把握語文教學(xué)了。其實(shí)

9、，語文無論怎么定位，語文始 終是母語教學(xué)，語文始終離不開文化。那么，一個(gè)教師缺少了文化內(nèi) 涵，怎么說也不會(huì)把語文教好。古語云： “師者，傳道、授業(yè)、解惑 也?！彼?，一個(gè)語文教師始終要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷的豐富 自己的文化知識(shí)， 不斷地從閱讀中汲取營養(yǎng)， 這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué) 的要求。二、精美的語言正確的理解和運(yùn)用祖國語言， 是語文教學(xué)基本任務(wù)之一。 一個(gè)語 文教師不能正確運(yùn)用祖國語言與學(xué)生交流是不可原諒的， 一個(gè)語文教 師的語言不僅要用詞豐富、嚴(yán)密，而且要流暢、純正。一個(gè)非常有語 言修養(yǎng)的教師，往講臺(tái)一站，神采奕奕，目光炯炯，說起話來，鏗鏘 有力，抑揚(yáng)頓挫，聲聲悅耳，從語氣和音質(zhì)上就技高

10、一籌。一個(gè)非常 有語言修養(yǎng)的教師，應(yīng)該是語言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，字字句句，條理嚴(yán)密， 并且有很強(qiáng)的邏輯性。 一個(gè)非常有修養(yǎng)的語文教師， 不僅注意自己的 語言，也非常注意學(xué)生的語言，他總是認(rèn)真地傾聽學(xué)生的語言，抓住 時(shí)機(jī)去規(guī)范或矯正學(xué)生的語言。 如果學(xué)生在這樣教師的影響下， 那么 他們的語文能力能沒有提高嗎？語文教師的語言是很重要的基本功，是決定語文課成敗的關(guān)鍵之一。俗話說： “近珠者赤，近墨者黑。 ”教 師的潛移默化的作用，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生重大的影響。三、燃燒的激情語文課要有語文味，這個(gè)“味”是什么呢，我認(rèn)為“激情”是語 文味之一。語文是情感的語文，因?yàn)檎Z文不僅學(xué)語文知識(shí)，還承載著 傳承文化，文化具有豐富

11、的情感色彩。一篇散文，一首古詩，一句名 言，哪個(gè)不具有情感呢？要想教好語文，教師首先有情感，這種情感 來自于對(duì)文本的解讀，來自于對(duì)生活感悟，來自于對(duì)學(xué)生熱愛。有人 批評(píng)說，教師的激情是一種造作，我認(rèn)為這樣的認(rèn)識(shí)不正確的。教師 是教書育人的，教師雖然不是演員，但必須能做到以情激情。舉個(gè)例 子說，即使你有很多不愉快的事，那么，你面對(duì)學(xué)生，也不能把你內(nèi) 心的傷感留給學(xué)生， 虛偽的也是善良的。 一個(gè)激情的教師始終是想著 孩子所想，始終和孩子一起共享著生活的快樂與幸福。 激情需要點(diǎn)燃， 需要走進(jìn)文本與讀者的內(nèi)心。 如果教師自己都沒有讀進(jìn)文本， 語言平 白，情感淡漠， 怎么能引起學(xué)生的共鳴呢？學(xué)生悲與喜，

12、不是簡(jiǎn)單的 文字就能觸發(fā)的，還要靠教師滿懷激情的感染。一個(gè)語文教師，沒有 情感的豐富性，也不可能教出語文的激情。四、專業(yè)的知識(shí)一個(gè)教師要是死啃教材， 不注重補(bǔ)充鮮活的血液， 連自己也變得 陳舊了。一個(gè)教師始終要有知識(shí)的緊迫感，無論教材怎么編，無論課 程怎么變，你必須是一個(gè)知識(shí)的擁有者，這樣你才無愧于自己，無愧 于學(xué)生。“知識(shí)用時(shí)方恨少” ，這是不變的真理。五、敏捷的思維一個(gè)語文教師，光有閱讀積累、專業(yè)知識(shí)、豐富情感是不夠的， 還必須有敏捷的思維能力。 語文教學(xué)與其他學(xué)科不同的是， 有很大生 成性。教學(xué)有預(yù)測(cè)，但又不能完全預(yù)測(cè)，尤其我們主張“以學(xué)論教” ， “順學(xué)而教”，這就給我們的教學(xué)帶來了挑

13、戰(zhàn)。閱讀是“教師、文本、 學(xué)生的對(duì)話”，“閱讀是個(gè)性化的過程。 ”閱讀中，教師要參與學(xué)生的 整個(gè)學(xué)習(xí)過程。如果教師沒有敏捷的思維能力，是很難駕馭課堂的。 比如，讓學(xué)生帶著自己的問題開讀書，而問題可能是千奇百怪的，那 么教師就要在極短的時(shí)間內(nèi)做出判斷， 哪些是值得探究的， 哪些是沒 有必要的。有問題還要優(yōu)化問題，把語文教學(xué)落到實(shí)處。再如教師與 學(xué)生對(duì)話，教師不僅要注意傾聽，同時(shí)要迅速的分析學(xué)生的語言，要 敏捷的判斷出學(xué)生發(fā)言的價(jià)值所在， 然后是有針對(duì)的點(diǎn)撥或概括。 有 的教師，不能機(jī)敏的反應(yīng)學(xué)生的問題，學(xué)生發(fā)言就點(diǎn)頭，說什么都挺 好，或者一味的要求學(xué)生自己評(píng)價(jià)，教師是十足的指揮官。我覺得這 樣的

14、教師不是非得要那樣做， 而是自己的思維節(jié)奏跟不上， 也就是說 不能做出正確的價(jià)值判斷，當(dāng)然，教師也就跟著學(xué)生一跑到底了。有 敏捷思維能力的教師， 不僅表現(xiàn)在對(duì)話中， 還表現(xiàn)在教學(xué)方法的運(yùn)用 上和突發(fā)事件的處理上。比如，很多公開課上，教師準(zhǔn)備的課件不能 正常播放，有的教師，反復(fù)的嘗試，越著急思路越亂；可是有的教師 一看不能用了，馬上改變教學(xué)思路，用生動(dòng)的語言描述出來，也不失 是一節(jié)好課。這種應(yīng)變能力， 應(yīng)該是我們每一位語文教師應(yīng)該具備的 我深信，如果我們每個(gè)老師都善于學(xué)習(xí)，善于積累，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，那么，我們的課堂也一定小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)的重要性涇源三小 馬慧蓮在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中， 小學(xué)數(shù)學(xué)

15、作業(yè)評(píng)價(jià)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分， 作業(yè)是 學(xué)生獲取、鞏固、應(yīng)用知識(shí)的一種手段，是課堂教學(xué)的延續(xù)，所以作業(yè)也是師生 交流互動(dòng)的又一種方式， 評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)是向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)情況的一種形式， 其 目的是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 長期以來，批改作業(yè)，評(píng)定成績幾乎由教師包辦， 呈現(xiàn)的評(píng)價(jià)方式， 是填寫單一的 “優(yōu)、良、中、差”等級(jí)，這樣單一的等級(jí)評(píng)定， 已成為廣大學(xué)生的“家常便飯”，而學(xué)生對(duì)教師大量時(shí)間批改后的作業(yè)，只看成 績，并不加反思。 這主要是因?yàn)閷W(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為， 作業(yè)是自己的事對(duì)錯(cuò)與否是老 師的事，與自己不相干。因此，只有改變小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)方式，應(yīng)充分關(guān)注學(xué) 生的個(gè)體差異，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

16、，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。一、讓作業(yè)評(píng)價(jià)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣人的內(nèi)心深處都有一種被肯定， 被尊重， 被賞識(shí)的需要， 每個(gè)人仿佛都是為 了受賞識(shí)而生存，為此，教師應(yīng)尊重學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。用賞識(shí)的眼光和心態(tài)去批 閱學(xué)生的每次作業(yè)， 從中尋找點(diǎn)滴的閃光點(diǎn)， 用賞識(shí)的語言進(jìn)行激勵(lì)。 使他們的 心靈在教師的賞識(shí)中得到舒展， 讓他們變得越來越優(yōu)秀， 越來越有自信。 特別是 對(duì)于急需鼓勵(lì)的學(xué)困學(xué)生。心理學(xué)研究表明，學(xué)生獲得表揚(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)次數(shù)越多，其 行為活動(dòng)的再發(fā)性就越高。 及時(shí)有度的呈現(xiàn)激勵(lì)性評(píng)價(jià)， 能有效引起師生情感共 鳴。例如： 對(duì)于聰明的小馬虎的評(píng)語是：方法很好，仔細(xì)查一查，看問題出在 哪里？希望你告

17、別粗心， 與細(xì)心交朋友。 如果再仔細(xì)一點(diǎn)， 相信成功一定屬于你。 對(duì)作業(yè)認(rèn)真，字跡工整，但內(nèi)容有錯(cuò)的評(píng)語是：多漂亮的字呀！要是再仔細(xì)一點(diǎn) 就好了！ 而對(duì)書寫潦草，尚欠認(rèn)真的學(xué)生，給的評(píng)議是：做得很好！如能把字 寫的再漂亮點(diǎn)，就更好了。 針對(duì)各種不同的情況，還可以用不同的贊揚(yáng)和鼓勵(lì) 性的評(píng)價(jià)語言。如：大有進(jìn)步，再加油！你真棒，有這么大的進(jìn)步，老師真為你 感到高興！這么難的題，你還做對(duì)了一道，真不簡(jiǎn)單！只要全心全意投入進(jìn)去， 什么都難不倒你。再努力一把，相信你會(huì)更好！一絲不茍，值得學(xué)習(xí)！二、讓作業(yè)評(píng)價(jià)改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度作業(yè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著積極的作用。 不同個(gè)性的學(xué)生

18、對(duì)待作業(yè)的態(tài)度就有所不同。 喜歡學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生， 一般做題較認(rèn) 真，能獨(dú)立思考，解題方法有創(chuàng)造性和靈活性。 對(duì)這些作業(yè)呈現(xiàn)這樣的評(píng)價(jià)： “優(yōu) 與眾不同 =優(yōu)，優(yōu)奇思妙想 =優(yōu)，優(yōu)字跡工整 =優(yōu)，優(yōu)格式規(guī)范 =優(yōu)。”不 怎么愛好數(shù)學(xué)而且性情急躁的學(xué)生， 作業(yè)一般較馬虎， 對(duì)教師批改過的作業(yè)不認(rèn) 真看，錯(cuò)了也不思考錯(cuò)在哪里。為此，對(duì)待這樣的作業(yè)，評(píng)語要講究藝術(shù)性，既 不能傷了學(xué)生的自尊心，還要用委婉的語氣表達(dá)批評(píng)。學(xué)生處于身心發(fā)展時(shí)期，各個(gè)方面很不穩(wěn)定，因此，評(píng)價(jià)不能一成不變 。對(duì) 學(xué)生的評(píng)價(jià)， 盡可能地以個(gè)性特征為參照， 注重學(xué)生自身的縱向比較， 淡化橫向 比較。教師要善于找出學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)于以表揚(yáng)、鼓勵(lì)。只有這樣，學(xué) 生才會(huì)在比較中樹立信心，在評(píng)價(jià)中不斷進(jìn)步，真正使評(píng)價(jià)成為學(xué)生發(fā)展的的動(dòng) 力。三、讓作業(yè)評(píng)價(jià)給學(xué)生留下美好印象對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握， 更要關(guān)注他們 情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí) 過程中的變化與發(fā)展。因此，評(píng)價(jià)的