隨班就讀殘疾學(xué)生個別化教學(xué)計劃9個和干預(yù)報告8個

1、（2014 至 2015 學(xué)年度第 二 學(xué)期 ）年級 五年級基本情況姓名魏向和性別男出生年月2001年9月殘障 類別智力：是 聽力： 視力： 肢殘 : 是智力 障礙IQ： 68聽力 障礙 （dB）左右社會適應(yīng)性：可以視力 障礙左右學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差 , 不能完成老師布置的各項教學(xué)任務(wù) ,只能 書寫幾個簡單的數(shù)字 , 和字母,可以寫自己的姓名 .主要特點 與問題學(xué)生智力有問題 , 不能理解老師和同學(xué)講述的知識 , 但有一定的 動手 , 能力喜歡折紙 ,（ 只能進行簡單操作 ）.教學(xué)目標(biāo)1、熟練的書寫數(shù)字 1202、能夠比較數(shù)的大小實施措施 （ 教學(xué)方法手 段、輔導(dǎo)措施、 硬件設(shè)施等 ）1

2、、和家長及時溝通，對孩子做一些針對性的訓(xùn)練。2、教育班上其他正常的孩子不歧視特殊教育的孩子， 盡量的互 相幫助。3、教師在上課的時， 多關(guān)注特教孩子， 發(fā)現(xiàn)閃光點及時地鼓勵。4、課下給特教的孩子布置一些力所能及的作業(yè)， 樹立學(xué)生的自 信心，讓孩子覺得和正常的孩子一樣，沒有距離感。說明 （內(nèi)容的調(diào)整 情況、資源教室 學(xué)習(xí)等）教學(xué)內(nèi)容要比正常孩子低四年。評估 反饋目標(biāo) 達成度1原因分 析學(xué)生的智力 低下，有時聽不懂老師和同學(xué)所傳授的知識（2014 至 2015 學(xué)年度第 二 學(xué)期 ）年級 五年級基本情況姓名魏向和性別男出生年月2001年9月殘障 類別智力：是 聽力： 視力： 肢殘 : 是智力 障礙

3、IQ： 68聽力 障礙 （dB）左右社會適應(yīng)性：可以視力 障礙左右學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差 ,有時上課不聽講 , 在作業(yè)本上亂涂亂畫 , 有時, 嘴里嚼筆,主要特點 與問題學(xué)生智力有問題 , 不能理解老師和同學(xué)講述的知識 , 但有一定的 動手 , 能力喜歡折紙 ,（ 只能進行簡單操作 ）.教學(xué)目標(biāo)1、鍛煉其注意力 ,2、改掉亂涂亂畫的毛病，及時看管不要亂吃東西。實施措施 （ 教學(xué)方法手 段、輔導(dǎo)措施、 硬件設(shè)施等 ）1、和家長及時溝通，對孩子做一些針對性的訓(xùn)練。2、教育班上其他正常的孩子不歧視特殊教育的孩子， 盡量的互 相幫助。3、教師在上課的時， 多關(guān)注特教孩子， 發(fā)現(xiàn)閃光點及時地鼓勵。說

4、明 （內(nèi)容的調(diào)整 情況、資源教室 學(xué)習(xí)等）讓他在注意力無法集中的時候做一些自己感興趣的事情，調(diào)節(jié)學(xué)生 的心理。評估 反饋目標(biāo) 達成度B原因分 析養(yǎng)成不好的習(xí)慣，注意力不能長時間集中。（2014 至 2015 學(xué)年度第 二 學(xué)期 ）年級 五年級基本情況姓名魏向和性別男出生年月2001年9月殘障 類別智力：是 聽力： 視力： 肢殘 : 是智力 障礙IQ： 68聽力 障礙 （dB）左右社會適應(yīng)性：可以視力 障礙左右學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差 , 不能完成老師布置的各項教學(xué)任務(wù) ,只能 書寫幾個簡單的數(shù)字 , 和字母,可以寫自己的姓名 .主要特點 與問題學(xué)生智力有問題 , 不能理解老師和同學(xué)講述的知識

5、 , 但有一定的 動手 , 能力喜歡折紙 ,（ 只能進行簡單操作 ）.教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，盡可能的發(fā)展學(xué)生的特長2、提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性。實施措施 （ 教學(xué)方法手 段、輔導(dǎo)措施、 硬件設(shè)施等 ）1、和家長及時溝通，為孩子報相關(guān)的補習(xí)班。2、給孩子做一些針對性的練習(xí)。 （跑步、球類、啞鈴）說明 （內(nèi)容的調(diào)整 情況、資源教室 學(xué)習(xí)等）上體育課是密切注意孩子，鍛煉要和別的孩子有區(qū)別以免受傷評估 反饋目標(biāo) 達成度B原因分 析身體不協(xié)調(diào)，不能參加長時間，高強度的體育鍛煉（2014 至 2015 學(xué)年度第 二 學(xué)期 ）年級 五年級基本情況姓名魏向和性別男出生年月2001年9月殘障 類別智力：是 聽

6、力： 視力： 肢殘 : 是智力 障礙IQ： 68聽力 障礙 （dB）左右社會適應(yīng)性：可以視力 障礙左右學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)注意力無法集中，口齒不清，不能正常交流主要特點 與問題學(xué)生智力有問題 , 不能理解老師和同學(xué)講述的知識 , 但有一定的 動手 , 能力喜歡折紙 ,（ 只能進行簡單操作 ）.教學(xué)目標(biāo)1、鍛煉其注意力，鍛煉學(xué)生口齒與人能進行一些簡單的交流。實施措施 （ 教學(xué)方法手 段、輔導(dǎo)措施、 硬件設(shè)施等 ）1、和家長及時溝通，對孩子做一些針對性的訓(xùn)練。2、教育班上其他正常的孩子不歧視特殊教育的孩子， 盡量的互 相幫助?；ハ嘟涣鳌?、鼓勵孩子上課的時候能夠發(fā)言。說明 （內(nèi)容的調(diào)整 情況、資源教室 學(xué)習(xí)

7、等）準(zhǔn)備識字卡片，課下學(xué)生之間互相幫助。評估 反饋目標(biāo) 達成度1原因分 析學(xué)生的智力 低下，口齒不清，不愿意和同學(xué)、老師交流。（2014 至 2015 學(xué)年度第 二 學(xué)期 ）年級 五年級基本情況姓名魏向和性別男出生年月2001年9月殘障 類別智力：是 聽力： 視力： 肢殘 : 是智力 障礙IQ： 68聽力 障礙 （dB）左右社會適應(yīng)性：可以視力 障礙左右學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)思維簡單，不能正常思考，但對日常的所出現(xiàn)的問題和事件 可以進行簡單的描述。主要特點 與問題思維簡單，只能做 1-20 的加法和減法 有自己簡單的想法，但不能很好的表達出來。教學(xué)目標(biāo)2、熟練 100 以內(nèi)的加減法。3、能夠比較數(shù)的大小實

8、施措施 （ 教學(xué)方法手 段、輔導(dǎo)措施、 硬件設(shè)施等 ）1、和家長及時溝通，對孩子做一些針對性的訓(xùn)練。2、象形教育，通過比劃讓學(xué)生理解。3、教師在上課的時， 多關(guān)注特教孩子， 發(fā)現(xiàn)閃光點及時地鼓勵。4、利用豎式計算，盡量讓學(xué)生自己理解。說明 （內(nèi)容的調(diào)整 情況、資源教室 學(xué)習(xí)等）100 以內(nèi)的加法，減法從在困難。評估 反饋目標(biāo) 達成度B原因分 析學(xué)生的智力 低下，對于一些較復(fù)雜的題目理解起來有一定的困難。學(xué)校 華林路第一小學(xué) 任課教師 楊玲 制訂時間 2015 年 7 月 3隨班就讀殘疾學(xué)生個別化教學(xué)計劃（ 6 ）（2014 至 2015 學(xué)年度第 二學(xué)期 ）年級 五年級基本情況姓名魏向和性別男

9、出生年月2001年9月殘障 類別智力：是 聽力： 視力： 肢殘 : 是智力 障礙IQ： 68聽力 障礙 （dB）左右社會適應(yīng)性：可以視力 障礙左右學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)學(xué)生能夠?qū)?100 以內(nèi)的加法利用列豎式的方法進行計算。主要特點 與問題學(xué)生智力有問題 , 不能理解老師和同學(xué)講述的知識 , 減法存在一 定的困難，做減法幾乎沒有思維能力。教學(xué)目標(biāo)1、會計算 100 以內(nèi)的減法，實施措施 （ 教學(xué)方法手 段、輔導(dǎo)措施、 硬件設(shè)施等 ）1、和家長及時溝通，對孩子做一些針對性的訓(xùn)練。2、教育班上其他正常的孩子不歧視特殊教育的孩子， 盡量的互 相幫助。3、通過生活實際對學(xué)生的思維能力進行鍛煉例如通過賣東西的 活動

10、過程，計算應(yīng)找回的錢進行鍛煉。說明 （內(nèi)容的調(diào)整 情況、資源教室 學(xué)習(xí)等）20 以內(nèi)的減法， 100以內(nèi)的對于學(xué)生來說困難很多。評估 反饋目標(biāo) 達成度B原因分 析學(xué)生的智力 低下，有時聽不懂老師和同學(xué)所傳授的知識學(xué)校 華林路第一小學(xué) 任課教師 楊玲 制訂時間 2015 年8月 3 日隨班就讀殘疾學(xué)生個別化教學(xué)計劃（ 7）（2015 至 2016 學(xué)年度第 一 學(xué)期 ）年級 六年級基本情況姓名魏向和性別男出生年月2001年9月殘障 類別智力：是 聽力： 視力： 肢殘 : 是智力 障礙IQ： 68聽力 障礙 （dB）左右社會適應(yīng)性：可以視力 障礙左右學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)學(xué)生的衣著比較臟，不能很好的進行自己整

11、理， 語言前言不搭后語說不清楚。有時撒謊。主要特點 與問題學(xué)生有太在意別人對自己的看法突出了愛美和撒謊的問題。教學(xué)目標(biāo)1、教育學(xué)生不要太在意別人對自己的看法。2、教育孩子誠信做人，不要撒謊。實施措施 （ 教學(xué)方法手 段、輔導(dǎo)措施、 硬件設(shè)施等 ）1、和家長及時溝通，共同維護孩子的心理。2、教育班上其他正常的孩子不歧視特殊教育的孩子， 盡量的互 相幫助。3、及時調(diào)查做正確的心理疏導(dǎo)。說明 （內(nèi)容的調(diào)整 情況、資源教室 學(xué)習(xí)等）聯(lián)系家長，注意孩子的衣著打扮，共同交流、教育不要和別的孩子 進行攀比，更不要為了攀比對自己的父母和老師撒謊。評估 反饋目標(biāo) 達成度A原因分 析學(xué)生的自主意識不強，老師和家長

12、的教育很容易接受學(xué)校華林路第一小學(xué) 任課教師 楊玲 制訂時間 2015 年9月 5隨班就讀殘疾學(xué)生個別化教學(xué)計劃（ 8）（2015 至 2016 學(xué)年度第 一 學(xué)期 ）年級 六年級基本情況姓名魏向和性別男出生年月2001年9月殘障 類別智力：是 聽力： 視力： 肢殘 : 是智力 障礙IQ： 68聽力 障礙 （dB）左右社會適應(yīng)性：可以視力 障礙左右學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)學(xué)生的衣著比較臟，不能很好的進行自己整理， 語言前言不搭后語說不清楚。其他同學(xué)不和他交流主要特點 與問題自卑不和其它學(xué)生交流的問題教學(xué)目標(biāo)1、教育學(xué)生不要自卑 , 能夠主動和其他孩子交流 .實施措施 （ 教學(xué)方法手 段、輔導(dǎo)措施、 硬件設(shè)施

13、等 ）1、和家長及時溝通，共同維護孩子的心理。2、教育班上其他正常的孩子不歧視特殊教育的孩子， 盡量的互 相幫助。3、及時調(diào)查做正確的心理疏導(dǎo)。說明 （內(nèi)容的調(diào)整 情況、資源教室 學(xué)習(xí)等）聯(lián)系家長，注意孩子的心理變化 , 教育其他孩子不歧視智障兒童 ,能 夠主動和該學(xué)生交流。評估 反饋目標(biāo) 達成度A原因分 析學(xué)生的自主意識不強，老師和家長的教育很容易接受學(xué)校 華林路第一小學(xué) 任課教師 楊玲 制訂時間 2015 年10月 8 日隨班就讀殘疾學(xué)生個別化教學(xué)計劃（ 9）（2015 至 2016 學(xué)年度第 一 學(xué)期 ）年級 六年級基本情況姓名魏向和性別男出生年月2001年9月殘障 類別智力：是 聽力：

14、 視力： 肢殘 : 是智力 障礙IQ： 68聽力 障礙 （dB）左右社會適應(yīng)性：可以視力 障礙左右學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)學(xué)生的衣著比較臟，不能很好的進行自己整理， 語言前言不搭后語說不清楚。有時撒謊。主要特點 與問題上課沒有學(xué)習(xí)自主性 ,沒有學(xué)習(xí)意識 , 不能很好的融入課堂教學(xué)目標(biāo)1、教育學(xué)生盡可能的讓學(xué)生能夠參與到正常孩子的教育活動 中。2、培養(yǎng)學(xué)生接受知識的能力 , 一點一滴的提高學(xué)習(xí)能力實施措施 （ 教學(xué)方法手 段、輔導(dǎo)措施、 硬件設(shè)施等 ）1、和家長及時溝通，共同維護孩子的心理。2、上課時主動地提示該學(xué)生上課能認真聽講 3、及時調(diào)查做正 確的心理疏導(dǎo)。說明 （內(nèi)容的調(diào)整 情況、資源教室 學(xué)習(xí)等）教

15、育其他孩子主動地幫助魏相和 , 能夠時時提醒孩子注意聽講 ,設(shè)置 簡單的問題讓魏相和回答 , 提高他的自信心 , 從而培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)能力評估 反饋目標(biāo) 達成度B原因分 析學(xué)生的自主意識不強，但學(xué)生的注意力不夠集中 .學(xué)校 華林路第一小學(xué) 任課教師 楊玲 制訂時間 2015 年 11 月 3 日附件 3學(xué)校隨班就讀殘疾學(xué)生課堂干預(yù)報告（ 1）姓名魏向和學(xué)科數(shù)學(xué)年級六年級學(xué)生病理表現(xiàn)晃頭腦搖主要干預(yù)內(nèi)容要求學(xué)生不得亂涂亂畫觀察 內(nèi)容學(xué)生存在表現(xiàn)后期干預(yù)手段注意力1、 注意力不集中， 搖頭晃腦。2 、上課自己干自己的事，不聽老 師講解1、時刻提醒孩子多注意，走路的時候看清楚腳下的路 2、其他的孩子多幫

16、助。3、溝通家長進行康復(fù)訓(xùn)練。楊玲2015 年 3 月 31 日指令 執(zhí)行力不能狠好的執(zhí)行1、多次重復(fù)回答問題 及同 學(xué)交流可以和同學(xué)討論交流， 在交流時只是簡 單的重復(fù)事件，而不能有所創(chuàng)新。多次重復(fù)回答，熟能生巧，漸漸的學(xué)著思考。課堂 總結(jié)學(xué)生有所進步，但效果不明顯。有一定的效果，需長時間訓(xùn)練備注：此表記錄要與個別化計劃相一致附件 3學(xué)校隨班就讀殘疾學(xué)生課堂干預(yù)報告（ 2）記錄教師： 楊玲 記錄時間： 2015 年 4 月 30 日姓名魏向和學(xué)科數(shù)學(xué)年級六年級學(xué)生病理表現(xiàn)晃頭腦搖主要干預(yù)內(nèi)容學(xué)生注意力的集中觀察 內(nèi)容學(xué)生存在表現(xiàn)后期干預(yù)手段注意力2、 注意力不集中， 搖頭晃腦。2、上課睡覺3

17、、上課折紙1、給學(xué)生提出要求2、其他旁邊的學(xué)生進行監(jiān)督3、談?wù)勔恍┧信d趣的簡單問題。指令 執(zhí)行力可以，但學(xué)生堅持時間不長1、 時刻提醒2、同學(xué)監(jiān)督回答問題及同 學(xué)交流1、很少回答問題2、有時回答，口齒不清， 3、很少與同學(xué)交流。1、鼓勵學(xué)生積極回答問題。2、及時表揚樹立信心。3、鼓勵正常的孩子主動和特教生交流。課堂 總結(jié)學(xué)生改善不大， 但是可以試著回答問題有一定的效果，需長期堅持備注：此表記錄要與個別化計劃相一致附件 3學(xué)校隨班就讀殘疾學(xué)生課堂干預(yù)報告（ 3）記錄教師： 楊玲 記錄時間： 2015年 5月 30日姓名魏向和學(xué)科數(shù)學(xué)年級六年級學(xué)生病理表現(xiàn)晃頭腦搖主要干預(yù)內(nèi)容學(xué)生的身體不協(xié)調(diào)觀察

18、 內(nèi)容學(xué)生存在表現(xiàn)后期干預(yù)手段注意力1、 注意力不集中，搖頭晃腦。2 、上課自己干自己的事，不聽老 師講解1、時刻提醒孩子多注意，走路的時候看清楚腳下的路 2、其他的孩子多幫助。3、溝通家長進行康復(fù)訓(xùn)練。指令 執(zhí)行力可以執(zhí)行但動作不到位。1、加強練習(xí)，對一個動作進行重復(fù)訓(xùn)練?；卮饐栴} 及同 學(xué)交流可以和同學(xué)討論交流， 在交流時只是簡單的重復(fù)事件，而不能有所創(chuàng)新。多次重復(fù)回答，熟能生巧，漸漸的學(xué)著思考。古課堂總結(jié)學(xué)生改善不大，但學(xué)生的態(tài)度積極有一定的效果，需要家長配合做好鍛煉。備注：此表記錄要與個別化計劃相一致附件 3學(xué)校隨班就讀殘疾學(xué)生課堂干預(yù)報告（4）記錄教師： 楊玲 記錄時間： 2015年

19、 6月 30日姓名魏向和學(xué)科數(shù)學(xué)年級六年級學(xué)生病理表現(xiàn)口齒不 清主要干預(yù)內(nèi)容語速過快口齒不清觀察 內(nèi)容學(xué)生存在表現(xiàn)后期干預(yù)手段注意力1、在別人講話時，注意力不集中，聽不清別人說的事件，1、拿出他喜歡的玩具讓學(xué)生說一說為什么喜歡它。2、教師引領(lǐng)示范。指令 執(zhí)行力執(zhí)行情況可以，可進行簡單的表述1、時刻提醒指令，擴大下指令時地聲音，引起學(xué)生的注意力?；卮饐栴}及同 學(xué)交流1、能夠回答簡單的問題但不能進行思考，詞不達意。1、鼓勵學(xué)生積極思考問題。2、采用表彰獎勵的方式，調(diào)動學(xué)生的積極性課堂 總結(jié)有一點改善，能夠思考，慢慢說口齒清楚。加強鍛煉，做表達能力的專項訓(xùn)練。備注：此表記錄要與個別化計劃相一致附件

20、3學(xué)校隨班就讀殘疾學(xué)生課堂干預(yù)報告（5）記錄教師： _楊玲 記錄時間： 2015年_7月 30日姓名魏向和學(xué)科數(shù)學(xué)年級六年級學(xué)生病理表現(xiàn)對數(shù)字 不敏感主要干預(yù)內(nèi)容學(xué)習(xí)做 100 以內(nèi)的加減法觀察 內(nèi)容學(xué)生存在表現(xiàn)后期干預(yù)手段注意力1、計算時不能集中，有啃咬手指的毛病。1、加強監(jiān)督2、用數(shù)指頭的方法進行計算。指令 執(zhí)行力能夠聽明白，但不知道怎樣進行計算1、 減慢發(fā)號指令的速度，一字一句讓學(xué)生聽明白。2、 側(cè)面督促學(xué)生，認真回答問題。回答問題 及同 學(xué)交流1、學(xué)生計算很慢，很少與學(xué)生交流。1、鼓勵學(xué)生積極回答問題。2、及時表揚樹立信心。3、鼓勵正常的孩子主動和特教生交流。課堂 總結(jié)學(xué)生能夠進行簡單的計算，但不能說 明算理。會算 20 以內(nèi)的加減法， 100 以內(nèi)的加減法存在一定的 困難。備注：此表記錄要與個別化計劃相一致記錄教師： 楊玲 記錄時間： 2014年 8月 27日姓名魏向和學(xué)科數(shù)學(xué)年級六年級學(xué)生病理表現(xiàn)肌體不 協(xié)調(diào)主要干預(yù)內(nèi)容鍛煉學(xué)生四肢使學(xué)生能夠協(xié)調(diào)的做一些簡單的體育運動。觀察 內(nèi)容學(xué)生存在表現(xiàn)后期干預(yù)手段注意力1、左顧右盼，動作不協(xié)調(diào)1、給學(xué)生提出要求2、其他旁邊的學(xué)生進行監(jiān)督指令 執(zhí)行力可以，但學(xué)生堅持時間不長多作重復(fù)性訓(xùn)練回答問題及同 學(xué)交流1、很少回答問題2、有時回答，口齒不清， 3、很少與同學(xué)交流。1、鼓勵學(xué)生積極回答問題。2、