青島版科學(xué)三上《有趣的浮沉現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、三年級(jí)上冊 11. 有趣的浮塵現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì) 青島新世紀(jì)學(xué)校 劉方超 教材分析 ： 本課是在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察不同的物體在水中的浮沉現(xiàn) 象，并通過實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)水的浮力，體會(huì)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)。 學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)浮沉現(xiàn)象已有一定的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，他們有強(qiáng)烈表述自己經(jīng)歷和體驗(yàn)的 愿望。教學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況， 從學(xué)生的生活實(shí)際和感興趣的事物出發(fā)， 充 分利用學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)， 再通過交流讓他們體會(huì)到浮沉現(xiàn)象探究的趣味 性，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究的興趣。 通過一系列的活動(dòng)去體會(huì)浮沉現(xiàn)象的奧秘， 培養(yǎng)學(xué)生在探究過程中善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。教學(xué)目標(biāo)：1、能用實(shí)驗(yàn)的方法比較物體

2、在水中的浮沉； 能對(duì)物體的浮沉提出猜想和假 設(shè)；能通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè)。2、體會(huì)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；培養(yǎng)細(xì)致觀察的習(xí)慣。3、知道水有浮力，了解水的浮力在生活中的應(yīng)用。并能夠舉出生活中常見 的利用浮力的例子。教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮、玻璃球、木塊、橡皮泥、氣球、泡沫、直尺等。 教師準(zhǔn)備：水槽、鉤碼、橡皮筋、記錄表等。教學(xué)過程：活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入 師：大家喜歡看 喜羊羊和灰太狼 的動(dòng)畫片嗎？今天老師給你們一個(gè)關(guān)于喜羊 羊和灰太狼的小故事，好嗎？是這樣的：在森林里，灰太狼正在追趕喜羊羊，它 們跑啊跑， 終于來到一條小河邊， 喜羊羊靈機(jī)一動(dòng)， 抓起旁邊的一塊大木頭跳進(jìn) 河里，慢慢地游向河對(duì)岸

3、。灰太狼也緊追不舍，來到河邊，便大聲喊道：“我這 就追上你！”于是，它抱起一塊大石頭跳進(jìn)河里，大家猜結(jié)果怎么樣？（學(xué)生回答） 師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下有趣的浮沉現(xiàn)象?！驹O(shè)計(jì)意圖： 本課以動(dòng)畫片中的人物故事入手可以激發(fā)學(xué)生的興趣， 同時(shí)直切本 課的主題浮沉現(xiàn)象】活動(dòng)二：探究物體的浮沉 師：預(yù)測一下你帶來的實(shí)驗(yàn)材料， 放到水中后， 會(huì)有什么現(xiàn)象？各小組請(qǐng)做好記 錄。（ 分組預(yù)測 ）（ 學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。 ） 師：那動(dòng)手來試試看吧。（ 分組觀察 : 把氣球、塑料泡沫、木塊、橡皮泥、玻璃球、乒乓球等放入水中。 ） 師：能說一說你們的發(fā)現(xiàn)嗎？（學(xué)生匯報(bào)） 師：我們用手來把浮在水面上的物體按到水里試試

4、，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：比較費(fèi)勁，手要用力。生：使勁按下去之后又會(huì)在浮上來。 師小結(jié)：物體在水中受到向上托起的力，這種力就是水的浮力 . 設(shè)計(jì)意圖：探究活動(dòng)用學(xué)生身邊熟悉的物體進(jìn)行預(yù)測與驗(yàn)證，有利于激發(fā)學(xué)生 的求知欲和引發(fā)學(xué)生提出問題，把探究活動(dòng)引向深入。 活動(dòng)三 : 探究沉在水底的物體是否受浮力作用。 師：剛剛我們看到有的物體會(huì)浮， 有的會(huì)沉， 浮起來的物體我們剛才知道了它是 受到水給的向上的浮力，那沉下去的物體會(huì)不會(huì)受到浮力作用呢？ 生：會(huì)受到，因?yàn)樗苍谒?。生：不受，因?yàn)樗呀?jīng)掉到底下了。 師：那怎么樣去驗(yàn)證你們的猜想是否正確呢？（學(xué)生小組討論，教師巡視） 師：誰來說一說你們小組的想法？

5、 生：我們打算用橡皮筋來鉤住砝碼， （砝碼可以沉到水底）通過看皮筋的長度有 沒有變短。師：恩，你的思路不錯(cuò)，那變短了說明什么呢？生：說明受到浮力的作用。師：那這樣實(shí)驗(yàn)時(shí)我們需要注意的地方有那些？（學(xué)生回答，教師指導(dǎo)。 ）學(xué)生陳述實(shí)驗(yàn)過程： 我們要先用直尺測出橡皮筋掛鉤碼在空氣中的長度， 然后把 鉤碼放入水中要完全浸沒然后再用直尺測量一下橡皮筋的長度， 比較一下兩次長 度。如果后者比前者短，那說明受到浮力。 （實(shí)驗(yàn)過程中必須是同一根橡皮筋和 同一個(gè)鉤碼）師：那接下來就開始你們的實(shí)驗(yàn)吧！ ?。ㄐ〗M分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師在旁觀察指導(dǎo)。 ） 師生共同總結(jié)：在水中的物體都會(huì)受到水的浮力?！驹O(shè)計(jì)意圖： 本

6、環(huán)節(jié)是接著上一環(huán)節(jié)學(xué)生發(fā)現(xiàn)浮力而來的， 意在讓學(xué)生明白在現(xiàn) 實(shí)生活中很多時(shí)候表面現(xiàn)象并不能夠告訴我們真相， 只有通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、 做實(shí)驗(yàn) 來驗(yàn)證才能得到正確的結(jié)論。 】活動(dòng)四：浮力在我們生活中的應(yīng)用。師：同學(xué)們看這是什么？（課件展示圖片：輪船）生：輪船 師：今天這節(jié)課我們了解了放入水中的物體會(huì)受到浮力的作用， 那同學(xué)們知道在 我們的的生活中還有那些用到了浮力嗎？（學(xué)生交流回答，教師總結(jié)）【 設(shè)計(jì)意圖：通過前面的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)浮力有了一定的認(rèn)識(shí)，通過讓他 們舉生活中應(yīng)用浮力的例子使他們明白科學(xué)就是為生活和社會(huì)提供幫助和服務(wù) 的。培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實(shí)際的精神。 】作業(yè)設(shè)計(jì)：查找一下關(guān)于潛水艇的一些知識(shí)（可以包括圖片或文字） 。 思考：有沒有辦法能夠讓沉入水里的物體浮上來或者讓浮著的物體沉下去？板書設(shè)計(jì)：浮在水面上的物體