淺談初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略與研究

1、    淺談初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略與研究    鄧厚軍摘 要 高效的課堂教學(xué)是我們每位教師的夢(mèng)想，也是學(xué)校、家庭和社會(huì)的希望。高效的課堂教學(xué)意味著教師可以用盡可能少的時(shí)間、精力和物力來達(dá)到最佳的教學(xué)效果，從而達(dá)到規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué);高效課堂;策略研究：g632         ：a       ：1002-7661（2019）10-0130-01在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能僅僅依賴于模仿和記憶，

2、而是獨(dú)立探索與合作。高效的課堂教學(xué)追求社會(huì)和人性化教育，強(qiáng)調(diào)有效性。通過多年的數(shù)學(xué)教學(xué)探索和實(shí)踐，我認(rèn)為我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。一、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)在教育改革的背景下，我們教師的角色正在發(fā)生變化，教學(xué)方式正在發(fā)生變化，我們對(duì)高效課堂的關(guān)注正在發(fā)生變化。在教育教學(xué)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與其他學(xué)生合作，共同溝通和解決問題。此外，課堂應(yīng)善于換位思考，改變師生的角色。例如，在教授平行線的性質(zhì)時(shí)，讓學(xué)生繪制切割線c和已知的兩條平行線a和b，測(cè)量形成的八個(gè)角度的度數(shù)，并通過填充分析配置角度的關(guān)系。在研究角度時(shí)，學(xué)生們對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了比較

3、，并在課堂上進(jìn)行相互合作與探討，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)法律。在課堂上教師起到主導(dǎo)作用，因此教師的重任是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，通過質(zhì)疑使他們不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而提高自我鉆研能力。同時(shí)，學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題再發(fā)現(xiàn)問題”的過程，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。二、改變教學(xué)方法，強(qiáng)化效率意識(shí)目前，一些數(shù)學(xué)教師過度考慮學(xué)生的興趣，過度追求課堂外的活動(dòng)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程的形式化應(yīng)該是嚴(yán)肅的，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，我覺得教師必須能夠在例題、每個(gè)插圖和練習(xí)中學(xué)習(xí)教科書。首先，從數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用開始，我們將枯燥的數(shù)字、符號(hào)、公式，規(guī)則

4、和圖形與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生明白到處都有數(shù)學(xué)，這樣學(xué)生才能有一種親密感才能對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的情感。其次，要把握數(shù)學(xué)所具有的抽象美和邏輯美，誘導(dǎo)學(xué)生交往，提高追求真實(shí)知識(shí)的動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生獲得快樂的心理體驗(yàn)。三是結(jié)合教材內(nèi)容，介紹一些古今中外數(shù)學(xué)背景知識(shí)或有趣的數(shù)學(xué)思想課題，設(shè)計(jì)一些探索性和應(yīng)用性的教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)豐富的問題情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生以輕松愉快的心態(tài)參與學(xué)習(xí)過程，方能收到事半功倍之效。例如，當(dāng)我教軸對(duì)稱一課時(shí)，我問了兩個(gè)問題：“要在河邊建一個(gè)泵站，分別向王村

5、和張莊送水，泵站建在哪里？水管的使用時(shí)間是否最短？”學(xué)生們對(duì)長(zhǎng)期以來一直期望解決的實(shí)際問題很感興趣，他們都積極思考并試圖解決它們。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生將這個(gè)實(shí)際問題抽象成一個(gè)數(shù)學(xué)問題，從而順利地引入了新課程。通過這一介紹，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了更深刻的理解，增強(qiáng)了他們對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲。四、發(fā)展思維能力，優(yōu)化思維品質(zhì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，忽視學(xué)生的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，必然會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，優(yōu)化數(shù)學(xué)思維素質(zhì)。因此，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率非常重要。首先，應(yīng)盡可能延長(zhǎng)學(xué)生有效數(shù)學(xué)思維的長(zhǎng)度，教師利用自身數(shù)學(xué)教學(xué)思想，繼續(xù)激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生

6、學(xué)習(xí)。通過有效的思考活動(dòng)積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)思考優(yōu)化數(shù)學(xué)思維的質(zhì)量，提高數(shù)學(xué)思維能力。其次，教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的探究性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維方法的有效分析。要注重教學(xué)生滿足數(shù)學(xué)思維方法和技巧的特點(diǎn)，特別是加強(qiáng)思維策略的培養(yǎng)。三是教學(xué)要注重高效數(shù)學(xué)課堂，教學(xué)應(yīng)該對(duì)所有學(xué)生都高效。減少個(gè)體差異是高效數(shù)學(xué)教學(xué)的平衡點(diǎn)。除了縮小個(gè)體差異外，除了分析學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的因素外，更重要的是分析學(xué)習(xí)困難學(xué)生和大多數(shù)學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)差異，注重學(xué)習(xí)困難學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和影響數(shù)學(xué)思維的各種因素，有效發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維能力。五、積極開展研究，改進(jìn)教學(xué)方法我們知道，高效的數(shù)學(xué)課堂需要高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教師。為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，有必要提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的能力，使學(xué)生通過掌握數(shù)學(xué)方法克服解決問題的盲目性，通過不同的現(xiàn)象把握本質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問題的能力。只有通過提高教師的教學(xué)能力，才能使數(shù)學(xué)語(yǔ)言和數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)更加準(zhǔn)確，更具有啟發(fā)性。我們?cè)诔踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，特別應(yīng)該防止數(shù)學(xué)教學(xué)思想的片面性和簡(jiǎn)化導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中形式主義的泛濫，這就要求初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有明確的數(shù)學(xué)教學(xué)思想?？傊诔踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高教學(xué)效率，教師就要發(fā)揮應(yīng)有的組織和指導(dǎo)作用，參與學(xué)生的探索過程，