淺談網(wǎng)絡(luò)多媒體電子教室環(huán)境下的教學

1、    淺談網(wǎng)絡(luò)多媒體電子教室環(huán)境下的教學    摘要 簡述了網(wǎng)絡(luò)多媒體電子教室的功能及相關(guān)技術(shù),以及其與傳統(tǒng)機房及多媒體教室比較,闡述了網(wǎng)絡(luò)多媒體電子教室教師及學生在計算機操作實踐性強課程教學應(yīng)用中的作用及其地位。關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)多媒體電子教室教學abstract: has summarized the network multimedia electron classroom function and the correlation technology, as well as it compared with the traditional engin

2、e room and the multimedia classrooms, elaborated the network multimedia electron classroom teacher and student's in computer operation practicality strong curriculum teaching application function and the status.key word: network multimedia electron classroom; teaching;隨著各院校教學改革的不斷深入,借助計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒

3、體技術(shù),改變傳統(tǒng)的教學手段,已成為各學校改善教學條件、提高教學質(zhì)量、強調(diào)素質(zhì)教育、培養(yǎng)順應(yīng)新時期要求高技能人才的共同需求。多媒體網(wǎng)絡(luò)電子教室是在計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ),借助影音傳輸和控制系統(tǒng),實現(xiàn)聲音、圖像等多媒體信息在計算機網(wǎng)絡(luò)上的實時傳輸,使得各種文字、圖形、聲音、動畫等多媒體資料皆可用作教學素材,從而使得教學的內(nèi)容和方式更加生動活潑、多姿多彩。多媒體網(wǎng)絡(luò)電子教室,可以將老師的屏幕畫面和聲音傳輸給所有或特定的學生,并可以監(jiān)看學生的屏幕,控制學生的操作。教師與學生可以雙向交談,任何教學軟件和多媒體聲、像教學資料,均可對學生實時播送和監(jiān)看,從而達到多媒體電腦教學的目的。一、多媒體網(wǎng)絡(luò)電子教室的主要功

4、能1、遠程控制。教師可直接在教師電腦上,將全部或指定學生電腦重新啟動或關(guān)機等控制。教師也可以利用自己的鍵盤控制全部或特定學生電腦,直接進行示范教學。2、文件傳輸。學生可以將自己的電子作業(yè)及時提交給老師,老師也可以將電子作業(yè)分發(fā)給學生。3、電子拍板。教師能夠用鼠標在屏幕上對各種應(yīng)用操作作教學指示和注解等。4、雙向或分組交流討論。通過耳機麥克風,教師可以與指定的學生或部分學生或全部學生或部分學生之間可以進行雙向的語音交流。5、遠程監(jiān)控。教師可以在教師機上監(jiān)控任一學生的操作并監(jiān)聽其語音,還可監(jiān)看其屏幕畫面。6、屏幕及語音廣播或轉(zhuǎn)播。這是最基礎(chǔ)的功能。教師可以將本機的屏幕畫面及語音廣播給全部或特定的學

5、生或?qū)⒛骋粚W生的屏幕轉(zhuǎn)播給其它學生,任何文字、圖形、影片、動畫等資料,皆可全屏廣播,任何聲音、音樂及音效等資料,皆可作語音廣播。7、黑屏功能。教師可將學生屏幕變黑并中斷學生的操作,令其注意老師的講解及阻止學生的不當操作。8、群組功能?？蓪W生依實際情況分組,方便教師進行教學活動。9、電子舉手。學生遇到問題,可利用電子舉手功能,以便教師得知,直接與學生進行雙向溝通與講解。10、電子簽名。上課前,老師直接通過電子簽名記錄每個考生的考勤并形成電子文檔,作為學生的平時考勤記載。二、多媒體網(wǎng)絡(luò)電子教室與傳統(tǒng)單機機房教學以及傳統(tǒng)多媒體教室的比較在傳統(tǒng)的單機機房環(huán)境下,首先是進行理論教學,然后再上機熟悉操作

6、環(huán)境,最后是應(yīng)用操作。在這樣的教學模式下,學生上機實習時理論課的內(nèi)容已經(jīng)遺忘不少。必然導致學習效率降低,有興趣的學生吃不足,沒興趣的學不會。而傳統(tǒng)的多媒體教室,主要通過投影機進行投影教學,是將老師電腦屏幕上的內(nèi)容通過投影讓學生看,不能實現(xiàn)一對一或?qū)Σ糠謱W生的交流,學生只能觀看不能操作。等到用教學軟件上完課,學生自己操作時,又因為學生問題太多了.教師來回奔波于各學生操作機之間,經(jīng)常出現(xiàn)教師給一個學生講,旁邊又擠滿了學生觀看的情況,所以對于計算機操作實踐強的課程來說,“屏幕+投影”或純機房教室的教學效果都不是太好。多媒體網(wǎng)絡(luò)電子教室的建立,在教師機和學生機上安裝相應(yīng)的軟件,增加了屏幕廣播、語音教學

7、、文件傳輸、聯(lián)機討論、電子白板、網(wǎng)絡(luò)影院等功能,給交互式學習創(chuàng)造了條件。使教學效果能得到及時的反饋和評價。真正體現(xiàn)了教師為主導、學生為主體的教學思想。在教學中,以任務(wù)驅(qū)動揭示學習目標;以教與學結(jié)合,演示與實習相結(jié)合.提高學生學習興趣,培養(yǎng)學習能力;以師生互動、同學之間相互討論、協(xié)作加深理解,取長補短。這樣的教學模式下,每節(jié)課的內(nèi)容都能給學生以操作的機會,有利于學生發(fā)現(xiàn)、探索知識,建立新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)展發(fā)散思維能力。三、多媒體網(wǎng)絡(luò)電子教室教師和學生在計算機操作實踐性強課程教學中的作用和地位1、多媒體網(wǎng)絡(luò)電子教室教師在在計算機操作實踐性強課程教學中的作用和地位。在多媒體網(wǎng)絡(luò)電子教室計算機操作

8、實踐性強課程教學中,教師的作用和地位:一是整個教學過程的設(shè)計者;二是學生學習的指導、幫助者;三是學生學習過程的研究者和學習伙伴。因此,教與學的關(guān)系不再是主宰與服從的關(guān)系,要更多考慮的是學生的發(fā)展余地,學生的學習心理,將課堂的中心定位在每一位學生身上。教師要設(shè)計每節(jié)課的驅(qū)動任務(wù)和實習內(nèi)容,提供學習資源和實踐操作環(huán)境,使學生學習過程多樣化,學習方式自主化、個性化,以利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。在實施教學計劃時,教師的職能不再是機械地教,而是圍繞學習主體,創(chuàng)造條件,啟迪智慧、開發(fā)智力和學生技能訓練,指導學生去自主學習和操作,使學生真正成為學習的主人。教師在教學中要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),根據(jù)課程可操作性、應(yīng)用性的特

9、點,設(shè)計有趣味和有特色的任務(wù)驅(qū)動,設(shè)計有淺入深的學生操作,探索性練習題。每一節(jié)課,既有理論又有上機操作,留給學生足夠自主的學習空間。2、多媒體網(wǎng)絡(luò)電子教室學生在在計算機操作實踐性強課程教學中的作用和地位。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)電子教室進行教學活動中,學生按不同層次分為若干學習小組,每個小組都有學習任務(wù),每個小組中都有學習積極分子作為學習輔導員,在學生按任務(wù)操作習題時,輔導員協(xié)作同學操作,幫助操作慢或差的同學,使每一個同學都能掌握學習內(nèi)容,獲得學習成功的體驗,增強學習信心。在操作或?qū)W習過程中,學生會遇到困難或問題,可以及時反饋或老師或其它同學,老師也可集中解答,鞏固學習成果。四、結(jié)束語隨著計算機、多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,多媒體網(wǎng)絡(luò)電子教室將有很高的性價比,將會在越來越多的學校的計算機操作課程教學中得到應(yīng)用,將會受到廣大師生的歡迎和好評。參考文獻:1 朱常勝,網(wǎng)絡(luò)