成敗歸因理論

1、成yIB因理論成敗歸因理論他們成功或失敗的原因是什么?成敗歸因理論成敗歸因理論成敗歸因理論歸因理論(Attribution Theory )歸因理論:關(guān)于判斷和解釋他人或自己的行為結(jié)果的原因的一種動(dòng)機(jī)理論。 知覺(jué)者如何判斷和解釋他人和自己行為的原因，是歸因理論要解決的基本問(wèn)題。人物簡(jiǎn)介韋納(B.Weiner/1935) z是美國(guó)著名的認(rèn)知心理學(xué)家,主要研究領(lǐng)域是社會(huì)心理學(xué)和教育心理學(xué)，硏 究興趣是動(dòng)機(jī)情緒和歸因理論。他在海德(F.Heider)成就動(dòng)機(jī)理論的基礎(chǔ)上提出了成敗歸因理論。等人的歸因理論和阿特金森(JW.Atkinson)等人的內(nèi)部原因外部原因情境歸因個(gè)性?xún)A向歸因動(dòng)機(jī)情緒歸因追求成功

2、的傾向Ts : 對(duì)成就的需要Ms 成功的可能性PsTs = Ms x Ps x Is 成功的誘因值Is韋納的歸因三維度內(nèi)部穩(wěn)定不穩(wěn)定可控 不可控可控 不可控 可控 不可控可控 不可控韋納的歸因六因素能力：根據(jù)自己評(píng)估個(gè)人對(duì)該項(xiàng)工作是否勝任;力：個(gè)人反省檢討在工作過(guò)程中曾否盡力而為;任務(wù)難度：憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)判定該項(xiàng)任務(wù)的困難程度;運(yùn) 氣：個(gè)人自認(rèn)為此次各種成敗是否與運(yùn)氣有關(guān);身心狀態(tài)：工作過(guò)程中個(gè)人當(dāng)時(shí)身體及心情狀況是否影響工作成效;其他因素：個(gè)人自覺(jué)此次成敗因素中,除上述五項(xiàng)外,尚有何其他事關(guān)人與事的影響因素（如別人幫助或評(píng)分不公等）。成敗歸因理論韋納成敗歸因理論的主要論點(diǎn)成敗歸因理論韋納成敗歸因

3、理論的主要論點(diǎn)人的個(gè)性差異和成敗經(jīng)驗(yàn)等影響著他的歸因;人對(duì)前次成就的歸因?qū)?huì)影響到他對(duì)下一次成就行為的期望、情緒和努力程度等;個(gè)人的期望、情緒和努力程度對(duì)成就行為有很大的影響。成敗歸因理論3成敗歸因理論請(qǐng)何.你成功W的圧什么？俺成功京的是俺的聰明才押靠的壯俺的拼h?粘神那址俺的運(yùn)'(不好。0你怎么石待你曾經(jīng)仃過(guò)的失敗 )3歸因心理把成功歸因于自己的努力或能力把失敗歸因于運(yùn)氣等外部因素成敗歸因理論歸因?qū)罄^成功的影響對(duì)成功的期待更大1、穩(wěn)定維度的歸因（成功）產(chǎn)生自豪心理p能力等穩(wěn)定因素成功歸因于_運(yùn)氣等不穩(wěn)定因素成敗歸因理論歸因?qū)罄^成功的影響_運(yùn)氣等不穩(wěn)定因素成敗歸因理論歸因?qū)罄^成功

4、的影響不敢肯定能否成功產(chǎn)生僥幸的心理_運(yùn)氣等不穩(wěn)定因素成敗歸因理論歸因?qū)罄^成功的影響1、穩(wěn)定維度的歸因（失?。┙档蛯?duì)成功的期待產(chǎn)生羞愧情緒p能力等穩(wěn)定因素失敗歸因于，保持或增強(qiáng)期待 有助于保持樂(lè)觀情緒_運(yùn)氣等不穩(wěn)定因素成敗歸因理論歸因?qū)罄^成功的影響2、內(nèi)外維度的歸因（成功）運(yùn)氣等外部因素感激、僥幸成敗歸因理論歸因?qū)罄^成功的影響運(yùn)氣等外部因素感激、僥幸成敗歸因理論歸因?qū)罄^成功的影響能力等內(nèi)部因素較強(qiáng)自豪感提高自尊心和自我價(jià)值成功咀因出運(yùn)氣等外部因素感激、僥幸成敗歸因理論歸因?qū)罄^成功的影響2、內(nèi)外維度的歸因（失?。﹑能力等內(nèi)部因素失敗Jg因壬羞愧感_運(yùn)氣等外部因素成敗歸因理論_運(yùn)氣等外部

5、因素成敗歸因理論憤怒、埋怨 保護(hù)自尊和自我形象_運(yùn)氣等外部因素成敗歸因理論歸因?qū)罄^成功的影響對(duì)成功的期待更大信心百倍保持對(duì)瞠的期待自豪感3、可控維度的歸因（成功）廠努力等可控因素成功歸因于一能力等不可控因素成敗歸因理論歸因?qū)罄^成功的影響3、可控維度的歸因（失?。S努力等可控因素失敗歸因于，產(chǎn)生內(nèi)疚情緒降低對(duì)成功的期待產(chǎn)生羞愧、自卑情緒歸因結(jié)果消極歸因：內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的因素（如能力）積極歸因：內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控的因素（如努力）成敗歸因理論成敗歸因理論努力而成功體驗(yàn)到愉快不努力而失敗努力而失敗也應(yīng)受到鼓勵(lì)成敗歸因理論習(xí)得性無(wú)助感個(gè)總是失敗并把失敗歸因于內(nèi)部的、穩(wěn)定的和不 可控的因素（即能力

6、低）的學(xué)生會(huì)形成一種習(xí)得性無(wú)助 的自我感覺(jué)。定義：習(xí)得性無(wú)助是當(dāng)個(gè)體感到無(wú)論做什么事情都 不會(huì)對(duì)自己的重要生活事件產(chǎn)生影響時(shí)所體驗(yàn)到的一種 抑郁狀態(tài)。歸因理論的價(jià)值1、了解心理與行為的因果關(guān)系2、根據(jù)行為者當(dāng)前的歸因傾向預(yù)測(cè)他以后的動(dòng)機(jī)3、歸因訓(xùn)練有助于提高自我認(rèn)識(shí)成敗歸因理論指導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行成敗歸因1、樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心教學(xué)之初:同_、新的起跑線課堂教學(xué):引導(dǎo)學(xué)生參與、協(xié)助演示實(shí)驗(yàn)2、利用榜樣的力量榜樣具有激勵(lì)、弓|導(dǎo)態(tài)度和行為的作用，因?yàn)槿?們觀察到別人的行為獲得成功,就會(huì)激活或提高自己 同類(lèi)行為的反應(yīng)傾向。（表?yè)P(yáng)、化學(xué)家）3、規(guī)范獎(jiǎng)勵(lì)制度教師在給予獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，不僅要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果, 而且還要聯(lián)系其學(xué)習(xí)進(jìn)步與努力程度狀況來(lái)看,即強(qiáng) 調(diào)內(nèi)部的、穩(wěn)定和可控的因素。4、利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)寣W(xué)生及時(shí)知道自己學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，可以提高 他們學(xué)習(xí)的熱情，增加他們努力的程度。通過(guò)及時(shí)反饋, 還可以讓學(xué)生看到自已的缺點(diǎn)和退步z從而產(chǎn)生羞愧感, 激發(fā)上進(jìn)心”促進(jìn)改正行為。（竹子與”結(jié)”）5、歸因訓(xùn)練(at