部編版一年級下冊《語文園地三》教學設(shè)計

1、部編版一年級下冊語文園地三教學設(shè)計教學目標1 、復習鞏固26 個字母，學習用音序查字法查字典；2 、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩贈汪倫 ；大致明白古詩內(nèi)容，體會禮拜和汪倫之間寶貴的友情；3 、拓展同學的課外閱讀量，知道同學把握肯定的閱讀方法，懂得短文意思，培育愛勞動、愛家人的好品質(zhì)；教學重點：把握音序查字法的基本步驟；教學難點：通過練習鞏固音序查字法； 課時支配：2 課時第一課時課時目標1 、復習26 個字母的次序和大小寫；2 、把握音序查字法的基本步驟；3 、通過練習進一步鞏固音序查字法，提高同學自主識字才能；教學過程一、復習舊知，談話導入1 、師出示26 個字母，指名同學認讀；2 、

2、師明確： 26 個字母從a 到 z 可是有肯定次序的，這種次序就叫做音序；3 、師談話：熟悉了26 個字母，把握了它們的次序，我們就可以用音序查字法來查找漢字了；那么，音序查字法師如何一步一步查到漢字呢？這節(jié)課我們就來學習這個技能；二、學習音序查字法1 、師談話創(chuàng)設(shè)情境：小明在讀課外書的時候遇到了一個“廚”字，不知道這個字的意思；于是他清晰了字典這位學習的好伙伴，讓我們跟著小明一起去查一查吧！（同學拿出字典）2 、師示范，進行方法介紹：（ 1）師拿出字典，翻到“漢語拼音音節(jié)索引”，告知學生：這里的音節(jié)索引是依據(jù)26 個字母的次序排列的，從a 開頭，到z 終止；我們所要查的“廚”的音節(jié)是“chu

3、”，第 一個字母是“ c”，就要在“漢語拼音音節(jié)索引”中找到“c”；師在講解的時候指導同學跟著老師一起做；（ 2）師：找到了“ c”以后，就在“c”下面的音節(jié)中找到“ chu”，再看看這個音節(jié)對應在字典多少面，并確定是在 46 面 ；（ 3）師生共同翻到字典正文的第46 面，找到“ chu”這個音節(jié)；師說明：在“chu”這個音節(jié)中，所列的漢字是按照第一聲、其次聲、第三聲、第四聲的次序來排列漢字的，一次往下找，就能找到“廚”字；（ 4）師生找到“廚”字，查看該字的相關(guān)內(nèi)容；3 、引導同學依據(jù)剛才查“廚字的方法來總結(jié)音序查字法的步驟，在同學溝通的過程中老師要進一步地指導和強調(diào)；4 、學習音序查字法

4、口訣：（ 1）出示二哥，同學自由朗讀；（ 2）結(jié)合剛才查字典的方法，勉勵同學說一說兒歌的意思；（ 3）依據(jù)同學的溝通，師適當小結(jié)：第一步：明確漢字讀音，在“漢語拼音音節(jié)索引”中找到該漢字音節(jié)的第一個大寫字母；其次步：在這個字母下找到漢字的音節(jié)，看看它在第幾面；第三步：翻到字典正文的這一面，依次查找，就能找到這個漢字；三、實戰(zhàn)練習，鞏固方法1 、出示課文中的練習，明確練習要求：用音序查字法在字典中查到“漂、蹤”這兩個字，并完成以下表格： 生字大寫字母音節(jié)頁碼組詞廚（ chú）cchu46 廚師漂（ pi ào）蹤（ zng）2 、同學依據(jù)剛才學習的方法，自主練習查找，師巡察明

5、白同學查字典的情形并作個別指導；3 、指名同學匯報自己查字典的經(jīng)過，依據(jù)同學的溝通情形師再次強調(diào)音序查字法的三個步驟；4 、在嬉戲中鞏固：讓同學用音序查字法練習查找自己的姓名，看看自己名字中的漢字是什么意思；四、課堂小結(jié)同學們，今日我們學習了音序查字法，通過這種方法我們可以查找到自己知道讀音卻不知道意思的漢字；期望同學們在今后的學習中常常使用這種方法進行識字，成為識字小能手；其次課時課時目標1 、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩贈汪倫 ，大致明白古詩內(nèi)容，體會李白和汪倫之間寶貴的友情；2 、拓展同學的課外閱讀量，引導同學把握肯定的閱讀方法；3 、懂得短文內(nèi)容，培育同學愛勞動、愛家人的好品質(zhì)；

6、教學過程一、勾連舊知，激趣導入1 、師談話：在這個單元里，我們學習了小公雞和小鴨子樹和喜鵲怎么都歡樂這三篇課文，誰能說說這三篇課文的主要內(nèi)容？2 、師小結(jié)：小公雞和小鴨子相互關(guān)懷幫忙，樹和喜鵲由于有了伴侶而從孤獨變得歡樂，小伴侶們的生活中由于有了伴侶，也會更加好玩；從古到今，人們都非常珍愛友情，很多大詩人也都寫下了贊揚友情的詩歌；今日，我們就來學習其中的一首；二、學習古詩贈汪倫1 、師播放古詩錄音，同學仔細傾聽；溝通從錄音中收成到的信息：這首古詩的名字叫贈汪倫，作者是唐代大詩人李白；2 、同學借助拼音自讀古詩，讀準字音，讀通詩句；3 、檢查同學的自讀情形；（ 1）指名同學朗讀古詩，依據(jù)同學的朗

7、讀情形相機正音；強調(diào)：“贈、乘、行、聲、送、情”是后鼻音，“聞、深” 是前鼻音，留意讀準；（ 2）正音后生再次練讀古詩，將古詩讀通讀順；（ 3）指導同學讀出古詩的節(jié)奏：師范讀，生仿照練習；李白 / 乘舟/ 將欲行，忽聞/ 岸上 / 踏歌聲；桃花潭水/ 深千尺，不及/ 汪倫 / 送我情；（ 4）再次指名生朗讀，生齊讀；4 、大致明白古詩的意思；（ 1）同學輕聲朗讀古詩，結(jié)合插圖想一想古詩每一句的大致意思，并提出自己不懂得的詞語；（ 2）指名同學溝通，師適當明確：“將欲行”的意思是正預備離開；桃花潭是一個潭的名字；“不及”就是“比不上”；（ 3）師小結(jié)：這首詩的意思是：李白我正預備坐船離開，突然聽

8、到岸上有唱歌的聲音，原先是汪倫來送我了；雖然桃花潭的水很深很深，但仍是比不上汪倫對我的友誼?。。?4）同學再次有感情地朗讀古詩；5 、練習背誦，加強積存；（ 1）同學自主練習朗讀和背誦，與同位相互檢查；（ 2）指名同學背誦，師適當指導：在背誦的時候要結(jié)合詩句的意思，想象詩句表現(xiàn)的畫面；（ 3）全班齊背誦；三、學習短文胖乎乎的小手1 、師過渡：有一位叫蘭蘭的小伴侶畫了一幅畫，全家人都很喜愛這幅畫；這到底是一副什么樣的畫呢？讓我們一起去看一看吧！2 、師范讀短文，生仔細傾聽；3 、同學自主閱讀短文，借助拼音讀準字音讀通句子，想一想每一段主要寫了什么內(nèi)容；4 、檢查同學的自讀情形；（ 1）指名同學朗

9、讀第1 自然段，溝通主要內(nèi)容：全家人都很喜愛蘭蘭的一幅畫；（ 2）指名同學朗讀第2 自然段，溝通主要內(nèi)容：爸爸拿起蘭蘭的畫貼在了墻上；蘭蘭問爸爸為什么要貼畫小手的這 幅畫；（ 3）指名同學朗讀第3 自然段，溝通主要內(nèi)容：爸爸告訴蘭蘭這雙小手替他拿過拖鞋；（ 4）指名同學朗讀第4 自然段，溝通主要內(nèi)容：媽媽看到畫后說這雙小手幫她洗過手絹；（ 5）指名同學朗讀第5 自然段，溝通主要內(nèi)容：姥姥看到畫后說這雙小手幫她撓過癢癢；（ 6）指名同學朗讀第6 自然段，溝通主要內(nèi)容：蘭蘭明白了全家人喜愛這張畫的緣由；5 、同學再次輕聲朗讀短文，與同位溝通讀了短文后的收成；6 、指名同學溝通自己的讀書體會；（預設(shè)：我知道蘭蘭用小手幫爸爸做事，幫媽媽做事，幫姥姥做事，這是一雙勤 勞能干的小手；）7 、師小結(jié)：是啊，文中的蘭蘭有一雙胖乎乎的小手，