淺談如何創(chuàng)設(shè)最佳歷史課堂教學(xué)情境

1、淺談如何創(chuàng)設(shè)最佳歷史課堂教學(xué)情境最佳歷史課堂教學(xué)情境即在45分鐘的課堂教學(xué)過程 中，教師根據(jù)歷史學(xué)科和歷史知識(shí)的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的年齡 特點(diǎn)和心理認(rèn)知特點(diǎn)，投入、運(yùn)用或滲透情感并利用各種教 學(xué)手段，如語言、掛圖、圖片及錄音、錄像、電影、電視、 微機(jī)等，創(chuàng)設(shè)、渲染出歷史教學(xué)具體、形象、生動(dòng)、感人的 環(huán)境和氛圍，從聽覺、視覺、感覺等多方面喚起學(xué)生的身臨 其境感，讓學(xué)生在這種最佳的環(huán)境和氛圍中去感知?dú)v史，進(jìn) 而達(dá)到理解與認(rèn)識(shí)的升華。最佳教學(xué)情境，是運(yùn)用情感與創(chuàng) 設(shè)環(huán)境和諧統(tǒng)一、互相映襯的最佳組合的情境整體，其最大 的特點(diǎn)是重視學(xué)生的情感發(fā)展，注意主體的感受與體驗(yàn)，注 意其感受能力與感受欲望，在情感與意

2、境的最佳組合中，使 學(xué)生受到感染，從而達(dá)到情感與審美體驗(yàn)。在高中歷史教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)最佳歷史課堂教學(xué)情境符合學(xué) 生的求知欲和心理認(rèn)知特點(diǎn)，符合歷史學(xué)科和歷史知識(shí)的特 點(diǎn)，有利于完成教學(xué)任務(wù)。一、有利于激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)力，激發(fā)興趣是初中階段 教學(xué)中不可忽視的。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者自 我教育的過程，學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種認(rèn)識(shí)過程，但它是一種特殊 的認(rèn)知過程。即學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)過程也是學(xué)習(xí)者自我教育的 過程，學(xué)習(xí)不僅僅是作為觀念形態(tài)的認(rèn)知活動(dòng)，它要求學(xué)習(xí) 者必須全部身心功能的參與。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)過程 中必須發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。歷史教學(xué)中

3、最 佳教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，使其積極參與課 堂活動(dòng)。而教師語言的精心設(shè)計(jì)與教師情感的真情投入，現(xiàn) 代視聽工具的充分利用，能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng) 學(xué)生的手、嘴、耳、眼的官能，和大腦一起進(jìn)行積極思維活 動(dòng)。如第一次世界大戰(zhàn)一課的導(dǎo)課，教師首先拿出一個(gè) 現(xiàn)代坦克模型（兒童電動(dòng)玩具坦克），并發(fā)出模擬、仿真的 槍炮聲，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，接著問：最 早出現(xiàn)在戰(zhàn)場(chǎng)上的坦克是什么樣子的？它是在哪次戰(zhàn)爭(zhēng)中 首次使用的？通過這樣的設(shè)問，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了 學(xué)生的興趣。通過語言、實(shí)物、聲音的配合，一下子就把學(xué) 生吸引過來，為一節(jié)課的成功打下了良好的基礎(chǔ)。二、有利于掌握、理

4、解知識(shí)的內(nèi)涵、實(shí)質(zhì)向?qū)W生傳授歷史基礎(chǔ)知識(shí)是中學(xué)歷史教育最基本的任 務(wù)。借助于最佳教學(xué)情境，不僅能更有效地完成傳授歷史基 礎(chǔ)知識(shí)的任務(wù)，而且有助于學(xué)生理解實(shí)質(zhì)、把握內(nèi)涵。如美 國(guó)內(nèi)戰(zhàn)一節(jié)課的講述中，對(duì)于南北矛盾內(nèi)容的處理，教師 首先把課前準(zhǔn)備好的關(guān)于南北矛盾中的工業(yè)原料、勞動(dòng)力、 關(guān)稅、奴隸制度示意圖掛出，并把學(xué)生分成兩組，然后指出, 現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空，進(jìn)入正在進(jìn)行激烈辯論的美國(guó)國(guó)會(huì) 中，兩組同學(xué)分別是南北方的議員代表，你們就南北矛盾中 的焦點(diǎn)展開辯論。在教師的啟發(fā)下，學(xué)生們展開了激烈的爭(zhēng) 論，最后得出了結(jié)論，化解了難點(diǎn)。學(xué)生通過辯論與參與， 鍛煉了表達(dá)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用史實(shí)分析問題的能力

5、。三、有利于學(xué)科進(jìn)行思想品德教育現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，最佳情境的創(chuàng)設(shè)，形象地再現(xiàn) 歷史場(chǎng)景，有利于強(qiáng)化學(xué)生的情感。運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)及語言， 能夠形象具體地再現(xiàn)歷史人物和歷史事件的情境，使學(xué)生通 過形象受到感染，強(qiáng)化愛憎情感；通過語言深入到人物的內(nèi) 心，讓學(xué)生體驗(yàn)情感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而與人物同 悲歡、共命運(yùn)，通過語言的點(diǎn)撥，使學(xué)生明白道理。歷史教 學(xué)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容與思想教育內(nèi)容的一致性，決定了歷史教學(xué) 過程應(yīng)該寓思想教育于歷史知識(shí)的傳授之中，同時(shí)通過師生 感情的雙向交流，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生高尚的情感，通過多 媒體等，使學(xué)生感受到歷史氛圍，從而進(jìn)入角色，受到感染 和教育。四、有利于培養(yǎng)學(xué)生能力在

6、歷史課堂教學(xué)中，先進(jìn)教學(xué)手段的運(yùn)用，教師有目的、 有意識(shí)的語言設(shè)計(jì)，個(gè)人情感的真誠(chéng)投入，創(chuàng)造了歷史課堂 教學(xué)的最佳氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣 氛，學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，就為學(xué)生能力的提髙打下了 堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。如關(guān)于第一次世界大 戰(zhàn)的結(jié)果與性質(zhì)，教師在運(yùn)用微機(jī)設(shè)計(jì)戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)與戰(zhàn)爭(zhēng)路線 圖及展示了戰(zhàn)爭(zhēng)的局面后，向?qū)W生提出假想：根據(jù)當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng) 的形勢(shì)分析，一戰(zhàn)的結(jié)果是必然的嗎？如果你是德國(guó)的總參 謀長(zhǎng)，你是否有辦法來贏得這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)？可從戰(zhàn)略上、外交上 考慮。然后又提出：如果你是法國(guó)的統(tǒng)帥，你將如何對(duì)付這 位德國(guó)總參謀長(zhǎng)的辦法？學(xué)生根據(jù)教師提出的問題討論得 非常熱烈，想

7、出了很多辦法，提出了很多設(shè)想。最后教師指 出：戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果不是必然的，但無論哪一方勝利，都不能改 變戰(zhàn)爭(zhēng)的帝國(guó)主義性質(zhì)。通過這樣的討論與分析，學(xué)生不僅 加深了印象，而且活躍了思維，鍛煉了表達(dá)與評(píng)述歷史問題 的能力。在歷史課堂這個(gè)教學(xué)大“舞臺(tái)”上，歷史教師既是“導(dǎo) 演”又是"演員”，與學(xué)生（演員）共演一臺(tái)戲。教師的功 夫在于教師的教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與課堂教 學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)輕松、活躍、意境生情的課堂氣氛。語言是最普遍、最直接、最常用的教學(xué)手段，可能也是 最容易被忽視的環(huán)節(jié)。教學(xué)語言的隨意性與教學(xué)語言的技巧 性的作用必然會(huì)產(chǎn)生兩種不同的教學(xué)效果，因此，重視語言 的魅力，重視語言與其他教學(xué)手段的配合，是一堂課成功的 關(guān)鍵。歷史教學(xué)中，教師要?jiǎng)又郧椤灾岳?，以真摯、?滿的情感，生動(dòng)地描述歷史長(zhǎng)河中千變?nèi)f化、豐富多彩的