淺談?wù)n堂教學(xué)板書的要求

1、淺談?wù)n堂教學(xué)板書的要求王立志遼河石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院124010摘要板書是課堂教學(xué)不可缺少的重要組成部分，板書藝術(shù)與否直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。教師在板書設(shè)計(jì)中，合理的整體布局、適當(dāng)?shù)纳蚀钆洹?提綱挈領(lǐng)的內(nèi)容、優(yōu)美的圖形設(shè)計(jì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的列表歸納蒼勁有力或端正秀麗的 字體，都可以構(gòu)成一件獨(dú)特的藝術(shù)品，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。關(guān)鍵詞 課堂教學(xué)板書 設(shè)計(jì)要求教師為了更好的向?qū)W牛傳授課程內(nèi)容，講課時(shí)總是要寫板書的?？梢哉f, 板書是教師上課時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容的重要輔助手段之一。板書的設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)內(nèi) 容而定的，它受到教學(xué)環(huán)境、教師對教學(xué)內(nèi)容的理解程度、教師的書寫能力和版 面的設(shè)計(jì)能力等因素的制約。那么，對于教師

2、上課的板書有那些要求呢？1、關(guān)于板書的總體要求。板書是教師向?qū)W牛傳遞課程內(nèi)容的重要手段。 所以，板書要準(zhǔn)確、精煉、高度概括教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的來設(shè)計(jì)板書， 板書設(shè)計(jì)注意簡潔性、規(guī)范性、條理性、直觀性、新穎性和藝術(shù)性；用課件上課 的教師要注意電子板書和手寫板書搭配的合理性。板書要直接反映教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，是教師向?qū)W牛傳遞教學(xué)內(nèi)容的 重要輔助手段，對反映授課內(nèi)容無關(guān)的字不要寫上去。如果上課時(shí)因?yàn)榕R時(shí)情況 需要在黑板上書寫，也要在黑板的的一側(cè)（一角）去寫，然后再及時(shí)的搽去，以 此來保持黑板上反映教學(xué)內(nèi)容的完整性。板書的簡潔性。教師的課堂板書簡潔是對教師和學(xué)牛雙方都有益處的 事情。板書不煩瑣

3、可以節(jié)省因?yàn)榘鍟⒄`的上課時(shí)間，同時(shí)也為學(xué)生抄記筆記 減輕了負(fù)擔(dān)。板書的簡潔可以給學(xué)牛留下清楚明晰的印象，便于學(xué)生對課文的理 解和記誦。板書的規(guī)范性。規(guī)范性是指教師上課的板書形式而言的。板書的字, 書寫要工整、規(guī)范，遵循漢字的書寫規(guī)則，筆順正確，不草寫，不自造簡化字, 線條和圖表規(guī)范，造句準(zhǔn)確；在視覺上，字的大小要適中（i般以后排學(xué)生看清 楚為準(zhǔn)），筆跡輕重要適度。板書的條理性和直觀性。板書的條理性是指教師的板書內(nèi)容而言的。 教師要根據(jù)授課內(nèi)容來設(shè)計(jì)板書，讓板書的內(nèi)容直接自然的反映課文中學(xué)生要掌 握的內(nèi)容，做到條理、層次、清晰且邏輯性強(qiáng)。在版面設(shè)計(jì)上要整體、美觀、合 理、科學(xué)，力爭做到干凈、

4、利落。板書的新穎性和藝術(shù)性。板書的新穎性和藝術(shù)性主要體現(xiàn)在教師對課 堂板書的設(shè)計(jì)制作上，要新，要有自己的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造。板書設(shè)計(jì)如果做到條理清 起，不落窠臼，特色鮮明，就能夠?yàn)榻處熒险n理岀明晰的思路，使得教師的講課 也條理清雉，層次鮮明。一節(jié)課的板書要做到一個(gè)特色，教師不要為了省力氣就 復(fù)制上次課板書的摸版或者照搬他人現(xiàn)成的板書設(shè)計(jì)拿來使用，要以全新的面貌 去創(chuàng)造開發(fā)，同吋要注意到板書字跡、線條、布局的藝術(shù)性，給學(xué)生以新穎和美 觀的感覺。上面是對于板書要求的簡要概括。其中創(chuàng)新和特色是搞好板書設(shè)計(jì)的 靈魂。2、體現(xiàn)板書設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性。教師在掌握了板書設(shè)計(jì)的總的要求之后就 要考慮板書設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。只有敢于

5、創(chuàng)新和善于重創(chuàng)新的教師，他的板書設(shè)計(jì)才會(huì) 有新的創(chuàng)意，才會(huì)受到學(xué)生的歡迎。板書形式主要有提綱式板書、詞語式板書、 圖畫表格式板書、計(jì)算推導(dǎo)式板書、綜合性板書等，但是教師不要被這些固有的 形式所束縛。經(jīng)驗(yàn)是人創(chuàng)造出來的，教師的工作（除集體教研之外）大多是以“單 兵作戰(zhàn)”為主的。在設(shè)計(jì)和完成教學(xué)任務(wù)的吋候始終是教師自己去面對學(xué)生。所 以，教師的工作處處時(shí)時(shí)都體現(xiàn)創(chuàng)新和開發(fā)。不懂創(chuàng)新和開發(fā)，不能夠創(chuàng)新和開 發(fā)的教師不能夠算是好的教師。教師在板書設(shè)計(jì)創(chuàng)新主要體現(xiàn)在：板書的整體表現(xiàn)形式上要簡潔，要美觀，要新穎。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容 的整體來設(shè)計(jì)安排板書。至于板書以什么樣子的“版面”展示在學(xué)生面前，那完 全要

6、靠教師總體設(shè)計(jì)。教師在板書的版面設(shè)計(jì)上主要還是授課內(nèi)容來決定板書形 式，比如制圖課最好是使用課件的電子動(dòng)畫板書，它的優(yōu)點(diǎn)是形象、直觀、容量 大，一個(gè)課件可以裝好多個(gè)例圖，便于學(xué)生視覺和思維方面的訓(xùn)練。教學(xué)吋舉例 方便，優(yōu)點(diǎn)很多，但是它受制于教學(xué)條件的限制一一必須有播放課件的電化教學(xué) 環(huán)境。教師備課的難度相對增大。沒有使用課件條件的學(xué)校可以使用掛圖、模型， 教師將制圖掛圖粘到黑板上去，形成貼圖式的板書,教師可利用貼圖進(jìn)行教學(xué)。 教師的手寫、貼圖、實(shí)物教具和課件比較起來顯得笨拙了許多，比如“化簡比和 求比值”的板書設(shè)計(jì)：如果有課件播放條件的教師一點(diǎn)擊鼠標(biāo)，“化簡比和求比值”的圖 表就在屏幕上展示給

7、學(xué)生了。如果教師徒手在黑板上畫那就要費(fèi)好多吋間，其視 圖的效果也沒有課件的好。3、用課件上課的教師要注意電子板書和手寫板書搭配的合理性。現(xiàn)在, 有條件的學(xué)校都提倡教師講課要使用課件了。課件自它誕生之時(shí)起就以其極大的 優(yōu)越性受到了教師們的青睞。用課件講課有優(yōu)越性很人：首先表現(xiàn)在對教育發(fā)展 的促進(jìn)上。課件便于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行儲(chǔ)存和傳遞。教師做好的課件通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可 以提供給許多學(xué)習(xí)和使用者。為了提高課件質(zhì)量，課件還可以隨心所欲的復(fù)制和 修改，達(dá)到教師新的要求標(biāo)準(zhǔn)。其次，課件可以在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳遞人量 的信息，這一點(diǎn)顯示了課件教學(xué)上的及大的優(yōu)越性。課件播放具有直觀、形象、 生動(dòng)、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，使

8、以往教學(xué)中無法表現(xiàn)的事物和現(xiàn)象，通過課件生動(dòng)形 象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。例如：星象活動(dòng)、電流、電磁波、機(jī)器零部件的生產(chǎn)過程、 生物的演變等都可以通過影視剪輯的播放讓學(xué)生在課堂上獲得。再次，是多媒體 輔助教學(xué)的作用，有了多媒體的課件，可以直接對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)講課，這種替代 教師工作的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，讓學(xué)習(xí)者在缺少教師的直接指導(dǎo)下僅僅通過與 計(jì)算機(jī)的交互就可掌握知識(shí)。教師可以利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢來彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的 “短處”。特別上通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行的遠(yuǎn)程教學(xué)就更顯示出了它的優(yōu)越性。但是利用計(jì)算機(jī)教學(xué)，也有它的短處：一是計(jì)算機(jī)是輔助教學(xué)工具，他不可能取 代了教師對于學(xué)生上課的親情；二是課件制作費(fèi)事、費(fèi)

9、時(shí)、費(fèi)力。在很多的教學(xué) 評比活動(dòng)中，cai課件占僅有一定的比重。教師為了制作一個(gè)比較精美的課件, 廢寢忘食，夜不能寐，連續(xù)幾天的工作，教師還要學(xué)習(xí)在計(jì)算機(jī)上課件制作技術(shù)。? 雖然說，通過制作課件確實(shí)能提高教師的微機(jī)操作水平，但現(xiàn)實(shí)情況是增加了教 師日常的工作的負(fù)擔(dān)。教師上課要逐步的使用計(jì)算機(jī)課件上課，同時(shí)教師要在課 堂上發(fā)揮好“主導(dǎo)”作用。讓課件為提高課堂教學(xué)質(zhì)量,贏得課上吋間服務(wù)。 教 師用課件上課要注意電子板書和手寫板書搭配使用:第一、教師課堂的大多數(shù)板書在計(jì)算機(jī)課件上來顯示，節(jié)省吋間，增 大板書的容量，使學(xué)生用視覺可以觀看到更多的信息。能夠用計(jì)算機(jī)課件顯示的 板書，教師盡量不去手寫。利用

10、課件上課的吋候，教師什么吋候用手去寫板書呢？ 是在電子板書上沒有的內(nèi)容，在授課中臨吋出現(xiàn)的，又需要教師寫在黑板上的吋 候。第二、投放課件的屏幕要擺放在黑板的一側(cè)，至少要讓黑板暴露在學(xué) 生視線下達(dá)到40%左右，讓全體學(xué)生即可以看到屏幕又能夠看到黑板。第三、課件上的電子板書需要學(xué)生掌握的內(nèi)容，教師要在電子課件上 有明顯的標(biāo)注，便于學(xué)生識(shí)別和記憶。教師的板書以課件上的帶有標(biāo)識(shí)的部分為 主，以教師課堂上手寫的為輔。第四、教師在課件制作上以突岀上課的主題為目的。有的課不需要插 播影視類的資料的就不要插播，不要將課件人為的使其“花哨”，那樣會(huì)“喧賓 奪主”，影響學(xué)生接受知識(shí)，有的課件用powerpoint軟件制作的要注意這一點(diǎn)。 在計(jì)算機(jī)課件不能夠演示的部分，教師要利用黑板板書來加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象。第五、使用課件上課的教師要在備課的吋候做兩手準(zhǔn)備：既準(zhǔn)備課件 又要有自己備課教案，備課教案是在課件不能夠使用的情況下使用。使用備用教 案的吋候，不能夠因?yàn)闆]有課件播放的條件就影響了課堂上的板書效果。教師要在授課中處理好課件和手寫板書之間的關(guān)系，讓計(jì)算