淺談高職體育教學(xué)對學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)

1、淺談高職體育教學(xué)對學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力 的培養(yǎng)尹哲常州藝術(shù)高等職業(yè)學(xué)校摘要：高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的主陣地，而體育課程又是高職教育不可 或缺的一部分，在培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力方而具有一定優(yōu)勢。但在應(yīng)試教 育理念的長期影響下，體育教學(xué)優(yōu)勢一直未得到充分發(fā)揮，大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng) 能力也一直難以得到顯著提升，對此，體育教師應(yīng)給予充分重視，探索出科學(xué) 有效的應(yīng)對策略。關(guān)鍵詞：高職院校;體育教學(xué);社會(huì)適應(yīng)能力;作者簡介：尹哲（1982-），男，常州藝術(shù)高等職業(yè)學(xué)校體育教師，助講，研究 方向:體育教育。基金：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016年度立項(xiàng)的一般課題“信息化背景下高職校 公共基礎(chǔ)課程學(xué)與教的

2、改革研究與實(shí)踐一一以常州藝術(shù)高等職業(yè)學(xué)校為例” （編號:b/2016/13/042）的階段性研究成果1引言社會(huì)適應(yīng)能力主要是指一個(gè)人在面對復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中，可以而對身心素 質(zhì)做出恰當(dāng)調(diào)整，從而在最短時(shí)間內(nèi)融入社會(huì)當(dāng)屮。同時(shí)，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技高 速發(fā)展過程中，對人才綜合素質(zhì)也提出了更高要求，強(qiáng)調(diào)就業(yè)人員不僅要掌握 豐富的專業(yè)知識與技能，還要具備良好的身體素質(zhì)、較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力與競爭 意識，以此來贏得更理想的職業(yè)發(fā)展前景。2根據(jù)課程特色，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)出能夠全面適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才是高職院校的教學(xué)目的，為此, 在體育課程中，教師應(yīng)基于學(xué)生職業(yè)需求來進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定，根據(jù)專業(yè)硬

3、 性要求來明確教學(xué)方案，以此來真正體現(xiàn)出高職體育教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，全面適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。同時(shí)，在設(shè)計(jì)授課中，還應(yīng)積極引進(jìn)一些學(xué)生比較感興趣的項(xiàng) 目，全面調(diào)動(dòng)學(xué)牛參與興趣，使其可以始終保持良好身體狀態(tài)，進(jìn)而充分滿足 激勵(lì)社會(huì)競爭中對體力、儕力的要求。真正做到結(jié)合不同職業(yè)可能給學(xué)生身心帶 來的不利影響，實(shí)施針對性教學(xué)、鍛煉，促進(jìn)其抵抗力的不斷提升。在安排體育課程過程中，應(yīng)突破傳統(tǒng)模式的單一局限，真正實(shí)現(xiàn)具體學(xué)生具體 對待，并結(jié)合實(shí)際情況做出恰當(dāng)調(diào)整。一年級學(xué)生應(yīng)著重開展基礎(chǔ)課程，在全面 激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)參與興趣的同時(shí)，幫助學(xué)牛打好基木功;對二年級學(xué)牛來講，因?yàn)?其大多都已經(jīng)掌握了一定的基本功，教師可以積

4、極引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身興趣愛好 來進(jìn)行課程、項(xiàng)目的選擇，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展;應(yīng)鼓勵(lì)三年級學(xué)生在掌握好 自身專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，另外挑選一些更新穎的課程學(xué)習(xí)，以此來充分滿 足學(xué)生好奇心與認(rèn)知需求。營造社會(huì)環(huán)境,增強(qiáng)社會(huì)意識與能力在體育教學(xué)中，教師可以通過對社會(huì)情境的有效模擬來達(dá)到培養(yǎng)、提升學(xué)生社會(huì) 會(huì)適應(yīng)能力的目標(biāo)。從某一層面來講，體育課程的教學(xué)環(huán)境其實(shí)就是社會(huì)的一個(gè) 微小縮影，不論是足球、籃球，還是排球項(xiàng)目，其球場都是對某些社會(huì)環(huán)境的模 擬，每位學(xué)生都是團(tuán)隊(duì)中不可或缺的角色，通過接觸不同的人來開展團(tuán)隊(duì)分工、 合作或是競爭。在實(shí)際競技中，每個(gè)人都是在隨機(jī)進(jìn)行各種角色的扮演，承擔(dān)各 類義務(wù)，對此，

5、應(yīng)對自身心態(tài)做岀不斷調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)與相關(guān)情境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一 發(fā)展。在此背景下，教師應(yīng)對體育訓(xùn)練場地進(jìn)行科學(xué)運(yùn)用，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng) 造演練機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠提前對職場的激烈競爭、合作趨向有深入理解。此外，學(xué)生在參與體育課程項(xiàng)目過程中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，給予學(xué)生適當(dāng) 指導(dǎo)，針對每位學(xué)牛在不同情境中的團(tuán)隊(duì)合作中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧o予針對性指導(dǎo)， 且不管是主力軍，還是輔助軍，都要引導(dǎo)其樹立正確的團(tuán)隊(duì)意識，促進(jìn)其競技 精神的不斷増強(qiáng)，從而使得學(xué)生在面對口益激烈的社會(huì)競爭時(shí)，可以快速找準(zhǔn) 自身定位，在全面適應(yīng)社會(huì)后，為社會(huì)建設(shè)、發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一分力量。4磨煉學(xué)生意志，有效提升應(yīng)變能力體育課程作為體力、腦力的雙重鍛煉

6、，學(xué)生在參與各項(xiàng)訓(xùn)練、競技中，不僅可以 鍛煉身體素質(zhì)，也是對心理素質(zhì)提出的各種挑戰(zhàn)?？梢哉f體育教學(xué)每個(gè)階段都是 對學(xué)生生理、心理的進(jìn)一步挑戰(zhàn)與拓展，特別是在最后階段時(shí)，人的體力、心理 承受能力若都達(dá)到了極限，便極易岀現(xiàn)功虧一簣的情況。所以，在體育鍛煉中， 教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)牛堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞的精神。同時(shí)，在參與體育項(xiàng)目競技時(shí), 只要有成功就會(huì)有失敗，雖然在獲得成功后，學(xué)生的積極性還會(huì)被全面調(diào)動(dòng)岀 來，但也極易在失敗后產(chǎn)生意志消沉、畏難不安等情緒。所以，口常教育、訓(xùn)練 中，其教師應(yīng)從不同角度來引導(dǎo)學(xué)生正視失敗，在遇到困難與挫折時(shí)，及時(shí)調(diào) 整好心態(tài)，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷突破自我。5提升體育教師的專業(yè)

7、素養(yǎng)與其他學(xué)科的教師一樣，體育教師不僅要注重專業(yè)基木功的掌握，還要重視創(chuàng) 新意識與能力的提升，積極探索、嘗試更新穎多樣化的教育理念與方式，以此來 不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)與效果。同時(shí)，各院校也要定期組織教師參與各項(xiàng)專業(yè)培訓(xùn)活 動(dòng)，使其能夠及時(shí)掌握最新穎的知識、技能，進(jìn)而為學(xué)生設(shè)計(jì)出更生動(dòng)、有效的 教學(xué)活動(dòng)，更好地培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。6結(jié)語綜上所述，廣大高職體育教師在口常教學(xué)活動(dòng)組織屮應(yīng)充分認(rèn)識到，加強(qiáng)社會(huì) 適應(yīng)能力的培養(yǎng)，對提升學(xué)生身心素養(yǎng)，拓展職業(yè)發(fā)展前景等方面的重要意義。 在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)全面挖掘體育教育資源，準(zhǔn)確把握其優(yōu)勢作用，進(jìn)一步 培養(yǎng)、拓展學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，為其今后的學(xué)習(xí)、就業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)1 吳紅胤試論高職體育