論對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題及改革策略

1、論對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題及改革策略摘要近年來(lái)，我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)不斷發(fā)展，但是問(wèn)題也 十分顯著，主要表現(xiàn)為對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)外漢 語(yǔ)教學(xué)過(guò)于程序化，而缺乏趣味性，缺乏實(shí)用性的教材并且 教師缺乏，素質(zhì)偏低。為此，必須加強(qiáng)對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重 視，政府也應(yīng)大力支持對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué) 中應(yīng)充分發(fā)揮文化因素，并且編寫(xiě)出高水平的教材，加強(qiáng)對(duì) 教師的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速增長(zhǎng)，綜合國(guó)力越來(lái) 越強(qiáng)，在世界上的影響也越來(lái)越大。隨著中國(guó)的崛起，世界 上學(xué)漢語(yǔ)的人越來(lái)越多，根據(jù)相關(guān)資料，世界上學(xué)漢語(yǔ)的人 數(shù)已經(jīng)超過(guò)3000萬(wàn)，漢語(yǔ)課程已經(jīng)在全球一百多

2、個(gè)國(guó)家和 地區(qū)的2500余所高校開(kāi)展。雖然目前，我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué) 正如火如荼地發(fā)展，但不可否認(rèn)的是，由于發(fā)展時(shí)間短，我 國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)仍存在著很大的問(wèn)題。一、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題1、對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)具有重要的意義，從文化戰(zhàn)略的高度看， 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)能夠弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)中國(guó)的國(guó)際影響 力，增強(qiáng)中國(guó)的軟實(shí)力。但是，當(dāng)前很多高校的領(lǐng)導(dǎo)在發(fā)展 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)時(shí)，往往只關(guān)注短期的經(jīng)濟(jì)效益，而忽視了對(duì) 外漢語(yǔ)教學(xué)更深遠(yuǎn)的意義，因?yàn)閷?duì)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重視不 夠。不僅領(lǐng)導(dǎo)如此，教師也如此，很多負(fù)責(zé)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的 教師不重視學(xué)科理論建設(shè)，不重視整合各學(xué)科的力量來(lái)為建 設(shè)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)

3、學(xué)科服務(wù)。目前對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)尚未成為應(yīng)用 語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)分支，還不是一個(gè)獨(dú)立學(xué)科。2、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)于程序化，缺乏趣味性我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的模式，基本上是套用向非英語(yǔ)專業(yè) 學(xué)生教授英語(yǔ)的模式，沒(méi)有注意到漢語(yǔ)的獨(dú)特性，結(jié)合漢語(yǔ) 的特點(diǎn)和文化背景進(jìn)行教學(xué)。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，教師的教學(xué) 技巧缺乏，整個(gè)教學(xué)過(guò)于程序化，而缺乏趣味性。在對(duì)外漢 語(yǔ)教學(xué)中，沒(méi)有注意到語(yǔ)言教學(xué)與文化教學(xué)的統(tǒng)一性，沒(méi)有 充分發(fā)揮中國(guó)傳統(tǒng)文化在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的作用。3、缺乏實(shí)用性強(qiáng)的教材國(guó)內(nèi)對(duì)外漢語(yǔ)的教材雖然有很多，但是整體質(zhì)量不高。 一些基礎(chǔ)性的教材在編寫(xiě)過(guò)程中太過(guò)隨意，科學(xué)性不足，缺 乏統(tǒng)一的規(guī)范，很多內(nèi)容都是對(duì)經(jīng)典教材內(nèi)容的重復(fù)，

4、缺乏 突破與創(chuàng)新。而相關(guān)的中高級(jí)教材又十分缺乏，無(wú)論是數(shù)量 還是質(zhì)量，都無(wú)法滿足教學(xué)的需要。4、教師數(shù)量不足，相關(guān)教師的素質(zhì)偏低對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教師素質(zhì)的高低，對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì) 量，有著非常明顯的影響。目前我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)正蓬勃發(fā) 展，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)越來(lái)越多，而相關(guān)教師的數(shù)量則嚴(yán)重不 足。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教師不僅數(shù)量不足，而且在任教師的素質(zhì) 又明顯偏低，很多從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教師僅僅因?yàn)闀?huì)中 文，能講普通話而擔(dān)任此職，他們?nèi)狈I(yè)背景和教學(xué)能力, 這使得教師水平參差不齊。二、改革和完善我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的策略1、加強(qiáng)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重視程度一個(gè)自尊自強(qiáng)的民族應(yīng)該致力于推廣自己的民族語(yǔ)言， 傳播自己的民

5、族文化，西方發(fā)達(dá)國(guó)家無(wú)不是這樣做的。我國(guó) 在推行對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的最終 目的乃是弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)中國(guó)的國(guó)際影響力，而不 是追求短期的經(jīng)濟(jì)利益。負(fù)責(zé)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教師和相關(guān)領(lǐng) 導(dǎo)人應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到他們所從事的工作的崇高性和偉大性， 站在國(guó)家和民族的高度，來(lái)開(kāi)展這一工作。同時(shí)，國(guó)家教委 也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這一工作的重視和領(lǐng)導(dǎo)，這樣才能促進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ) 教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。2、政府應(yīng)該從人力、財(cái)力和物力上支持對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué) 工作在世界上其他國(guó)家和地區(qū)推廣漢語(yǔ)教學(xué)，離不開(kāi)政府的 支持。國(guó)家應(yīng)該對(duì)從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行扶持， 并鼓勵(lì)他們?cè)谑澜绺鞯亟⒎种C(jī)構(gòu)。近年來(lái)，我國(guó)政府已 經(jīng)嘗

6、試建立對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)基地，啟動(dòng)“漢語(yǔ)橋”工程，并在世界各地建立孔子學(xué)院等，在這方面做出了有益嘗試。3、在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮文化因素中國(guó)有著博大精深的傳統(tǒng)文化，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng) 該充分發(fā)掘文化因素，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)注重傳播中國(guó) 傳統(tǒng)文化。這樣做，即符合我國(guó)推行對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的最終目 的，同時(shí)也可以增強(qiáng)了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)對(duì)外漢 語(yǔ)教學(xué)的效果。4、編寫(xiě)更高水平的教材我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教材過(guò)于片面，模式單一，缺乏適用性。 為應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題，相關(guān)部門(mén)應(yīng)該按照科學(xué)性、實(shí)用性、趣味 性相結(jié)合的原則編寫(xiě)教材。同時(shí)，基于國(guó)外學(xué)習(xí)漢語(yǔ)人群的 復(fù)雜性，應(yīng)該重視教材的多樣性，編寫(xiě)出針對(duì)不同群體的教 材。

7、除此之外，還應(yīng)組織編寫(xiě)相應(yīng)的輔導(dǎo)書(shū)、工具書(shū)和音像 制品，為國(guó)外學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)提供重要的輔助。5、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)一支高素質(zhì)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)隊(duì)伍是提高對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué) 質(zhì)量的可靠保障。我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教師的素質(zhì)偏低，必須加強(qiáng) 教師隊(duì)伍的建設(shè)，為此，必須從以下幾個(gè)方面努力：(1)加 強(qiáng)培養(yǎng)對(duì)外漢語(yǔ)教師的相關(guān)專業(yè)知識(shí)。一個(gè)優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ) 教師應(yīng)該具備包括現(xiàn)代漢語(yǔ)及古代漢語(yǔ)知識(shí)、語(yǔ)言學(xué)與漢語(yǔ) 作為外語(yǔ)教學(xué)理論知識(shí)以及中國(guó)文化知識(shí)等完備的知識(shí)結(jié) 構(gòu)。(2)加強(qiáng)對(duì)外漢語(yǔ)教師的能力培養(yǎng)，主要是加強(qiáng)漢語(yǔ)老 師在漢語(yǔ)言處理能力、教學(xué)實(shí)施能力和評(píng)價(jià)與測(cè)試能力方面 的培養(yǎng)。(3)加強(qiáng)對(duì)外漢語(yǔ)教師的師德教育。應(yīng)該培養(yǎng)教師 高度的責(zé)任感和民族自豪感，在思想品德和