詞匯學(xué)習(xí)論文現(xiàn)象及問題論方法與策略論文文

1、詞匯學(xué)習(xí)論文現(xiàn)象及問題論方法與策略論文文詞匯學(xué)習(xí)論文現(xiàn)象及問題論方法與策略論文文淺談英語詞匯的學(xué)習(xí)和記憶【摘 要】英語學(xué)習(xí)中，詞匯占有較大的比重。英語詞匯數(shù)量龐 大，記憶困難，使用時也較為復(fù)朵。文章從學(xué)習(xí)詞匯的重要性和詞 匯學(xué)習(xí)的常見現(xiàn)象及問題出發(fā)，分析詞匯特點，搜集整理了一些記 憶方法。【關(guān)鍵詞】詞匯學(xué)習(xí)現(xiàn)象及問題 方法與策略在英語學(xué)習(xí)的過程中,詞匯的匱乏直接影響語言能力的進(jìn)一步提 高，這在很大程度上影響了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英文的信心和決心，詞 匯的記憶和運(yùn)用也就成為英語學(xué)習(xí)中的一個較大障礙。事實上，英 語詞匯量大，很難記憶，即便是認(rèn)真學(xué)習(xí)了，遺忘率也較高；而勉 強(qiáng)記住的詞匯，學(xué)生們卻也不能完全

2、正確使用。因此，如何學(xué)習(xí)、 記憶詞匯并能正確運(yùn)用成為了英語學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者亟待解決的問題。一詞匯學(xué)習(xí)的重要性據(jù)國外權(quán)威機(jī)構(gòu)測定，詞匯低于6000時，語言者在進(jìn)行讀寫及交 際時會遇到巨大障礙。而我國中學(xué)生畢業(yè)時一般只能掌握大約2000 個單詞。語言學(xué)家mccarthy指出，不管一個人的語法學(xué)得多好， 如果沒有足夠的詞匯，他就無法表述自己的感情或理解對方的觀 點，也就無法與別人交流。許多從事外語教學(xué)的語言學(xué)家也認(rèn)同詞 匯在外語教學(xué)中的重要作用。因為人們在表述某一事件時，只有通 過豐富的語言，才能正確表達(dá)自己的思想和感情等。也就是說，交 際的核心不是句子平面以上的知識，而是語言知識，而詞匯是核心 的核心

3、。二詞匯學(xué)習(xí)過程中常見的幾種現(xiàn)象和問題1. 同音詞或近音詞英語詞匯屮，有較大一部分詞匯讀音和同或相近；若是不加以注 意或拼讀不準(zhǔn)確，也會影響到詞匯的正確書寫和運(yùn)用。如two to two（兩點差兩分）；farther和father等等讀音近或相同，而意思卻 有天壤之別。2. 形近詞這主要表現(xiàn)在寫作的過程屮，如adapt和adopts power和powder> ant和aunt等等；另一種情況就是不能正確運(yùn)用詞匯，一個詞稍有 變化就不能理解了，而英文詞匯只有一個詞性的詞較少，大部分詞 匯都有兩個或兩個以上詞性。如practice（實踐）、形容詞practical 的意思是“實際的,實用的

4、”、副詞practically意思是“幾乎, 簡直”。3 多義詞學(xué)生們背了很多單詞，在實際運(yùn)用英語詞匯的過程中卻很被動， 許多詞句很難理解，不知道原文在講些什么。事實上，有很多詞匯 是一詞多用或一詞多義的，如果不能止確記憶詞匯的全部詞意，學(xué) 起來就會很無力。如,hardly （難的；幾乎不），例，there was hardly any guests 1 eft by the time we got there.（我們到那兒時客 人差不多都走了。）4. 局限于詞典上對詞匯的解釋很多詞匯，其含義廣泛，在具體的語境中乂能根據(jù)文章而另作其 他的解釋，如stand,意思是"站立，容忍”；但是

5、“standby”意 思卻是“支持”。學(xué)生不能止確辨認(rèn)文中詞匯的準(zhǔn)確含義，這主要 是對詞的用法學(xué)習(xí)不夠。事實上，詞與詞z間，句子與句子z間有 一種協(xié)調(diào)，不能機(jī)械地只記憶詞典上詞匯的含義，更需要我們抓住 這些特點，把特殊用法和固定搭配作為背記的重點，僅背基本詞匯 和基本用法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。5. 俚語或約定俗成兩種語言幾乎不可能存在完全對應(yīng)的語義關(guān)系，因此要注重文化 內(nèi)涵。如中文“小菜一碟”,翻譯作英文便是"a piece of cake”。 雖然“l(fā)ong time no see. ”等chinglish現(xiàn)在已然被外國人所接 受，但在應(yīng)試中還是缺乏相應(yīng)的實踐應(yīng)用能力。6 記憶手段單一許多

6、學(xué)生在記憶單詞時，慣用的方法都是反復(fù)地背誦單詞的拼寫 及相應(yīng)的中文譯文，雖然在短期內(nèi)盡快擴(kuò)大了詞匯量，但學(xué)習(xí)枯燥 無味，勉強(qiáng)記住了也很難使用，回到文章里還是不能正確地應(yīng)用， 這是因為在學(xué)習(xí)的過程中脫離了上下文語境。三詞匯學(xué)習(xí)的方法與策略1. 掌握基本的拼寫規(guī)則，充分利用構(gòu)詞知識雖然詞匯量大，但是詞匯的構(gòu)成大部分還是有一定規(guī)則的。根據(jù) 構(gòu)詞法將其分類,英語的詞可分為簡單詞、派生詞和復(fù)合詞。第一，簡單詞是由單一自由詞素構(gòu)成，多半是一些短小的詞，女ii, in、at> down> far> hand> take等。這部分詞大多較為短小，且 有較高的出現(xiàn)頻率和較強(qiáng)的派生能力，記

7、憶較為容易。第二，派生詞是由詞根加派生詞綴構(gòu)成，詞綴主要分為前綴和后 綴，在詞匯學(xué)習(xí)中占有很大比率。大多數(shù)前綴不影響詞根的詞性， 只是對詞根的意義加以修飾。如un unhappy （不高興）。然而英語 的后綴具有較強(qiáng)的語法作用，加在詞根上構(gòu)成派生詞，雖然不改變 詞根的基本意義，但是改變了詞性。如rain （名詞，“雨”）-rainy（形容詞，“下雨的”）。這類詞需要記住各個后綴在常規(guī)下的詞性 類型。第三，復(fù)合詞，常由兩個或兩個以上自由詞素構(gòu)成。掌握了這些 基本的規(guī)律，把詞根和常用的前后綴記下來，單詞意思及詞性明確, 應(yīng)用能力加強(qiáng)，閱讀變得簡單了，也就有興趣了。2. 借助讀音規(guī)則，注意音、形、義

8、三者的結(jié)合要記住一個單詞，一定要弄清它的讀音，記住它的拼法，分清它 的詞義，要做到音、形、義三結(jié)合，亦要做到耳、口、眼、心相結(jié) 合。不要孤立地死背硬記，要開動腦筋分析一個單詞的各方面的聯(lián) 系，要聯(lián)系詞源、聯(lián)系上下文。同時，重復(fù)是不可缺少的，勤讀、 勤聽、勤說、勤寫很重要，持之以恒，方能見效。盡量不要“死記 硬背”，雖然能有效強(qiáng)化短時記憶，但脫離了語境，不利于長期的 有效學(xué)習(xí)，畢竟詞匯學(xué)習(xí)的最終目的是為了運(yùn)用和交際。3. 在閱讀中揣測和記憶詞匯我們都有這樣的經(jīng)驗，因為某個關(guān)鍵詞不懂，我們很可能不能理 解整個句子；但是卻可以根據(jù)詞匯的意義猜出一句話的大概意思。 結(jié)合語境來理解詞與詞之間的搭配，或者

9、是其語義關(guān)系，如近義關(guān) 系、反義關(guān)系、上下關(guān)系等。事實上，閱讀的要求很低，只要手頭 有本書，隨時隨地都能進(jìn)行閱讀。4. 采用更多有效的記憶方法鼓勵學(xué)生制作生詞卡或是生詞木，盡可能用所學(xué)的詞匯造句，使 詞匯學(xué)習(xí)有意思，有興趣繼續(xù)進(jìn)行。5. 對外國文化的進(jìn)一步了解文化之間有差異，部分詞匯在兩種不同的文化體系中不可能完全 呈一一對應(yīng)的詞義關(guān)系，因此學(xué)習(xí)過程中多了解外國文化，注重文 化內(nèi)涵。能記住并正確運(yùn)用目的語詞匯，注意該詞所包含目的語國 家的文化內(nèi)涵，只有這樣，才是真正掌握了一個詞匯?？傊瑢W(xué)習(xí)詞匯要注重音形義的結(jié)合，結(jié)合語境，系統(tǒng)、全面地 掌握詞匯知識，讓習(xí)得的詞匯成為有靈魂的詞匯、有生命的詞匯。 勤于探索，找到適合自己的詞匯學(xué)習(xí)、記憶方法，走出詞匯學(xué)習(xí)誤 區(qū)，通過大量閱讀、反復(fù)練習(xí)，穩(wěn)固增加詞匯量，才能提高英語學(xué) 習(xí)的應(yīng)試和實踐應(yīng)用能力。參考文獻(xiàn)1 茅風(fēng)華.30days詞匯一刀通m 北京：世界圖書出版公司, 20032 章振邦新編英語語法教程m 上海：上海外語教育出版 社，20003 mccarthy, m. vocabulary m oxford: oup, 19904 王大偉輸入新論j 外語界，1997 (4)5 陳采霞考研英語詞匯學(xué)習(xí)之誤區(qū)及對策eb/ol .http:/ www. 51ielts. com, 2001. 9. 16 gairns, r. &