觸發(fā)器教案(一)

1、睢寧縣職業(yè)教育中心教師項目課程教案授課班級計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)授課教師授課時間編號課 時2課時授課名稱 觸發(fā)器的概述、基本形式使用教具 授課目標(biāo)能力目標(biāo)能利用所學(xué)的觸發(fā)器功能畫出Q 的輸出波形知識目標(biāo)1 掌握基本RS觸發(fā)器的電路結(jié)構(gòu)、工作原理、邏輯功能。2 掌握同步RS觸發(fā)器的工作原理、邏輯功能。3 掌握觸發(fā)器邏輯功能的表示方法。情感目標(biāo)提高學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)重點基本概念要正確建立； 基本RS觸發(fā)器的邏輯功能、觸發(fā)方式。教學(xué)難點現(xiàn)態(tài)、次態(tài)、不定狀態(tài)的正確理解。課后閱讀課后閱讀課本課外作業(yè)與操作課本P教學(xué)后記本節(jié)內(nèi)容較多、較難，也是本章的基礎(chǔ)知識點，學(xué)生掌握較容易，運用較熟練

2、。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動復(fù)習(xí)簡單邏輯門電路的邏輯口訣新課導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容：觸發(fā)器的 概述、基本形式1、 觸發(fā)器的基礎(chǔ)知識1、觸發(fā)器：具有記憶功能的基本邏輯電路，能存儲一位二進(jìn)制信息（數(shù)字信息）。2、基本特性：（1）有兩個穩(wěn)態(tài)，可分別表示二進(jìn)制數(shù)碼0和1，無外觸發(fā)時可維持穩(wěn)態(tài)；（2）外觸發(fā)下，兩個穩(wěn)態(tài)可相互轉(zhuǎn)換（稱翻轉(zhuǎn)），已轉(zhuǎn)換的穩(wěn)定狀態(tài)可長期保持下來，這就使得觸發(fā)器能夠記憶二進(jìn)制信息，常用作二進(jìn)制存儲單元。4、觸發(fā)器的邏輯功能描述：特性表、激勵表（又稱驅(qū)動表）、特性方程、狀態(tài)轉(zhuǎn)換圖和波形圖（又稱時序圖）5、觸發(fā)器的分類：根據(jù)邏輯功能不同：RS觸發(fā)器、D觸發(fā)器、JK觸發(fā)器、T觸發(fā)器和 觸發(fā)器等。觸

3、發(fā)方式不同：電平觸發(fā)器、邊沿觸發(fā)器和主從觸發(fā)器等。電路結(jié)構(gòu)不同：基本RS觸發(fā)器，同步觸發(fā)器、維持阻塞觸發(fā)器、主從觸發(fā)器和邊沿觸發(fā)器等。二、觸發(fā)器的基本形式2.1 基本RS觸發(fā)器一、由與非門組成的基本RS觸發(fā)器1電路結(jié)構(gòu)電路組成：兩個與非門輸入和輸出交叉耦合（反饋延時）。如圖4.2.1（a）所示。邏輯符號：圖（b）所示。2邏輯功能 表4.2.1 與非門組成的基本RS觸發(fā)器的特性表二、由或非門組成的基本RS觸發(fā)器電路構(gòu)成：兩個或非門的輸入和輸出交叉耦合而成，圖4.2.2（a）所示。邏輯符號：圖（b）所示。提問：或非門的邏輯功能？或非門組成的基本RS觸發(fā)器的特性表2.2 同步觸發(fā)器在實際工作中，要求觸發(fā)器按一定的節(jié)拍翻轉(zhuǎn)。措施：加入時鐘控制端CP，觸發(fā)器的狀態(tài)翻轉(zhuǎn)按CP節(jié)拍。同步觸發(fā)器（時鐘觸發(fā)器或鐘控觸發(fā)器）：具有時鐘脈沖CP控制的觸發(fā)器。CP：控制時序電路工作節(jié)奏的固定頻率的脈沖信號，一般是矩形波。同步：因為觸發(fā)器狀態(tài)的改變與時鐘脈沖同步。1電路結(jié)構(gòu)基本RS觸發(fā)器 + 兩個鐘控門G3、G4，如圖4.2.3（a）所示。邏輯符號：圖（b）所示。鐘控端（CP端）：時鐘脈沖輸入端。2邏輯功能當(dāng)CP0時，G3、G4被封鎖，都