班主任角色定位課件

1、班主任角色定位PPT課件班主任角色定位班主任角色定位 萊西市職業(yè)中專萊西市職業(yè)中專 2008.10.242008.10.24班主任角色定位PPT課件強烈同感 我得到一個恐怖的結論，發(fā)覺我是教學成我得到一個恐怖的結論，發(fā)覺我是教學成敗的決定因素。我可以用個人的方法去營造學敗的決定因素。我可以用個人的方法去營造學習的環(huán)境，也能用每天的心情去決定學習的氣習的環(huán)境，也能用每天的心情去決定學習的氣氛。身為老師，我掌握無比的權力，使學生過氛。身為老師，我掌握無比的權力，使學生過得悲慘或快樂。我可以作為折磨人的工具或激得悲慘或快樂。我可以作為折磨人的工具或激發(fā)靈感的媒介。我能侮辱人或使人開心，也能發(fā)靈感的媒

2、介。我能侮辱人或使人開心，也能傷人或救人。無論在什么情況下，我的反應決傷人或救人。無論在什么情況下，我的反應決定了危機是擴大或是縮小，是教化或獸化學定了危機是擴大或是縮小，是教化或獸化學生。生。海穆海穆基諾特基諾特班主任角色定位PPT課件一、調查：今天的學生喜歡什么一、調查：今天的學生喜歡什么樣的班主任？樣的班主任？v1 1. .有真愛心有真愛心v2 2. .有親和力有親和力v3 3. .時尚時尚班主任角色定位PPT課件對近萬名職校生的調查結果：對近萬名職校生的調查結果： 目前，我國有目前，我國有1500015000多所職業(yè)學校、擁有多所職業(yè)學校、擁有12001200多萬名職業(yè)學多萬名職業(yè)學校

3、學生。校學生。 一項對一項對840840名職校學生的調查表明，他們當中從小學到初中名職校學生的調查表明，他們當中從小學到初中從未受到表揚為從未受到表揚為79.16%79.16%；從未當過班干部的為；從未當過班干部的為14.41%14.41%；學習成；學習成績居中下游的為績居中下游的為86.6%86.6%；上職校是為混畢業(yè)的為；上職校是為混畢業(yè)的為25.05%25.05%，作業(yè)經，作業(yè)經常不完成或從來不完成的為常不完成或從來不完成的為16.76%16.76%，課余時間看書學習者為，課余時間看書學習者為12.97%12.97%，對學習缺乏自信者為，對學習缺乏自信者為1.89%1.89%，對今后生活

4、毫無打算者為，對今后生活毫無打算者為7.58%7.58%。顯然，職校學生面臨的問題令人擔憂。確實，職校學生。顯然，職校學生面臨的問題令人擔憂。確實，職校學生雖沒有普高學生面臨的高考壓力，但他們面臨的社會壓力要比雖沒有普高學生面臨的高考壓力，但他們面臨的社會壓力要比普高學生大，所受的失敗與挫折也比普高學生多，情緒兩極性普高學生大，所受的失敗與挫折也比普高學生多，情緒兩極性的表現(xiàn)也較為明顯。他們既要承受社會輕視職校生的壓力和家的表現(xiàn)也較為明顯。他們既要承受社會輕視職校生的壓力和家長的埋怨，又要克服自卑的心理障礙。長的埋怨，又要克服自卑的心理障礙。 一項對遼寧、山東、江蘇、浙江、四川、陜西、甘肅、廣

5、一項對遼寧、山東、江蘇、浙江、四川、陜西、甘肅、廣東等東等9 9省市近省市近2020個地區(qū)、個地區(qū)、5050多所學校、近萬名職校學生的調查發(fā)多所學校、近萬名職校學生的調查發(fā)現(xiàn)，學習障礙、交友困難、挫折感強、就業(yè)困惑、社會適應能現(xiàn)，學習障礙、交友困難、挫折感強、就業(yè)困惑、社會適應能力差等成為職校生普遍存在的問題。力差等成為職校生普遍存在的問題。 班主任角色定位PPT課件二、如何理解今天的學生？二、如何理解今天的學生？v職業(yè)學校學生心理特點透視職業(yè)學校學生心理特點透視v1.1.自我認識錯位自我認識錯位自卑、敏感、防衛(wèi)自卑、敏感、防衛(wèi)v2.2.學習適應不良學習適應不良應試教育下的應試教育下的“ “

6、剩人剩人”v3.3.異性交往障礙異性交往障礙迷茫迷茫 v4.4.社會智力低下社會智力低下對社會競爭的殘酷性準備不足對社會競爭的殘酷性準備不足v5.5.結群行為突出結群行為突出仗義、俠心義膽仗義、俠心義膽v6.6.自尊心強自尊心強好面子好面子v7.7.希望得到關注希望得到關注愿意接受人前肯定，人后勸說。愿意接受人前肯定，人后勸說。v8.8.參與意識強參與意識強樂于交往樂于交往v9.9.需求容易滿足需求容易滿足給點陽光就燦爛給點陽光就燦爛v10.10.急于被社會接納急于被社會接納時尚、名牌時尚、名牌v每個人都有資格過有尊嚴的成功生活！每個人都有資格過有尊嚴的成功生活！班主任角色定位PPT課件三、培

7、訓學習中自己對班主任工作的三、培訓學習中自己對班主任工作的再認識再認識v1 1、從學校、從學?！罢嬲\愿望讓農家子女變成城里人真誠愿望讓農家子女變成城里人”培養(yǎng)目標出發(fā)對班主任工作的再認識培養(yǎng)目標出發(fā)對班主任工作的再認識v由家長替孩子選班級想到的由家長替孩子選班級想到的v“種莊稼種莊稼”和和“育人育人”！v兩年后我們還給家長一個什么樣的孩子？兩年后我們還給家長一個什么樣的孩子？v一個學生在班級中，對班主任來說：可能是一個學生在班級中，對班主任來說：可能是四十分之一或五十分之一；但在一個家庭中，四十分之一或五十分之一；但在一個家庭中，對家長來說：可能就是百分之百。對家長來說：可能就是百分之百。 v

8、帶上家長和學生的希望上路帶上家長和學生的希望上路責任責任班主任角色定位PPT課件2 2、從學生的發(fā)展需求層面上、從學生的發(fā)展需求層面上認識班主任：認識班主任：v班主任就是學生花錢請來幫忙的。班主任就是學生花錢請來幫忙的。 做一個讓學生感動的班主任做一個讓學生感動的班主任南京職南京職業(yè)教育教學研究室業(yè)教育教學研究室 胡衛(wèi)芳胡衛(wèi)芳v星級賓館中的服務。星級賓館中的服務。v班主任不僅是管理者，更應該是服務者班主任不僅是管理者，更應該是服務者和引路人。和引路人。 班主任角色定位PPT課件3 3、從班主任工作本身來重新審視、從班主任工作本身來重新審視自己的工作自己的工作v教師的生命因學生而精彩，讓班主任和

9、教師的生命因學生而精彩，讓班主任和學生成為彼此幸福的源泉。學生成為彼此幸福的源泉。南京南京2424中史菁中史菁v班主任工作的班主任工作的“苦苦”、“樂樂”觀。觀。v有能力讓你愛的學生愛你。有能力讓你愛的學生愛你。v成為學生生命中的成為學生生命中的“重要他人重要他人” 。v讓愛從內心飛揚。讓愛從內心飛揚。班主任角色定位PPT課件4 4、點燃學生心中的希望之燈、點燃學生心中的希望之燈v去除田間雜草的方法就是播撒作物的種子；去除田間雜草的方法就是播撒作物的種子；解除學生心中的迷茫，就是在學生心中點燃解除學生心中的迷茫，就是在學生心中點燃希望之燈。希望之燈。南京師大班主任研究中心南京師大班主任研究中心

10、 齊學紅齊學紅v由職校學生特點說起由職校學生特點說起專業(yè)選擇、綜合素專業(yè)選擇、綜合素質、學習方法（學生）、教法、學法指導質、學習方法（學生）、教法、學法指導（教師、班主任）、職業(yè)生涯規(guī)劃。（教師、班主任）、職業(yè)生涯規(guī)劃。v班主任應善于班主任應善于“點火點火”。班主任角色定位PPT課件5、架起有效交流溝通的橋梁v學生是一本需要我們用一生去品讀的書。學生是一本需要我們用一生去品讀的書。v我們對學生了解多少？我們對學生了解多少？v換位思考換位思考別忘了我們曾經也是學別忘了我們曾經也是學生生v用心接納用心接納從學生的心理需求想到從學生的心理需求想到的的用一顆包容的心來接納他們。用一顆包容的心來接納他們

11、。v積極主動去傾聽，給學生一個傾訴的理積極主動去傾聽，給學生一個傾訴的理由和機會。由和機會。班主任角色定位PPT課件6 6、欣賞每個學生、欣賞每個學生v讓學生欣賞被別人欣賞所帶來的喜悅。讓學生欣賞被別人欣賞所帶來的喜悅。南京師大心理學系南京師大心理學系 傅宏。傅宏。v一念之間可生幸福，也可生傷害。一念之間可生幸福，也可生傷害。南京南京師大德育方略研究師大德育方略研究 趙志毅。趙志毅。v沒有哪一個學生一到學校來就是要成心跟老沒有哪一個學生一到學校來就是要成心跟老師過不去，每個學生都有做一個好學生的愿師過不去，每個學生都有做一個好學生的愿望。望。v放大學生的優(yōu)點，給與及時的鼓勵和熱切的放大學生的優(yōu)

12、點，給與及時的鼓勵和熱切的期盼。期盼。 班主任角色定位PPT課件7.7.在活動中培育、發(fā)展學生在活動中培育、發(fā)展學生v讓學生忙起來。讓學生忙起來。v由由“06年春學生放風箏說起年春學生放風箏說起”v素材和形式素材和形式活動的靈感來源于對生活的活動的靈感來源于對生活的留心、對生活的熱愛。留心、對生活的熱愛。v留住學生活動中的每一個瞬間。留住學生活動中的每一個瞬間。v設計好設計好“組合拳組合拳”。讓學生的心靈在活動中。讓學生的心靈在活動中受到震撼！讓人格在活動中得以醇化。受到震撼！讓人格在活動中得以醇化。v讓學生在活動中讓學生在活動中“有所感悟、有所快樂、有有所感悟、有所快樂、有所收獲、有所提高。

13、所收獲、有所提高。”班主任角色定位PPT課件史菁老師對我的啟示v 史菁老師和學生一起成長、一起活動的故事讓我感動。感動于他的耐心，感動于他的執(zhí)著，這么仔細的記錄下了和學生在一起的故事。感動于他工作的創(chuàng)新，感動于他工作的實在，開展了那么多豐富有意義的活動，捕捉那么多的影相資料。從他用心于每一次活動的組織開展，用心于每一節(jié)班課的教學，用心于班級管理的每一個細節(jié)，讓我感受到了他當班主任的幸?？鞓?。因為幸?？鞓罚运鼝鬯陌嘀魅喂ぷ?。史菁老師說：“畢業(yè)時送給學生記錄自己在校的資料是多么重要！”。我想，這就是他給我今后工作目標的啟示。班主任角色定位PPT課件班主任角色定位PPT課件四、班主任成長之路

14、四、班主任成長之路v1 1. .與書籍對話，享受閱讀的精彩與書籍對話，享受閱讀的精彩歷練內歷練內功，功夫在詩外。功，功夫在詩外。v2 2. .在反思中提升教育品質。在反思中提升教育品質。v學會教育敘事，記錄平凡生活學會教育敘事，記錄平凡生活 觀察觀察發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)記錄。記錄。v注重教育過程，善于總結積累注重教育過程，善于總結積累 總結總結積累積累收獲。收獲。v記錄教育感悟，反思促進成長記錄教育感悟，反思促進成長 感悟感悟反思反思成長。成長。v3 3. .產生師生共鳴，共寫教育隨筆。產生師生共鳴，共寫教育隨筆。v4 4. .構建網上交流平臺。構建網上交流平臺。班主任角色定位PPT課件五、推薦給班主任的閱讀書目五、推薦給班主任的閱讀書目v給教師的一百條建議 蘇霍姆林斯基v孩子,把你的手給我 美國海姆G吉諾